部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案

部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案

‎ ‎ 本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。‎ 本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。‎ 课题 内容简说 雪地里的 小画家 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和寄生虫冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。‎ 乌鸦喝水 本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想到解决问题的方法。‎ 小蜗牛 本篇是一篇童话故事，讲了四个季节中小蜗牛什么也没有得到，说明了要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。‎ ‎1.认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画。‎ ‎2.正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。‎ ‎3.理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。‎ ‎4.能看懂并述说多幅图构成的图意。‎ ‎1.认识39个生字，会写16个生字。‎ ‎2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。‎ 7‎ ‎ ‎ ‎3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。‎ ‎12.《雪地里的小画家》………………………………………………………2~3课时 ‎13.《乌鸦喝水》………………………………………………………………2~3课时 ‎14.《小蜗牛》…………………………………………………………………2~3课时 口语交际………………………………………………………………………1~2课时 语文园地八……………………………………………………………………2~3课时 在本单元的教学中，要把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主识字，自己想办法识字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，通过多种在读中感知，在读中感悟，从而感受成功的快乐。‎ ‎12.雪地里的小画家 课题 雪地里的小画家 课型 新授课 设计说明 本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。‎ 学前准备 ‎1.制作生字、新词卡片。（师生）‎ ‎2.制作多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎2课时 教 学 过 程 第一课时 7‎ ‎ ‎ 学习目标 ‎1.认识11个生字，会写5个生字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 学习重点 认识11个生字，会写5个生字。‎ 学前准备 ‎1.制作生字、新词卡片。（师生）‎ ‎2.认读生字，熟读课文。（学生）‎ ‎3.制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：5分钟）‎ ‎1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。‎ ‎2.板书课题。‎ ‎1.针对问题，自由交流。‎ ‎2.齐读课题。‎ ‎1.把句子补充完整。‎ 下雪了，小朋友们可高兴了，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。‎ 二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）‎ ‎1.老师范读课文。‎ ‎2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。‎ ‎3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。‎ ‎4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。‎ ‎5.引导学生交流识字方法。‎ ‎1.认真听老师范读。‎ ‎2.自由读课文，圈出生字，多读几遍。‎ ‎3.小组内读课文，互相纠正。‎ ‎4.认读生字。‎ ‎5.自由交流识字方法。‎ ‎2.我会连。‎ 7‎ ‎ ‎ 三、指导书写。（用时：15分钟）‎ ‎1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。‎ ‎2.教师范写。‎ ‎3.强调书写要点。‎ ‎4.组织学生练习书写，教师巡视指导。‎ ‎1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。‎ ‎2.跟着老师书空。‎ ‎3.练习书写。‎ ‎3.我会写。‎ 四、布置作业。（用时：5分钟）‎ 课件出示作业：抄写5个会写字。‎ 完成作业。‎ 教学反思 本节课伊始，我通过创设情境来激发学生的兴趣，让学生带着兴趣去读课文，为识字和理解课文内容做准备。其次，利用多种形式识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进能力。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。‎ ‎2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。‎ 学习重点 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。‎ 学前准备 ‎1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 ‎1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。‎ ‎1.开火车认读生字。‎ ‎2.分句合作读课文。‎ 7‎ ‎ ‎ 一、复习导入。（用时：5分钟）‎ ‎2.指名分句读课文。‎ 二、再读课文，整体感知。（用时：5分钟）‎ ‎1.课件出示课文，引导学生齐读课文。‎ ‎2.启发学生思考：课文主要讲了哪几种小动物？‎ ‎3.组织全班汇报。‎ ‎1.齐读课文。‎ ‎2.小组内交流问题。‎ ‎3.全班交流。‎ ‎4.我知道。‎ 雪地里来了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种小动物。‎ 三、品读课文。（用时：25分钟）‎ ‎1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。‎ ‎2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。‎ ‎3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。‎ ‎4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？‎ ‎5.根据学生的回答，板书。‎ ‎6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。‎ ‎7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？‎ ‎8.引导分男、女生读第5、6句。‎ ‎1.欣赏图片，自由看图说话。‎ ‎2.带着高兴的心情读第1句。‎ ‎3.图文结合，小组内交流四种小动物分别在雪地里画了什么。‎ ‎4.带着情感读第2、3句。‎ ‎5.自由读第4句，小组内交流问题。‎ ‎6.全班交流：原来这幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！‎ ‎7.男、女生合作读第5、6句。‎ ‎5.按原文填空。‎ 小鸡画（ ），‎ ‎（ ）画梅花，‎ 小鸭画（ ），‎ ‎（ ）画月牙。‎ ‎6.回答问题。‎ 小画家们的画和小朋友们画的画一样吗？为什么？‎ ‎______________________‎ ‎______________________‎ ‎______________________‎ ‎7.查阅资料后回答。‎ 青蛙冬眠了，所以没来画画。你还知道哪些动物有冬眠的习性？‎ ‎______________________‎ ‎______________________‎ ‎______________________‎ 7‎ ‎ ‎ 四、拓展延伸。（用时：5分钟）‎ ‎1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？‎ ‎2.引导全班交流。‎ ‎1.小组内交流。‎ ‎2.全班汇报。‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 ‎《语文课程标准》明确指出：小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，让学生都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。‎ 7‎ ‎ ‎ 7‎