人教版二年级上册语文 《地球爷爷的手》说课稿范文

人教版二年级上册语文 《地球爷爷的手》说课稿范文

人教版二年级上册语文 《地球爷爷的手》说课稿范文 一：说教材 1、教学分析 《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人 教版）一年级下册第 31 课。课文以童话故事形式，通过熟桃子 自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引 力”这一比较深奥的科学现象和科学常识.引导学生留心身边的 科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，读 好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 2、学生学习情况及教学处理 由于一年级学生大多数活泼、好动，他们对科普读物十分感 兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他 们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜欢 朗读。由于年龄特点，他们有意注意的时间还比较短，好动、好 玩。结合低年级学习特点，我充分借助多媒体课件教学，围绕“学 习主题构建”的理念,积极有效地引导学生自主学习。 3、设计理念： 最好的老师是“兴趣”，最好的教学是“启发”，教师课堂 教学一大任务是启发学生的兴趣。本课旨在用充满童趣的语言， 形象生动的课件，适合低段孩子的游戏和竞争方式，用兴趣引路， 创设让孩子在自主、民主的学习氛围中，自由地读、说，在自读 自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”。 对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕“学习主题 构建”的理念来预设本课的学习目标。 4、教学目标： （1）、认识“俩、摘”等 7 个生字。会写“球、玩”等 6 个生字。 （2）、正确、流利有感情地朗读课文。读好有请求语气的句 子。 （3）、初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求 科学奥秘的情感态度。 5、课前准备： 课件、磁铁、回型针、小铁钉、纸飞机。 二、说教法、学法。 《课程改革与学习主题构建》第三章的“知识链”的观点告 诉我们：教学的重点要注重与展开那些方法让学生经历怎样的学 习过程，既从强调内容转变为强调过程。知识系统则由直接接受 转化为由学习主体通过活动体验、实践感悟得到建构。据此本课 拟以自主、民主、合作、探究的方法教学。根据本课目标和内容， 从学生的生活经验出发，在活动体验中建构知识。让他们在自主、 民主的学习氛围中，自读自悟，主动去获取知识。 三、教学流程 （一）、激趣导入，揭示课题 好的开始是成功的一半，创设好的教学情境，可以激发学生 学习的兴趣。兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实 际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，在学习新课前让学生 玩纸飞机，并要他们观察纸飞机最终是怎么样的，而纸飞机必然 落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入 点，更容易唤起儿童探究的欲望。 （二）、初读课文，自主识字 课程改革鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习 的习惯。在这个过程中我分 3 步走， 1、带着要求读，学习目的性明确，有利学生养成多读多写多 思考的好习惯。 2、演示生字课件，直观、形象，大大激发了学生学习的兴趣， 使学生获得成就感。 3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深对生字词的印 象 （三）、再读课文，读中生疑、读中感悟。 猴爸爸还没有动手，树上的桃子，为什么会掉小来？ 地球爷爷的手是怎样的？ 这些都是学生的疑问所在。我让学生自己到书中去找答案， 在读中感悟。一年级的小学生很难建立“地心引力”的概念的， 再通过小铁钉靠近磁铁这一形象的演示，化抽象为具体，让学生 直观而形象的感受到了“引力”。 （四）、拓展延伸，巩固练习。 为了架设生活和教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体 验，让学生的探究视角指向广阔的生活天地。在这个环节我设计 了问题： 1、你还能举例说出地球有“手”的例子吗?（要求学生从我 们自己身边说起，联系生活感受，畅所欲言。） 2、出示句式，学着样子说说 ：地球爷爷的手能（ ）。激发 学生学习科学的热情。 3 想象说话：如果地球爷爷没有手，世界会怎么样的？ （五）指导写字 课件出示，通过比一比发现异同。让学生自己说说写字的时 候要注意什么。在观察中掌握识字的技巧。 （六）、作业设计（选一道你喜欢的作业完成） 1、读一读：努力将课文读得更好，朗读给全家人听，说说自 己学到的新知识。 2、找一找：课后收集关于地球知识的资料，带到学校和同学、 老师一起交流。 3、试一试：一大一小的两个东西从高处落下，哪个先落地？ 这样设计作业显得比较灵活，体现了新课标的要求。既减轻 了学生的负担，又把生活带进课堂。 （七）、板书设计 31、地球爷爷的手 桃子 落 地心引力 这样设计目的是体现了课文的核心，桃子落地是因为地心引 力。 在本课的教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学 习方法进行教学，使学生真正成了学习的主人，提高了学习的积 极性，把要我学变成了我要学，我爱学。在今后的教学过程中， 怎样使教育教学的方法和手段更好的为学生服务，是我一直探索 的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍的奋斗。