一年级数学下册教案- 100以内数的大小比较-人教版 (2)

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一年级数学下册教案- 100以内数的大小比较-人教版 (2)

zxxk.com《比较100以内数的大小的方法》教学设计    教学内容:  100以内数的大小比较(人教版一年级数学下册课本第42页例5)。  教学目标、设计说明:  100以内数的大小比较是在学生认识了100以内的数,掌握了100以内数的顺序的基础上进行学习的,所以在教学设计上突出了以下几点:  1、学会比较100以内数的大小,并能解决生活中的一些问题。  [来源:学科网]  2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较,善于与他人合作交流、分享等良好习惯。3、注重不同比较方法的交流。在教学中,结合例题引导学生交流不同的比较方法。例如有的学生是借助小棒比较大小的,有的学生是根据数的组成比较大小的,有的学生是借助计数器比较大小的,有的学生是根据数的顺序比较大小的。对于学生能够运用不同方法进行比较要给予肯定。  4、注重对比较数的大小的一般方法进行归纳总结。在教学中,当学生一一呈现比较数的大小的方法后,适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法,使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较,提高学生的抽象思维能力。5、zxxk.com zxxk.com有重点地进行讨论。在教学中,针对学生的年龄特点,考虑到学生在比较81和18时容易出错,当学生产生疑问时,抓住机会引导学生讨论,如“都有8和1,为什么81比18大?”不仅加深了学生对“位值制”的理解,而且突破了教学难点,提高了学生的学习效率。[来源:Zxxk.Com]  教学重难点:学会比较100以内数的大小  课前准备:教师准备 PPT课件学生准备 小棒 计数器  教学过程: 一、激趣引入新课  课件出示西瓜图片:夏天到了,动物王国里的水果大丰收了,小动物们都在忙着摘西瓜呢,米老鼠今天摘了42个西瓜,唐老鸭摘了37个,小朋友们你们能帮他们比较一下,谁的西瓜多吗?  二、探究比较大小的方法1.比较两个十位不同的两位数的大小。[来源:学+科+网](1)摆数,写数。  师:用小棒怎样表示42和37这两个数呢?你能把这两个数写出来吗?(2)比较42和37的大小。师:你们知道这两个数谁大谁小吗?怎样比较出来的?(学生讨论后汇报自己的想法) 预设:zxxk.com zxxk.com生1:42比37大,因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多,所以42大于37。课件出示:方法一:借助小棒比较。生2:42比37大,因为42里面有4个十和2个一,37里面有3个十和7个一,4个十大于3个十,所以42大于37。课件出示:方法二:根据数的组成比较。生3:42大于37,因为42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3,所以42大于37。课件出示:方法三:借助计数器比较。生4:42大于37,因为数数的时候42在37的后面,后面的数都比前面的数大,所以42大于37。课件出示:方法四:根据数的顺序比较。 (师板书:42>37)师小结:十位不同的两位数比较大小的方法:两位数和两位数比较,先看十位上的数,十位上的数大的这个数就大。  2、比较两个十位相同,个位不同的两位数的大小。  课件出示图片:小猪佩奇和弟弟乔治也摘了很多西瓜,他们分别摘了25个和23个,谁摘的西瓜多呢?  观察这两个数,你发现了什么?(23和25十位上的数相同,个位上的数不同)  (1)探究十位相同,个位不同的两位数比较大小的方法。  zxxk.com zxxk.com师:这两个数十位上的数相同,个位上的数不同,怎样才能比较出它们的大小呢?(学生交流自己比较的结果和比较的方法)[来源:Zxxk.Com]  (2)总结十位相同,个位不同的两位数比较大小的方法。(3)师小结:两位数和两位数比较,十位相同就比较个位上的数,个位上的数大的这个数就大。三、巩固练习。课件出示练习题:1、在○里填上“<”“>”或“=”。[来源:Z,xx,k.Com]  想一想:81和18都有8和1,为什么81比18大呢?(学生讨论、交流)  师小结:因为8和1所在的数位不同,表示的意义就不同。  四、总结。  比较100以内数的大小的方法:位数相同,看十位,十位大,数就大;十位相同,比个位,个位大,数就大。五、与同学分享学到的知识。zxxk.com
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