中考卷 语文专题10 现代文阅读之记叙文阅读（解析版）

中考卷 语文专题10 现代文阅读之记叙文阅读（解析版）

1 备战 2017 中考系列：语文 2 年中考 1 年模拟 ☞解读考点 知 识 点 名师点晴 记叙文 记叙文是以记叙、描写为 主要表达方式，以记人、 叙事、写景、状物为主要 内容的一种文体，包括小 说、散文、寓言、故事、 通讯、游记、传记、回忆 录等。它的主要特点是通 过生动的形象和事件来反 映生活，表达作者的思想 感情；文章的中心思想蕴 涵在具体材料之中，是通 过对人、事、景物的生动 描写来表现的。记叙文的 另一特点，就是以记叙为 主，采用综合表达方法， 包括描写、说明、议论和 抒情等。 学生了解记叙文的概念，记叙文的分类，记叙文的要素，记 叙文的顺序，记叙文的线索，记叙文的表达方式，记叙文的 写作手法以及修辞的作用。 ☞2 年中考 【2016 年题组】 一、【2016 年中考辽宁丹东卷】阅读下面语段。（共 19 分） 别样的礼物 ①从小到大收过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置于一隅，任其蒙尘。唯有 那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我 想起。 ②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。这 种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃 2 东西。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。 ③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉我 学生们来看我了。我睁开蒙胧的睡眼，问父亲钟点，才发觉竞昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地，学生们 就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满满一屋子。 ④学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。 ⑤这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻再书包，然后变戏法似地找出一些花花 绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物：有我喜欢看的书、精致的八 音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼 物簇拥着。我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来。这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着 我、感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，我一时语塞，任泪水不断地流下来。 ⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！”听到问学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床 边。 ⑦噢，是他！这足个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里，班级搞什 么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。说实在的，看到他能来我很意外。 ⑧他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：“老师，我没钱买礼物，我 送您一个祝福作礼物，行吗？”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋 水，那样清澈透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。 ⑨“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多 么真挚的关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。 谁能说他的礼物不名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的礼物不正是古人“千里送鹅毛， 礼轻情意重”的最好诠释吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！它带给我的惊喜 是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里…… ⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友，年过半百的我，站在岁月的门 槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。看着散落在柜子里的一些礼物， 突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。 （原文有改动） 1．请将下面的词语正、工整地抄写在答题卡相应的方格中。（2 分） 温馨眷念 2．请用简洁的语言概括选文的主要内容。（3 分） 3．选文标题有什么作用？（2 分） 4．选文中“我”是一个怎样的人？（2 分） 5．选文第⑨段划线句“似一棒清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡 心灵”运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？（4 分） 6．选文第⑦段运用了插叙，有什么作用？（3 分） 3 7．小岩毕业时，“我”作为老师，曾为他写过一段临别赠言，表达了对他的感激和祝福之意。请你结合选 文内容，以“我”的口吻写出这段赠言。（3 分） 【答案】 1．抄写正确、工整即可（2 分） 2．小岩在“我”生病时，送给我一份别样的礼物，令我感动。或“我”在生病时，收到小岩送的一份别样 的礼物，我的心被撼动了。（3 分，意对即可） 3．用“别样”暗示文章的中心（1 分），“礼物”贯穿全文是文章的线索（1 分），设置悬念，吸引读者的阅 读兴趣（1 分）。（答对其中任意两点即可给满分．共 2 分） 4．她是一个爱岗敬业、尊重学生，能公平地对待学生．受学生爱戴、看重师生间的情意的师德高尚的人。 （答出任意两点就给满分） 5．比喻、排比（2 分），生动形象地表现出了“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏 以及它带给我的惊喜与 感动，增强语言气势，表达强烈感情（2 分）。 6．交代了小岩家境和他平曰里不参加班级活动的情况，解释了 “我”对小岩能来看 望“我”感到意外的 原闵（以上两点答对其一即可给 1 分〉，突出了小岩对老师情感的真挚（1 分），为下文写小岩送我一句祝福 当礼物做铺垫（1 分）。 7．结合文章表达感谢之意（1 分），有祝福（1 分），表述符合老师身份（1 分）。 示例：亲爱的小岩：感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子， 老师希望你在今后 的日子里能够继续保持这份纯真。祝你学业有成，前途似锦。 【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 2．试题分析：通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，从什么人做了什么事有什么结 果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 4 【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 6．试题分析：记叙的顺序有四种：顺序、倒叙、插叙、补叙，根据所叙情节发生先后的安排来判断。本题 所示文段是插叙，分析插叙与其本文情节的关系，从铺垫情节、表现人物情感和丰富人物形象的方法方面 分析作答。 【考点定位】分析记叙的顺序。能力层级为分析综合 C。 7．试题分析：“小岩毕业”这是个情境，根据此情境，结合文中的情节内容，从表达对孩子给礼物的感谢、 对孩子品质的评价、表达祝愿等方面拟写。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 二、【2016 年中考内蒙古包头卷】阅读下文。 下班时间就要到了， 杂货铺就要关门了，阿尔弗雷多·希金斯穿上外套正准备回家，刚出门就撞上了 老板卡尔先生。卡尔先生上下打量了阿尔弗雷多几眼，用极低的声调说：“等等，阿尔弗雷多——” 他说得那么小声，反倒让阿尔弗雷多不知所措了。“怎么了，卡尔先生？”“我想你最好还是把兜里的 东西留下再走。”卡尔先生说。阿尔弗雷多开始有一丝慌乱，但随即 很惊讶地说：“东西?！……什么东西? 我不明白您说什么。”“一个粉盒，一支口红，还有至少两支牙膏，还要我说得更清楚些吗？”“我真不明白 您是什么意思。”阿尔弗雷多的脸腾的一下子红了。 在卡尔先生冷峻的目光注视下，他根本不敢正视老板， 又过了一会儿，他把手伸进口袋交出了东西。 “好吧，小伙子，现在告诉我，你干这种勾当有多久了？”卡尔先生说话了，“头一回，我发誓，以前 真没从店里拿过任何东西……”卡尔先生没等他说完，就插话：“还想撒谎，嗯？难道我看上去就那么傻吗？ 难道我连自己店里的事都糊里糊涂吗？我知道你这样干已经很久了。”卡尔先生脸上的笑容古怪极了。“我 不喜欢警察，但我要叫警察。”他说，“不过在此之前我想打电话给你的父亲，告诉他我要把他的宝贝儿子 交给警察。”“我爸爸不在家。他是印刷工，晚上上班。”“那么谁在家？”卡尔先生问。“我妈妈在家。”卡 尔先生向电话走去。 阿尔弗雷多越害怕，嗓门就越高，像是在显示着急无所畏惧似的，可尽管他在大声说话，但他的声音 却完全憋在喉咙里：“请等一会儿，卡尔先生。这是跟别人没关系……”阿尔弗雷多声音小的可怜，卡尔先 生已经在跟他母亲通话了。阿尔弗雷多想象待会儿的情景：妈妈迫不及待地闯进门来，怒气冲冲，眼里噙 5 着泪花。他想上前解释，可她一把推开了他。噢，那太难堪了!尽管如此，阿尔弗雷多还是盼着妈妈快来， 好在卡尔先生叫警察之前把他接回去。屋里两个人相互看着，一句话也不说。终于有人敲门了，卡尔先生 开了门。“请进，您是希金斯太太吧?”他脸上毫无表情。“我是希金斯太太，阿尔弗雷多的母亲。”她大大 方方地做着自我介绍，笑容可掬地和卡尔先生握手。卡尔先生怔住了，他没想到她会那样从容不迫，落落 大方。“阿尔弗雷多遇到麻烦了，是吗?”“是的，太太。您儿子从我店里偷东西。不过，都是些牙膏、口红 之类的小玩意儿。”“是这样吗，阿尔弗雷多？”她以略带伤感的口吻问儿子，并平静地看着他。“是的，妈 妈……”“你干吗要干这种事？”“妈妈……”希金斯太太要说什么，却突然又停住了，把头转到了一边，“您 打算怎么处理这件事呢，卡尔先生？”希金斯太太转过身来，笑容可掬地望着卡尔先生。“我?我本应该叫 警察，那才是我该做的。”“叫警察？”她反问道。“是的，是应该这样的，希金斯太太。”“我本来无权过问 您如何处理这件事，不过，我总觉得对于一个男孩来说，有时候给他点忠告比惩罚更有必要。他看上去个 头倒不小，像他这么大的孩子有头脑的没几个。”在阿尔弗雷多眼里，今晚妈妈完全像个陌生人。瞧，她笑 得那么自然，和蔼可亲。卡尔先生原以为阿尔弗雷多的母亲会被吓得六神无主，然而事实却完全相反。她 的沉着反倒使他感到内疚，心里暗暗佩服起这个女人。“我不知道您是否介意让我把孩子带回去？”“当然 可以，”他想了一会儿说：“我不想太不近情理。现在我告诉您我的决定：告诉您儿子别再上这儿来了，至 于今晚的事嘛，就让它过去吧。”“那真是谢谢您了，我不会忘记您是个好人的……”离开时卡尔先生握着 希金斯太太的手说：“认识您很高兴，非常遗憾我们只能以这种方式见面，请相信我这么做都是为了阿尔弗 雷多好。”他们的手紧紧握在一起，就像交情深厚的老朋友一样。 阿尔弗雷多和母亲出了杂货铺，沿着大街走着，母亲迈着大步，两人谁也不开口说话。阿尔弗雷多终 于忍不住了：“感谢上帝，结果是这样!”“求你安静一会儿，别说话。阿尔弗雷多。”到了家，。希金斯 太太 脱了外套，看也不看儿子一眼，“阿尔弗雷多，还愣着干什么?睡去吧。你为什么总是没玩没了地闯祸呢？ 听着，今晚的事别告诉你爸爸。”说完她进了厨 房。 “妈妈太伟大了!”阿尔弗雷多躺在床上，自言自语道。他觉得应该立即去对她说她有多么了不起。 他起身走向厨房，妈妈正喝茶。那情景让他大吃一惊。妈妈失魂落魄地坐在那儿，神态糟糕透了，根 本不是杂货铺里那个沉着冷静的妈妈。她颤抖地端起茶杯，茶溅到了桌上，嘴唇紧张地抿着，似乎一下子 老了许多。 阿尔弗雷多站在那里默默地看着，他突然想哭……从那双颤巍巍的手上，那一条条刻在她脸上的皱纹 里，他仿佛看到了妈妈内心所有的痛苦。他忽然意识到自己长大了。 今晚，阿尔弗雷多第一次认识了妈妈。 （有删改） 1．请为本文拟一个标题。 2．联系文中相关内容分析希金斯太太是怎样的一位母亲。 3．本文主要使用了哪种描写方法，有何作用？ 4．你认为文中对阿尔弗雷多偷窃行为的处理方式是否妥当，为什么？ 【答案】 1．示例：妈妈，别难过 6 2．对闯祸的儿子，她平时冲动易怒。当儿子因偷窃将被送人警察局，她从容冷静地化解了冲突，从褥了失 主谅解，使儿子受到教育．是一位有智慈的毋亲。（2 分）独自一人默默承担了所有的痛苦，是一位对家人 充满了爱的母亲。（1 分） 3．使用了语言描写。推动悄节向前发展；表现了人物的心理和性格。 4．略 【考点定位】分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 4．试题分析：抓住本题解答的要点“阿尔弗雷多偷窃行为的处理方式”，梳理内容，找到有关的情节，了 解“处理方式”的具体叙述，表达自己的意见。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 三、【2016 年中考山东枣庄卷】阅读下面文章，完成后面小题。（12 分） 欧利和雏芳 【美】艾·辛格 这座森林里生长着各种各样挂满枝叶的大树，辽阔而茂密。每年的这个季节，通常已经冷起来了，甚 至还会下雪；可今年的 11 月却比较暖和，如果不是林中铺满了落叶，你也许还会觉得这正是夏天。这层层 落叶，有藏红花般的黄色，有醇酒一样的红色，还有金色和一些混合色。它们有的是被雨打落，有的被风 吹落；有的落在白天，有的落在夜晚。而现在，已经变成一层厚厚的地毯，覆盖着森林的空地。它们的汁 液枯竭了，却依然飘溢出诱人的芳香。阳光透过生意盎然的枝条洒在落叶上，那些不知怎样从秋风中死里 逃生的爬虫和飞蝶，悠闲地在它们身上漫步。叶下的空隙，为蟋蟀、田鼠和其他许多在地球上寻求保护的 生灵提供了藏身之处。 在光秃秃的树梢上，只有最后的两片树叶依旧攀附着一根细嫩的枝条，那便是欧利和雏芳。经历了那 么多的风雨寒夜，连他们自己也不知道究竟是怎么熬过来的。有谁知道，为什么有的树叶飘零了，而有的 却高悬枝头？可是欧利和雏芳相信，惟一的原因就在于他们彼此之间深深地相爱。欧利比雏芳年长几天， 也比她略显宽大，但雏芳却更加娇美而优雅。当风雨、冰霜扑面而来的时候，他们谁也帮不了谁的忙。可 欧利还是利用一切机会鼓励雏芳。在最凶猛的暴风雨中，电闪雷鸣、狂风呼啸，它们不仅撕扯着树叶，而 且还要吞没整个枝条。欧利依然恳求着雏芳：“坚持住，雏芳！全力坚持住！” 7 每到寒冷的风雨之夜，雏芳便会委屈地抱怨：“我已经不行了，欧利，但是你还可以坚持住啊！” “那有什么意思？”欧利说，“没有你，我的生活就没有意义。如果你飘落了，我也要随你而去。” “不，欧利，别这样！只要能坚持住，就决不应该飘落！” “这全要看我身边有没有你，”欧利说，“白天，我欣赏你的美貌；夜晚，我闻着你的芳香。只让我 这一片叶子留在树上？不，决不！” “欧利，你的话是甜蜜的，可它不是真的，”雏芳说，“你完全知道我已经不漂亮了。看我变得多么 憔悴，多么枯萎！现在只有一样东西还没有离开我——那就是对你的爱。” “这难道还不够吗？在我们全部的本领中，爱情是最崇高、最美好的，”欧利说，“只要我们彼此相 爱，便可以留在这里，无论什么狂风暴雨也摧不垮我们。我想告诉你，雏芳，我从来没有像现在这样爱你。” 【来源：学|科|网】 “为什么，欧利？我全都枯黄了。” “谁说绿色美丽而黄色不美？所有颜色都同样有自己的魅力。” 欧利正在倾诉衷肠，雏芳担心 的事却终于发生了：一阵风吹过，把欧利从树枝上吹了下来。雏芳战栗 了，几乎也要随着落下，但是她很快又坚持住。眼看着欧利在空中渐渐地飘远，她用树叶的语言呼唤着他： “欧利，回来啊！欧利——”话还没有说完，欧利便从视线中消逝了，同地上的其他叶子融在一起。只留 下雏芳孤零零地偎在枝头。 白天，还能想办法排遣悲伤，但天色渐渐暗下来，冰冷刺骨的雨滴打在身上的时候，她便陷入了深深 的绝望。她觉得，树叶全部的不幸应该归罪于大树，都应该归罪于粗壮的树干。树叶落了，而枝干依然高 高地挺立着，粗壮坚实地植根于沃土里。风雨冰雹都不会使它烦恼，它或许可以永远活着。对雏芳来说， 树干就是一种神。它用叶子把自己装扮上几个月，然后又将它们抖落。它可以用汁液养育树叶，愿意养多 久就养多久，然后再让他们渴死。雏芳央求大树将欧利还给自己，央求它重新回到夏天，但大树根本不理 睬她。 雏芳觉得，从来没有一个夜晚像今天这样长，这样黑，这样冷。她同欧利交谈，并希望得到回音，但 欧利沉默着，失去了全部的生的迹象。 雏芳对大树说：“既然你将欧利从我身边夺去，那就让我也去吧。”【来源：Z．xx．k．Com】 可是就连这样的祈求也得不到大树的同意。 不久，雏芳感到昏昏沉沉，这不是困倦，而是一种陌生的疲惫之感。当她醒来的时候，惊讶地发现自 己不是挂在枝头。趁她昏睡的当儿，风已经将它吹落。以往挂在枝头的时候，她总是伴着太阳一同醒来， 而这次却有一种完全异样的感觉。所有的恐惧都消失了。同时，她还感到了一种从未有过的顿悟。她终于 明白：自己决不仅是一片凭借对风的幻想而生存的树叶，而是宇宙的一部分。在一种神秘力量的驱使下， 雏芳领悟到奇迹般地融合在自己身上的分子、原子、质子和中子，领悟到自己占有的这种巨大的能量，领 悟到自己亦在其中的奇迹的宇宙进程。 在她旁边躺着欧利，他们用一种从没有尝过的爱情彼此欢迎着对方。这不再是依赖命运和怪想，而是 与宇宙本身同样强大的永恒的爱情。那种从 4 月到 11 月曾经日夜担心着的东西，原来并不是死亡而是永生。 8 一阵微风掠过，将欧利和雏芳抬起。他们怀着那种只有解脱了自己、与永恒同在的人才能体会到的巨大幸 福，翩翩翱翔。 （摘自《感动你一生的微型小说集》，花山文艺出版社 2015 年 3 月版） 1．根据小说内容，试着用四个字将下列情节补充完整。（2 分） （1）→悲伤独挂→（2） 2．小说第一段景物描写有什么作用？（3 分） 3．结合加点的词语，赏析文中划线的句子。（4 分） 在光秃秃．．．的树梢上，只有最后．．．．的两片树叶依旧攀附．．着一根细嫩的枝条，那便是欧利和雏芳。 4．小说最后“她还感到了一种从未有过的顿悟”，雏芳“顿悟”到了什么？（3 分） 【答案】 1．①倾诉衷肠 ②落下顿悟 2．创设了一种萧瑟深秋的氛围；通过写铺满落叶的森林仍旧显露出的一丝生机，暗示了欧利和雏芳的命运； 也为下文写欧利和雏芳做铺垫和衬托。 3．“光秃秃”写出了环境恶劣之极，“只有最后”强调飘落之日不远了，“攀附”写出了欧利和雏芳的依赖 之心，这些词语形象地表现了欧利和雏芳的生存环境、生存状态和生存心理。 4．自己绝不仅是一片凭借对风的幻想而生存的树叶，而是宇宙的一部分；领悟到自己具有的巨大能量，领 悟到自己亦在其中奇妙宇宙进程。 【考点定位】分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 3．试题分析：此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效 果方面分析其含义。解答时，结合关键词语的意思和句子的表现手法，进行赏析即可。“光秃秃”写出了环 境恶劣之极，“只有最后”强调飘落之日不远了，“攀附”写出了欧利和雏芳的依赖之心，这些词语形象地 表现了欧利和雏芳的生存环境、生存状态和生存心理。即可得出答案。 9 【考点定位】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 四、【2016 年中考山东威海卷】阅读下文，完成后面小题。（17 分） 初冬 萧红 初冬，我走在清凉的街道上，遇见了我的弟弟。 “莹姐，你走到哪里去？” “随便走走吧！” “我们去吃一杯咖啡，好不好，莹姐。” 咖啡店的窗子在帘幕下挂着苍白的霜层。我把领口脱着毛的外衣搭在衣架上。 我们开始搅着杯子玲琅地响了。 “天冷了吧！并且也太孤寂了，你还是回家的好。”弟弟的眼睛是深黑色的。 我摇了头，我说：“你们学校的篮球队近来怎么样？还活跃吗？你还是很热心吗？”【来 “我掷筐掷得更进步，可惜你总也没到我们的球场上来了。你这样不畅快是不行的。” 我仍搅着杯子，也许飘流久了的心情，就和离了岸的海水一般，若非遇到大风是不会翻起的。我开始 弄着手帕。弟弟再向我说什么我已不去听清他，仿佛自己是沉坠在深远的幻想的井里。 我不记得咖啡怎样被我吃干了杯子。茶匙在搅着空的杯子时，弟弟说：“再来一杯吧！” 女侍者带着欢笑一般飞起的头发来到我们桌边，她又用很响亮的脚步摇摇地走了去。 也许因为清早或天寒，再没有人走进这咖啡店。在弟弟默默看着我的时候，在我的思想宁静得玻璃一 般平的时候，壁间暖气管小小的嘶鸣的声音都听得到了。 “天冷了，还是回家好，心情这样不畅快，长久了是无益的。” “怎么？” “太坏的心情与你有什么好处呢？” “为什么要说我的心情不好呢？” 我们又都搅着杯子。有外国人走进来，那响着嗓子的、嘴不住在说的女人，就坐在我们的近边。她离 得我越近，我越嗅到她满衣的香气，那使我感到她离得我更辽远，也感到全人类离得我更辽远。也许她那 安闲而幸福的态度与我一点联系也没有。 我们搅着杯子，杯子不能像起初搅得发响了。街车好像渐渐多了起来，闪在窗子上的人影，迅速而且 繁多了。隔着窗子，可以听到喑哑的笑声和喑哑的踏在行人道上的鞋子的声音。 10 “莹姐。”弟弟的眼睛是深黑色的。“天冷了，再不能飘流下去，回家去吧！”弟弟说，“你的头发这样 长了，怎么不到理发店去一次呢？”我不知道为什么为他这话所激动了。 也许要熄灭的灯火在我心中复燃起来，热力和光明鼓荡着我： “那样的家我是不想回去的。” “那么飘流着，就这样飘流着？”弟弟的眼睛是深黑色的。他的杯子留在左手边，另一只手在桌面上， 手心向上翻张了开来，要在空间摸索着什么似的。最后，他捉住自己的领巾。我看着他在抖动的嘴唇：“莹 姐，我真担心你这个女浪人！”他牙齿好像更白了些，更大些，而且有力了，而且充满热情了。为热情而波 动，他的嘴唇是那样的退去了颜色。并且他的全人有些近乎狂人，然而安静，完全被热情侵占着。 出了咖啡店，我们在结着薄碎的冰雪上面踏着脚。 初冬，早晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞。弟弟不住地在手下摇着帽子， 肩头耸起了又落下了；心脏也是高了又低了。 渺小的同情者和被同情者离开了市街。 停在一个荒败的枣树园的前面时，他突然把很厚的手伸给了我，这是我们要告别了。 “我到学校去上课！”他脱开我的手，向着我相反的方向背转过去。可是走了几步，又转回来： “莹姐，我看你还是回家的好！” “那样的家我是不能回去的，我不愿意受和我站在两极端的父亲的豢养……” “那么你要钱用吗？”【来源：学&科&网 Z&X&X&K】 “不要的。” “那么，你就这个样子吗？你瘦了！你快要生病了 ！你的衣服也太薄啊！”弟弟的眼睛是深黑色的，充 满着祈祷和愿望。 我们又握过手，分别向不同的方向走去。 太阳在我的脸面上闪闪耀耀。仍和未遇见弟弟以前一样，我穿过街头，我无目的地走。寒风，刺着喉 头，时时要发作小小的咳嗽。 弟弟留给我的是深黑色的眼睛，这在我散漫与孤独的流荡人的心板上，怎能不微温了一个时刻？ （有改动） 写作背景：1930 年，萧红被思想保守、专制顽固的父亲勒令退学、完婚，她不愿意；后因劝伯父不要 再增加地租而遭到毒打，便离家出走，又被父亲宣布开除祖籍。在外漂泊期间，偶遇正在同一所城市上学 的弟弟。 1．通读全文，说说本文题目的作用。（2 分） 2．作者着力描写“女侍者”和“外国女人”这两个人物有何作用？（3 分） 3．谈谈你对文中画线句子“初冬，朝晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞”含义的 理解。（4 分） 4．从全文来看，文中大量语言描写有哪些作用？（4 分） 5．文中五次出现“深黑色”的眼睛，请用简洁的词语概括出其中蕴藏的弟弟对“我”的情感、态度。（4 分） 11 【答案】 1．（2 分）一是交代故事发生的环境、时间，二是表现作者孤寂的心情。 2．（3 分）一是以他们的快乐反衬（1 分）出“我”不畅快的心情（1 分），二是写出了“我”与弟弟交谈时 心不在焉的状态（1 分）。 3．（4 分）“红光”象征着弟弟的热情和关心，让我感到“欣快”（2 分）；“初冬”象征着现实的残酷，再加 上弟弟对我的不理解，使我感到寂寞（2 分）。 4．（4 分）交代了他们生活的现状，表达了各自的心情及彼此间的感情，交大了事情发生的原委（经过）， 突出了“我”的倔强与弟弟热情的性格特点。（每点 1 分）。 5．（4 分）关爱，期待。无奈、不理解、同情、热情（每点 1 分，答对 4 点满分） 【解析】 1．试题分析：此题考查学生的对题目的理解，题目的作用一般是：（1）象征意义；（2）语带双关；（3）作 者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、 新颖。然后结合本文分析，文章记叙“我”离家出走后，初冬季节，在外漂泊期间，偶遇正在同一所城市上学 的弟弟，姐弟两人在咖啡店交流的过程．题目“初冬”既交代了故事发生的环境、时间，又表现了作者孤寂的 心情．综合上述分析，即可得出答案。 【考点定位】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 2．试题分析：此题考查对人物作用的分析能力．结合故事发展，紧扣“女侍者”和“外国女人”在体现文章主 旨和人物情感方面作用分析即可。在咖啡店中，“我”与弟弟交流过程中，作者对“女侍者”和“外国女人”描写 细致，这样既写出了“我”与弟弟交流时心不在焉的状态，又能反衬“我”的不畅快的心情。综合上述分析，可 得出答案． 【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【考点定位】分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 5．试题分析：此题考查对文章故事情节的理解分析能力。这是一双刻在作者孤独心板上的眼睛，这双眼睛 分明使姐姐感受到了：①弟弟对姐姐细心的关爱。②弟弟对姐姐现状的担心。③弟弟对姐姐回家的期盼。 12 ④总之，让姐姐在初冬的寒风中感受到了浓浓的亲情，浓浓的暧意。⑤而这亲情与暧意同时也变成一种“压 力”。综合上述分析，可以总结得出答案． 【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 五、【2016 年中考山东东营卷】（16 分） 窗 【澳大利亚】泰格特 在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。 病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。 其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。 而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是， 两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地 躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时，他们谈起各自的家庭妻小，各自的 工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病 人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地， 每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。 很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园 里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园 里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有 一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但 是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边， 闹市区隐约可见。 躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续： 一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他 听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。 一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想 法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为 自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，几天以 后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。 他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得 而知。 一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时 续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶 来。 但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？ 13 痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。【 另一位病人仍然盯着天花板。 第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫 没有大惊小怪。【来源：学科网】 稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医 护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个人静静地躺 在那儿。 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗 口望去。 他看到的只是光秃秃的一堵墙。 1．概括小说中“不靠窗的病人”心态变化的过程。（3 分） 愉悦陶醉→ → → → →心满意足→惊愕不已 2．设想小说接下来可能发生的一种情景或结局，并阐明理由。（3 分） 示例：他感到被欺骗，贪欲变成仇恨，病情加重，一命呜呼。理由：按人物性格发展逻辑，顺理成章。 3．小说题目的含义及“窗”在文中的作用是什么？（4 分） 4．就小说运用的一种写法作简要赏析。（3 分） 5．这篇小说意蕴丰富，试任选一个角度谈谈你从中受到的启示。（3 分） 【答案】 1．嫉妒而惭愧 怨愤不平冷酷麻木 2．示例一：他为自己的所作所为羞愧难当，痛不欲生，在悔恨中死去。理由：让两位病人同死窗下，因由 有别，结果一致，合理延伸悲剧，传递正能量。 示例二：他在感激中醒悟。理由：给沉重的主题一片亮 色，拓展主题的宽度。 示例三：他在噩梦中经受折磨。理由：让人物灵魂经受折磨，让放任嫉妒和贪欲 付出代价，拓展主题的深度。 3．含义：①“窗”既指病房实际的窗，也喻指人物的心灵。②“窗”是生活的透视和折光。作用：①“窗” 是文中人物关注的焦点，是故事发生的缘起，也是故事的落点。 ②故事围绕“窗”展开，它引发了人物内 心的矛盾冲突。③反映了作品主题，给人以人生的启迪。 4．示例一：对比。小说中两个人物品行形成鲜明对比，表达对善美的赞颂和恶丑的鞭挞。或美丽与荒凉的 景象进行对比，说明心怀贪念和嫉妒的人，看不到世间的美丽风景，平静淡泊的人，则可体验到生活的美 好。 示例二：情节逆转（或突转）。小说结尾出人意料，异峰突起，给读者新奇的心理体验，发人深思； 引发读者对靠窗病人关于窗外情景描述的回顾与再认识；对贪念与冷酷给予无情鞭挞。 示例三：细腻的 心理描写。通过细腻的心理描写，展示人物自身的心理矛盾冲突，呈现其由欲念到恶念的心理变化过程， 推动情节的发展。 5．①人应该控制自身的贪念，不能任其泛滥。②人要去除对他人的嫉妒，怀有平常之心。③对待自己要长 善抑恶。④要做一个高尚善良的人。⑤善良的人性令人称颂，丑恶的人性令人唾弃。⑥拒绝冷漠，建立互 14 助友爱的人际关系。 【考点定位】分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 4. 试题分析：本题是要求从“写法”上进行赏析。小说的写法很多，可以从描写人物的四种写法来思考， 可以从人物形象的对比来分析，可以从环境烘托这个方面来考虑。阅读本文，根据本文写作的特点来分析 解答，举例说明运用了什么写法，并加以评价。 【考点定位】分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 5. 试题分析：本题与上题答点不同，是要求从思想内容上来分析。联系第三题的解答，选取一个角度来谈 谈本文所包含的一个道理。 【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 五、【2016 年中考浙江温州卷】（19 分） 为了水晶心 【美】弗朗西斯·弗罗斯特 （1）农场就在山顶上，周围大山连绵不绝，苍茫茫地给人以温柔亲切的感觉。当他赶着牛群走向牧场 的时候，当他穿过晒谷场到猪圈去的时候，他总喜欢看着那些大山。 （2）他是一个漂亮的小伙，喜欢让风雨阳光直接接触他的皮肤。父母去世后，给他留下了负债累累的 农场。后来，邻居哈德把女儿萨丽嫁给了他。 （3）婚后，萨丽发现她所嫁的不只是个农夫，而且还是个诗人。那天，他拿着从林子里采来的七瓣莲 走到她面前。 （4）“我无法给你别的好东西，因为我们欠着债，但如果你喜欢的话，我可以带给你树林里的东西。” （5）她把一只手轻轻地放在他面颊上，“我更喜欢树林里的东西，约翰。” （6）“这儿有一首诗。”他朗诵了起来。 （7）听完后，她大为惊讶，“啊！真是棒极了！约翰！是你写的吗？” （8）他惭愧地露齿一笑，“这……” （9）“一定是你写的！我真不知道你还会写诗！再多给我写一些吧！” （10）“晚饭后我再给你读一首。”他说。 15 （11）他走进谷仓，从干草垛里掏出一本被虫子蛀过的诗集。他曾想，既然没什么可送给萨丽的，那 就给她一点别的东西——能从这本书中找到的最美的诗句。他并没有想到她会以为是他写的，而且还给她 带来了欢乐。他坐在干草垛上又背下了一首。 （12）晚上，他们在晒谷场上散步，看着大山，他用低沉的声音给她朗诵。她的欢喜对他来说比饭菜 更香甜。 （13）儿子出生后，他逐渐增加了一些新诗，每次她都会说：“写得真好，约翰！” （14）女儿出生那年，庄稼很不好，债务沉重地压在他的身上。冬夜里，孩子们进入了梦乡，萨丽坐 在火炉旁缝补衣衫，他就靠在椅子上，端详着她，心里在想，即使用最伟大的诗歌来形容她也绝不过分。 这时，她抬起头微笑着说：“再给我朗诵一遍《爱人，让我们肝胆相照》吧，约翰。” （15）他轻声朗诵起来： “啊！爱人，让我们肝胆相照。 因为， 尽管这个世界在我们梦中 是那么丰富，那么清新，那么美好， 而在现实中 却没有欢乐，没有温馨，没有阳光普照。 我们好像站在漆黑的原野上， 听凭世风日下，正不压邪，风雨飘摇。” （16）第三个孩子生下来就死了，萨丽也病得厉害。债单上又增了一笔医药费。 （17）光阴荏苒，他们辛辛苦苦、一点一滴地减少着债务。 （18）有一天，女儿拿来了一本小书。 （19）“您还记得那些年爸爸读给您听的诗吗？它们都在这本书上！看这儿——‘去吧，从山里来的 牧童，因为他们在呼唤你……” （20）“这是那年冬天，孩子死了的时候，他读给我听的。” （21）“他一直在骗人！他说是他写的这些诗！” （22）“不，”萨丽低哑地说道，“是我对他这样说的。除了诗以外他什么也没说过。我永远不让他 知道我已了解了事实。不然他的心都会碎了的。我现在知道了他是多么爱我……” （23）六十岁时，约翰到山下还清了最后一笔债。回来后，他走进谷仓，坐在干草垛上，哭了起来。 他给她背了四十年的诗，他们俩相濡以沫，真是像诗里讲的“肝胆相照”。现在好了，他再不需要昧着良 心给她背诗了。 （24）萨丽在谷仓找到他。他们一起来到晒谷场上，又注视着大山。 （25）“大山是我们的了，我们可以尽情地看了，一直到死。”他说道。 （26）但是，就在那一个星期，萨丽发起了高烧。约翰心如火燎，紧握着她发烫的手指。 （27）“约翰，”她哽塞着说，“诗，新的。” 16 （28）他怔住了。所有背过的诗他都反复地念给她听了。 （29）“好，亲爱的。”他吃力地把一个个字组织在一起，为她作了一首诗，他自己的诗，他一生当 中唯一的一首诗。 “那些永远属于我们的大山啊， 把飞花般的群星撤满天上。 大山用夜的语言互诉衷肠， 直入云霄的峰巅像插上了翅膀。 我和我的爱人将攀上群峰， 乘上那岩石的翅膀在长空里翱翔 她把头埋进我的臂弯， 我把唇垂在她的脸庞。” （30）“是你写的，约翰？” （31）“是的，是我自己写的。”他说。 （32）他把她埋在能看到大山的地方。那本诗集同七瓣莲一起躺在她的坟墓上。 （选自《心灵的日出》，有删改） 1．约翰为什么送给萨丽从林子里采来的七瓣莲？阅读第（3）段，根据上下文简要回答。（3 分） 2．下列表述不恰当的一项是（）（3 分）【来源：学科网 ZXXK】 A．文题中的“水晶心”，喻指澄澈美好的心灵。小说中的约翰和萨丽都拥有这样的水晶心。 B．小说中介入诗歌，丰厚了内容，增添了诗意，也使主人公真挚的爱情更令人感动。 C．小说用浪漫的笔调描绘出多幅温馨的画面，反映了主人公顺利美好的生活境遇。 D．萨丽的死，给童话般的故事添上一抹悲剧色彩，使小说更有震撼人心的力量。 3．在约翰“一生当中唯一的一首诗”中，他为什么要借助“大山”表达情感？结合小说内容加以分析。（5 分） 4．《心灵的日出》一书的编者将这篇小说编人“第二种生活”单元。结合小说内容，联系下边的单元导语， 探究编者的意图。（8 分） 当有人开始写字， 日子就有了味道。 当你用文字创造世界， 17 生活就向你显示她的辉煌。 【答案】 1．（1）约翰欠着债，无法送给萨丽别的好东西，林子里的七瓣莲是大自然恩赐的礼物，约翰想借此表达 对萨丽的爱。 2．C 3．本题采用分层赋分的方式。 第一层：着眼于小说内容，基于整体，思考深入。 示例：大山是约翰和萨丽的生活环境，也是他们寄托希望的美好家园。约翰与萨丽常常一起看大山，大山 给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月。萨丽死后，约翰将她埋在能看到大山的地方，大山是他们的生 命归宿。约翰借“大山”来表达情感，是因为大山是他生命的基石、精神的家园，诗歌也因此有了更鲜明 的形象感，更深沉的感染力。 第二层：着眼于小说内容，思考较深入。 示例：大山是约翰和萨丽生活的地方。大山给予他们自然、纯粹的心灵，约翰与萨丽常常一起看大山，大 山给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月。约翰借“大山”来表达情感，让诗歌更形象，更有感染力。 第三层：着眼于文字表象，思考肤浅。 示例：大山是约翰和萨丽生活的地方。他们常常一起看大山，从来没有离开过大山。因此他借“大山”来 表达情感。 4．【说明】深入理解小说，正确理解导语内涵，推导出题者意图，并形成内在的逻辑关系。对文学的意义 有独到的认识，酌情加 1-2 分，加至满分为止。 第一层：深入理解小说，联系导语内涵进行探究，并由此推导出出题者的意图。 示例 1：约翰在艰辛的岁月里读诗给萨丽听，他们相濡以沫，肝胆相照，生活有了“味道”，萨丽生病后， 约翰把他对萨丽的爱以及对生活的憧憬融在“一个个字”中，写出了一首诗，成了一个真正的诗人，萨丽 也因此拥有了一首真正属于自己的诗，这是他们共同创造出的完全不同于背诵别人诗歌的“第二种生活”， 编者将这篇小说编入这个单元，意在引导读者通过两颗“水晶心”的故事，认识到文学能丰富人生的精神 生活，创造出更为辉煌的世界。 示例 2：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生活有了温暖和 希望。在萨丽的鼓励下，约翰超越自我，为爱人写出了一首诗，由农夫成为真正的诗人。诗歌让生活焕发 了灿烂的光芒，熏陶了他们的人生。编者将这篇小说编入“第二种生活”单元，意在引导读者认识文学之 于人生的意义，在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子。 第二层：正确理解小说，联系导语内涵进行探究，并由此推导出编者的意图。 示例：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生活有了温暖和 希望，在萨丽的鼓励下，约翰为爱人写出了一首诗，诗歌让他们的生活更有味道。编者将这篇小说编入“第 二种生活”单元，意在引导读者认识文学之于人生的意义，在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子。 第三层：正确理解小说，联系导语内涵进行探究，但结论有偏差。 18 示例：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生活有了温暧和 希望。在萨丽的鼓励下，约翰为爱人写出了一首诗，诗歌让他们的生活更有味道。编者将这篇小说编入这 个单元，意在引导读者认识诗歌能丰富约翰与萨丽的生活。 第四层：只结合小说内容，没有联系导语内涵进行探究。 示例：约翰很爱萨丽，四十年来一直读诗给萨丽听，萨丽生病后，约翰把自己对萨丽的爱写成了一首诗。 编者将这篇小说编入这个单元，希望读者能认识到诗歌对约翰的重要性。 【解析】 1．试题分析：此题考查学生对文章内容的理解。要求学生联系上下文回答。可根据前文的内容来回答：约 翰欠着债，无法送给萨丽别的好东西，同时，也因为：林子里的七瓣莲是大自然恩赐的礼物，约翰想借此 表达对萨丽的爱。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【考点定位】概括作品抒发的感情。能力层级为分析综合 C。 4．试题分析：此题考查学生对文章对文章主旨的思考和分析。要求学生通读全文，结合材料分析，单元导 语内涵为：无论如何贫穷，我们应该有自己的精神生活，不能放弃我们内心最美好的情感，编者将这篇小 说编入这个单元，意在引导读者通过两颗“水晶心”的故事，认识到文学能丰富人生的精神生活，创造出 更为辉煌的世界。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 六、【2016 年中考浙江丽水卷】现代文阅读。 佐纪 【日】北野武① 小学六年级生日那天，母亲要去买东西，突然叫住我：“小武，快去穿衣服！”【来源：学_科_网】 那是除了远足以外，我第一次坐电车，而且还是要去买东西，这令我兴奋不已。一路上，我盘算着是 买棒球手套好呢，还是电动火车好呢。最后，我们在神田站下了车，我被带进一家大书店，才刚嘟囔一句 “买书啊”，后脑勺立刻挨了一巴掌。 如果是《世界 名著》全集，也就罢了。当母亲买下算术以及什么什么的总共十本《自由自在》系列儿 童专用参考书时，我头都昏了。哪有什么自由自在？明明是不自由不自在的日子。 那天晚上，一回到家，母亲立刻要我翻开“自由自在”，我稍微偷懒就一巴掌打过来，或者用扫把柄 19 戳我，逼我读书。 当时的父母，多多少少都有那种心理。我母亲也一样，把一切，包括自己剩余的人生，通通赌在孩子 的将来上，相信一定会有所回报。 常言道“家贫出孝子”，身为孝子们的弟弟、家中老幺的我，却完全没有为家里打拼、要出人头地的 想法，总是按捺不住想玩的心。 小学时，母亲是如何逼我读书，而我又是如何不肯读书、老想着打棒球，一直是我最深的记忆，也是 我们母子之间的较量。 邻居大婶看我那么爱打棒球却没有手套，觉得我可怜，于是在我生日时偷偷帮我买了棒球手套。但母 亲根本就不准我打棒球，就连拥有手套也会惹她生气。 我家只有两个房间加一个厨房，一个房间四叠（注：一叠=1．62 平方米）半，另一个房间六叠。根本没有 “自己的房间”这类时髦玩意，没处藏手套。 不过走廊尽头，有个勉强算是院子的地方，种着一棵低矮的银杏树。于是我把手套包在塑料袋里，偷偷埋 在银杏树下，假装没事的样子。 我每逢打棒球时才把手套挖出来。有一天，当我挖开泥土时，手套不见了，只见塑料袋里装着一堆参考书…… 母亲认为我迷恋棒球，是因为时间太多，便又安排我去英语和书法补习班。 足立区附近极少有英语补习班，于是我去了三站地之外的北千住补习。我骑自行车往返，假装乖乖去上课， 其实都跑到附近的朋友家或公园，玩到时间差不多时再回家。 有一次，一回到家，老妈迎面就说：“Hello，howAre you？”我一时不知该怎么回答，默不做声，结果挨 了一顿好打。 “你没去上课吧？！要说‘IAm fine’，混蛋！”这真叫人不寒而栗。她怎么知道那些英语的？其实她是为 了我，硬学会了那几句。 她还要我去学书法。我照样逃课，时间多半花在打棒球上。偶尔感到内疚时，我就在公园的长椅上，拿出 砚台和毛笔，大笔挥洒自己的名字。 她突然要看我书法练得如何，我就拿出在公园里写的给她。她一看便勃然大怒：“书法老师一定会用红笔 好好批改的，你这胡乱涂鸦的脏字，就是想假装去上过课也没用。” 我听了以后，拿出仅有的一点零用钱，到文具店买了瓶红墨水。接下来，自己先写好字，再模仿老师的笔 触批改，等着母亲再检查。【来源：学§科§网 Z§X§X§K】 “小武，习字拿来我 看看！” 正中下怀，我立刻兴奋地拿给她看。可是批改的红字实在写得太烂，又被拆穿了。 仔细想来，我的人生似乎就是和母亲的抗争。 后来，我考上明治大学工学院。对母亲来说，这是个小小的胜利。不过，我却以退学这个最坏的结果，来 结束母子俩在读书领域的较量。 关于这件事，我只有抱歉。我的行为等于上了擂台却放弃比赛。但是，我们母子的较量，并非只限于读书 这个领域。母亲还有更大的目标，简言之，就是要我出人头地，至少和哥哥姐姐一样。这也是这场战 20 争的主要矛盾点。 因此，对于总算考上大学的儿子，母亲的干涉并未停止。另一方面，我认为考上大学是凭自己的实力，毫 无感谢母亲的心情，反而有点厌烦她。 不仅如此，我甚至认为，母亲可能会是毁掉我人生的、我最亲的人。 我开始打工，自信可以赚到房租和零用钱，于是决定搬出来住。 那是大学二年级的春天。趁着母亲外出在附近工作的时候，我开着向家具店朋友借来的货车，把行李搬出 来。真不凑巧，只见母亲拐过前面的街角，迎面而来。 “小武，你干什么？” “我要搬出去。” 我别过脸去，听见雷鸣般的怒吼：“想走就走，都读大学了，又不是小孩子。绝对别给我回来，从今天起， 我不是你妈，你不是我儿子！” 尽管如此，她还是一直站在门外，茫然地看着货车消失在荒川对面。我心里也难过，可是我坚信，不这样 做，我就无法自立。 那是朋友介绍的房子。房东是位老爷爷，已经退休，在自家土地上盖公寓，靠着租金勉强生活。一个六叠 的房间，一般月租都要七千日元，这里却只要四千五百元，非常便宜。 啊！新生活！起初几天，我的确是早上六点起床做广播体操，然后精神抖擞地度过一天。但很快，我又陷 入自甘堕落的日子里。别说是学校，连打工的地方都爱去不去的，每天游手好闲。一回神，发现房租 已拖欠了半年。我不好意思面对房东，偷偷摸摸爬窗出入。 窗外寒风呼啸的季节里，我照例快中午时还躺在被窝里。 房东来敲门：“我有话跟你说。” 我呆呆站着，只有一句“对不起”。混沌的脑袋认识到半年不缴房租，只有滚蛋一条路，却突然听到怒吼： “给我跪下！” 我心想：这房东想干什么？但还是露出一点反省的样子，乖乖跪在地板上。 “哪里有你这样的蠢蛋？” “啊？” “欠了这么多房租，你以为还住得下去吗？” “不，我想你肯定会叫我滚。”我低头回答。 “那你为什么还在这里？” “因为房东您很仁慈。” “这就是你幼稚又愚蠢的地方。”房东叹了口气，“半年前你搬来的时候，你母亲紧跟着过来，是坐 出租车跟来的。” 我一惊，满脸通红。 “她说：‘这孩子傻傻的，肯定会欠房租，如果一个月没缴，就来找我拿。’就这样，你母亲一直帮 你缴房租，你才能一直住在这里。我是收到了房租，但没有一毛钱是你自己掏的。你也稍稍为你母亲想想 21 吧。” 房东走后，我瘫坐在棉被上许久。些许感谢的心情，混杂着永远躲不开母亲的懊恼…… 第二次交手，我又彻底输了。 乖乖听母亲的话，洗心革面，好好读完大学，像哥哥一样当个学者搞搞研究，不是很好吗？处在这个 屡屡被母亲“算计”的世界，我总是感到有些不满，但具体不满在哪里，又怎么也说不上来。[来源:学§科§网 Z§X§X§K] 我想起小时候的玩伴，现在不是工人、出租车司机，就是 黑道混混。 他们和我哪里不同？没有。不，只有母亲不同。 【注释】 ①佐纪，北野武的母亲，北野武，日本著名导演、编剧、笑星、主持人，1997 年凭《花火》 获威尼斯电影节金狮奖最佳导演。 1．本文通过哪几件事来写“我们母子之间的较量”？请简要回答。（3 分） 2．联系上下文，回答括号里的问题。（4 分） （1） 那天 晚上，一回到家，母亲立刻要我翻开“自由自在．．．．”，我稍微偷懒就一巴掌打过来，或者用 扫把柄戳我，逼我读书。（“自由自在”一词有什么意味？） （2） 尽管如此，她还是一直站在门外，茫然地看着货车消失在荒川对面。（此时的母亲为什么“茫 然”了？） 3．文中写房东训斥“我”的片段有什么用意？（3 分） 4．作者曾经认为“母亲可能会是毁掉我人生的我最亲的人”，而他又说“他们和我哪里不同？没有。不， 只有母亲不同”，看似矛盾的话流露出作者怎样的思想感情?请结合全文简要分析。（5 分） 【答案】 1．小学时“我”想买棒球手套（电动火车），母亲却让“我”买学习参考书，读大学二年级时“我”搬出 去住，却是母亲替“我”交了房租 ，“我”以退学结束母子俩在学习领域的较量。 2．（1）既指以此为名的参考书，又反讽“我”被逼读书的状况，与下文母亲“一巴掌打过来”“用扫把戳 我”形成对比，显得风趣幽默。（2）儿子自作主张搬出去住，母亲为此感到伤心、无奈；她为儿子的将来 担忧，面对远去的儿子，母亲有些失落，有些不知所措。 3．借房东之口交代母亲一直为“我”交付房租，说明母亲了解“我”懒散，不负责任的个性；连房东对“我” 的自甘堕落都看不下去，可见“我”当时的表现很糟糕，“我”自以为独立了，而实际上母亲却无所不在， 这让“我”又羞又恼。 4．分三个层次赋分。第一层级；思维单一、肤浅，表述较笼统。示例：母亲很严厉，“我”不喜欢母亲， 但“我”觉得母亲还是关心“我”的，她与别的母亲不一样。第二层级：思维不全面，但有一定深度，表 述基本有条理。示例：母亲非常严厉，教育方式有些粗暴，她希望孩子能够出人头地，作者觉得和母亲在 一起压力很大。但他觉得自己今天又出息 ，也多亏了母亲，他从内心感激母亲。第三层级：思维较全面， 分析较深入，表述简洁，有条理。示例：作者眼中的母亲非常严厉，教育方式有些粗暴，不允许孩子有自 己的爱好，她希望孩子能够出人头地。作者总觉得生活在母亲巨大的阴影下，即使想反抗，也无济于事。 但当作者把自己与儿时玩伴对比时，发现自己在家庭条件、自身资质、顽劣性格等方面与他们都没有太大 22 的不同，他能获得今天的成就，母亲的管教、关爱起了非常重要的作用，是他这位与众 不同的母亲让他这 匹野马终成良驹。因此，他对母亲有过不满，有过畏惧，但他内心深处对母亲有更多的感激和敬爱。 【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 3．试题分析：梳理情节内容，找到房东训斥“我”这一情节，根据前后内容分析房东训斥“我”的原因， 从我“自甘堕落”的习性给房东及母亲的感受来分析解答。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 4．试题分析：仔细阅读全文，了解故事情节，从我的行为表现及母亲对我的教育以及母亲的教学方式来分 析问题，解答本题。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 七、【2016 年中考浙江湖州卷】阅读下面这篇小说，完成后面题目。（14 分） 一块有思想的石头】 王伟锋 这是一块褐色的石头，外表看上去很普通，内里却蕴藏着美玉。它躺在山间的一条小溪边，寒来暑往， 卧看花开花落，静观云卷云舒。 一年又一年，褐色石享受着阳光，闻着花香，听到淙淙的流水之声，真好啊，褐色石觉得，这就是幸 福人生的至高境界了。 每天一觉醒来，褐色石就能感受到生活的诸般美好。游鱼在清澈的溪水里嬉戏，飞鸟倏忽间掠过水面， 鱼儿们立刻抱头鼠窜；蛐蛐在草丛里专注地歌唱；梅花鹿蹦跳着跑来溪水找水喝；小松鼠调皮地在它身上 蹭痒痒，蹭得它忍不住浑身也痒痒。 一天，地理学教授跟随驴友团登山，在小溪旁歇脚的时候，他对一块带花纹的石头敲敲打打了许久， 蓦地大叫起来——这里有一块璞玉！他庄重地把花纹石抱起来。由于石头太大，他把包里许多东西都丢弃 了。 花纹石 被带出了大山，这让褐色石很是替花纹石的命运担忧。一块石头，远离大山，远离阳光、花香 和流水，是一件多么可怕而不幸的事情。 但接下来发生的事，却让褐色石始料未及。地理学教授走后不久，漫山遍野突然来了黑压压许多人， 疯狂地在山上找寻着，挖掘着……为了争抢一块石头不惜互相谩骂，甚至打得头破血流。 花纹石真的是一块璞玉啊，可以想象，它现在是多么风光！那么，自己也是一块美玉，怎么没有人发 现自己的价值呢？褐色石为自己鸣不平，它大喊大叫起来，希望引起人们的注意。但没有人理会它，狂热 23 的人们在它身上踩来踩去，就是没有人弯腰捡起它。也有人满怀希望地看它一眼，立刻飞起一脚把它踢开 ——什么破玩意儿！ 褐色石成了出气筒，被人踢来踢去，伤痕累累。世间万物皆有尊严，何况一块蕴藏美玉的有思想的石 头！褐色石简直气疯了——这些人真是有眼无珠！ 不知过了多久，山里终于安静下来。人们散去了，有的满载而归，有的失魂落魄，还有人把性命丢在 了山里，成了孤魂野鬼。 望着天上那轮残缺的月亮，褐色石抚摸着身上的伤痕，暗下决心：自己一定要像花纹石那样走出去， 见识大世面，出人头地；谁要能把自己带出山去，一定好好报答人家！【来源：学科网】 难挨的等待中，机遇终于降临。一个瘦弱的小男孩上山来了，他把褐色石随意地捡了起来，连同其他 几块石头一起带了下山。 小男孩想把石头卖给玉器厂，老板不屑一顾，要赶他走，但经不住小男孩的苦苦哀求，只好让工人打 开。当褐色石的外皮打开时，人们瞬间惊呆了——居然是一块颜色纯正、精美绝伦的翡翠！ 小男孩欢呼起来，他上高中考大学的费用没问题了。褐色石对小男孩充满了感激，它也打开心扉，实 实在在地报答了人家。 就这样，褐色石——不，如今它已经是一块翡翠了，被玉雕大师精心雕琢，成了一件举世无双的艺术 品，在五光十色的华丽灯光下接受络绎不绝的掌声与赞美。 但好景不长，它被一个富豪收藏家买下，安置在地下室，锁进了保险柜，还用厚厚的防弹钢板做成安 全罩，严严实实地罩起来。收藏家每年只打开保险柜一次。褐色石头再也见不到阳光了。 它大喊大叫地抗议，但没有人理会它，四周只是一片深沉的黑暗。 它想不明白，自己应该感到幸运还是悲哀。它常常在梦中回到那个阳光灿烂、花香馥郁、流水淙淙的 山中小溪。可是，那样自由自在的日子，一去不返，它永远也回不去了。 （摘自《2015 年中国微型小说精选》，有删改） 1．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ） A．作者通过叙述褐色石头的遭遇，揭示了命运的多边性，表达了对世人盲目逐利行为的批评。 B．“褐色石简直气疯了”的根本原因是：人们在山里疯狂地挖掘石头破坏了自己的生活。 C．褐色石感激把自己带出大山的小男孩，实实在在地报答人家，这体现了它的知恩图报。 D．小说采用拟人的手法，从褐色石的角度展开叙述，赋予褐色石“人”的情态，构思新颖。 2．结合语境，品味下面语句，简要分析其表达效果。（3 分） 游鱼在清澈的溪水里嬉戏，飞鸟倏忽间掠过水面，鱼儿们立刻抱头鼠窜；蛐蛐在草丛里专注地歌唱； 梅花鹿蹦跳着跑来溪水找水喝；小松鼠调皮地在它身上蹭痒痒，蹭得它忍不住浑身也痒痒。 3．小说叙写花纹石被带出大山的情节，有什么作用？请结合小说内容简要分析。（3 分） 4．小说结尾写到褐色石想不明白“自己应该感到幸运还是悲哀”，你认为它是幸运还是悲哀？请结合文本， 阐述你的观点和理由。（5 分） 【答案】 24 1．B 2．示例 1：环境描写，描写了山间小溪旁动物们玩耍、嬉戏的自由生活，突出了褐色石居住环境的美好和 它的幸福、满足之感，并与文末褐色石被关进保险柜生活在黑暗中形成强烈反差，突出了小说的主题。示 例 2：本段文字句式整齐，节奏欢快，有一种韵律美；语言生动有趣，描摹各种动物活动情态惟妙惟肖，使 人忍俊不禁，仿佛进入了童话世界，从而强烈感受到褐色石生活环境的美好。 3．褐色石原本对自己的生活很满足，正是花纹石被带出大山，打破了褐色石平静的生活，它开始对自己的 命运感到“不平”，这样写推动了情节发展，使整个故事曲折有致。 4．评价要求与答案示例： （1）我认为褐色石是悲哀的。（最高得 5 分） 第一层：理解肤浅，仅仅摘抄或引用或化用小说中的有关语句得出结论，缺乏思考， 示例 1：因为褐色石最后被锁进了保险柜。（1 分） 示例 2：因为褐色石最终生活在一片深沉的黑暗中，没人理会它。（1 分） 示例 3：因为褐色石失去了原先美好的居住环境和自由自在的生活。（2 分 （2）我认为褐色石是幸运的。 （最高得 4 分） 第一层：理解片面，仅仅看到小说的部分情节以及表面现象而得出结论。（1 分） 示例 1：因为褐色石想要被带出大山的愿望实现了。 示例 2：因为褐色石是一块翡翠，最终被发现了。 第二层：对小说有一定的理解，有一定的思考，能从人生价值的角度揭示幸运的原因。 示例 3：因为褐色石有见识世面、出人头地的梦想，最终它如愿以偿了。（褐色石是一块纯正、精美绝伦的 翡翠，其自身的价值被发现了。）（2 分） 示例 4：因为褐色石是一块纯正、精美绝伦的翡翠，它有着自己的梦想：见识世面，出人头地。它被雕刻大 师精心雕琢成一件举世无双的艺术品，实现了自己的价值，赢得了很多人的掌声和赞美。（3 分） 第三层：思考深刻，能从其经历引发的反思中得到更深刻的人生感悟。（4 分） 示例 5：褐色石不安于现状，有自己的追求和梦想，虽然最终结局并不完美，但这一经历促使它对自己人生 追求（人生价值）有所反思和感悟。这种感悟和反思才能体现出它是一块真正的“有思想”的石头，这也 是人生的宝贵财富，能获得这笔财富，也是一种幸运。 【解析】 1．试题分析：本题要仔细分析各项语句表述的内容要点，并比较各选项在某一信息点上的不同表述，再梳 理文章内容，一一比较判断。B 错，根据文中“世间万物皆有尊严”一句判断，黑色石头“气疯”的原因是 自己的尊严受到伤害。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 25 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 八、【2016 年中考陕西卷】阅读下面的文字，完成后面小题。（18 分） 少年护城河 肖复兴 ①在我童年住的大院里，我和大华曾经是“死对头”。原因其实很简单，大华倒霉就倒霉在他是个“私 生子”，他一直跟着他小姑过，他的生母在山西，偶尔会来北京看看他，但谁都没有见过他爸爸，他自己 也没见过。这一点，是公开的秘密，全院里的大人孩子都知道。 ②当时，学校里流行唱一首名字叫《我是一个黑孩子》的歌，其中有这样一句歌词：“我是一个黑孩 子，我的家在黑非洲。”我给改了词儿：“我是一个黑孩子，我的家不知在何处……”这里黑孩子的“黑” 不是黑人的“黑”，而是找不着主儿即“私生子”的意思，我故意唱给大华听，很快就传开了，全院的孩 子见到大华，都齐声唱这句词。现在想想，小孩子的是非好恶，就是这样简单，又是这样偏颇，真的是欺 负人家大华。 ③大华比我高两年级，那时上小学五年级，长得很壮，论打架，我是打不过他的。之所以敢这样有恃 无恐地欺负他，是因为他的小姑脾气很烈，管他很严，如果知道他在外面和哪个孩子打架了，不问青红皂 白，总是要让他先从他家的胆瓶里取出鸡毛掸子，然后撅着屁股，结结实实挨一顿揍。【来源：学科网 ZXXK】 ④我和大华唯一一次动手打架，是在一天放学之后。因为被老师留下训话，出校门时天已经黑了。从 学校到我们大院，要经过一条胡同，胡同里有一块刻着“泰山石敢当”的大石碑。由于胡同里没有路灯， 漆黑一片，经过那块石碑的时候，突然从后面蹿出一个人影，饿虎扑食一般，就把我按倒在地上，然后一 痛拳头如雨，打得我鼻肿眼青，鼻子流出了血。等我从地上爬起来，人影早没有了。但我知道除了大华， 不会有别人。 ⑤我们两人之间的“仇”，因为一句歌词，也因为这一场架，算是打上了一个“死结”。从那以后， 我们彼此 再也不说话，即使迎面走过，也像不认识一样，擦肩而过。 ⑥没有想到，第二年的夏天，我的母亲突然去世了。父亲回老家沧县给我找了个后妈。一下子，全院 的形势发生了逆转，原来跟着我一起冲着大华唱“我是一个黑孩子，我的家不知在何处”的孩子们，开始 齐刷刷地对我唱起他们新改编的歌谣：“小白菜呀，地 里黄哟；有个孩子，没有娘哟……” ⑦我发现，唯一没有对我唱这个歌的，竟然是大华！ 26 ⑧我很想 和他说话，不提过去的事，只是聊聊乒乓球，说说游泳世界冠军就好。好几次，碰到一起了， 却还是开不了口。再次擦肩而过的时候，我看见他的眉毛往上挑了挑，嘴唇动了动。 ⑨一直到我上了中学，和他一所学校，参加了学校的游泳队，由于他比我高两年级，老师指派他教我 总也学不规范的仰泳动作，我们才第一次开口说话。这一说话，就像开了闸的水，止不住地往下流。过去 那点儿事，就像沙子被水冲得无影无踪，我们一下子成为了无话不说的好朋友。童年的心思，有时就是这 样窄小如韭菜叶，有时又是这样没心没肺，把什么都抛到脑后。只是，我们都小心翼翼的，谁也不去碰过 去的往事，谁也不去提私生子或后妈这令人厌烦的词眼儿。 ⑩大华上高一那年春天，他的小姑突然病故，他的生母从山西赶来，要带着他回山西。那天放学回家， 刚看见他的生母，他扭头就跑，一直跑到护城河边。他的生母，还有大院好多人都跑了过去，却只看见河 边上大华的书包和一双白力士鞋，不见他的人影。大家沿河喊他的名字，一直喊到了晚上，也再没有见他 的人影。大华的生母一下子就哭了起来，大家也都以为大华是投河自尽了。 ⑪我不信。我知道大华的水性很好，他要是真的想不开，也不会选择投水。夜里，我一个人又跑到护 城河边，河水很平静，没有一点儿波纹。我在河边站了很久，突然，我憋足了一口气，双手在嘴边围成一 个喇叭，冲着河水大喊了一声：“大华！”没有任何反应。我又喊了第二声：“大华！”只有我自己的回 声。心里悄悄想，事不过三，我再喊一声，大华，你可一定得出来呀！我第三声大华落了地，依然没有 回 应，一下子透心凉，我一屁股坐在地上，再也忍不住哇哇地哭了。 ⑫就在这时候，河水有了“哗哗”的响声，一个人影已经游到了河中心，笔直地向我游来。我一眼看 出来，是大华！ ⑬我知道，我们的友情，从这时候才是真正的开始。 ⑭一直到现在，只要我们彼此谁有点儿什么事情，不用开口，就像真的有什么心灵感应一样，保证对 方会在第一时间出现在面前。我们两人都相信，这不是什么神奇，是真实的存在。这个真实就是友情。罗 曼·罗兰曾经讲过，人的一辈子不会有那么多所谓的朋友，但真正的朋友，一个就足够。 （选文有改动） 1．请从“我”的角度 ，梳理文章的故事脉络。（每空 8 个字）（4 分） ①篡改歌词，欺负大华——②——③母亲去世，遭受欺负——④ ——⑤深夜寻访，找到大华 2．大华的“眉毛往上挑了挑，嘴唇动了动”，这个细节表现了大华怎样的心理？（2 分） 3．请结合语境，说说下面句子中加点词语的表达效果。（4 分） （1）我发现，唯一没有对我唱这个歌的，竟然．．是大华！ （2）夜里，我一个人又．跑到护城河边，河水很平静，没有一点儿波纹。 4．文 中有多处地方，相互照应。请照两处抄写在下面的横线上。（2 分） 5．“我”和大华，为什么能够成为“真正的朋友”？请结合全文，分点回答。（6 分） 【答案】 1．②黑夜遇袭，遭到报复 ④学习游泳，再次交往 2．表现大华想与“我”和好，又碍于自尊难以启齿的复杂心理。 27 3．（1）写出发现大华没有“报复”“我”，出乎“我”的意料，及表现了“我”的惊讶，又流露出“我” 的感激，还传达出“我”的愧疚。（2）写“我”夜晚再次到护城河边寻找大华，这个举动一方面表现出“我” 对大华的牵挂，另一方面凸显出“我”对大华有信心。 4．示例一：“谁也不去提私生子或后妈这令人厌烦的词眼儿”照应“大华倒霉就倒霉在他是个‘私生子’” “父亲回老家沧县给我找了个后妈”。示例二：“我知道大华的水性很好，他要是真的想不开，也不会选 择投水”照应“老师指派他教我总也学不规范的仰泳动作”示例三：“他的小姑突然病故，他的生母从山 西赶来，要带着他回山西”照应“他一直跟着他小姑过，他的生母在山西”。 5．（1）“我”和大华曾因年幼无知互相伤害，而大华却能在“我”遭遇不不幸时，谅解“我”，包容 “我”； （2） “我”和大华虽心有芥蒂，却能不计前嫌，敞开胸怀，成为无话不说的朋友；（3）“我”在大华最 脆弱的时候能挺身而出，我们开始建立真正的友谊；（4）“我”和大华能够心心相通，心有灵犀，无需语 言就能知道对方的需要并施以援手。 【解析】 1．试题分析：此题考查信息的提取与概括。从我的角度。①③件事已概括出来。解答分三步：第一步，通 读全文，按照提示将文章分为四部分：结仇（①—④段），缓和（⑤—⑦段），和解（⑧段），友情（⑨ —○11 段）。结仇中的①②段和缓和部分。第三步，细读剩余部分，提炼事件要素，用“人+事”的形式概 括即可得出答案。注意每空．．8．个字．．。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 2．试题分析：此题考查辨析描写手法及揣摩人物心理。题干要求分析画线句使用的描写手法及反映的人物 心理，解答分三步：第一步，调动阅读积累，梳理常用的人物描写手法有外貌、语言、动作、神态、心理 描写。第二步，分析画线句使用的描写手法，“眉毛往上挑了挑”是对人物的神态描写，“嘴唇动了动” 则是动作描写。第三步，结合语境分析人物心理，画线句的前一句是“好几次，碰到一起了，却还是开不 了口”，说的是“我”想和大华说话可却开不了口，后一句是“我猜得出，他也开不了这口”，可见大华 也和“我”一样，有此可见，画线句对大华的描写正是他想开口说话又不好意思的着急尴尬的心理表现。 【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 28 九、【2016 年中考江苏南京卷】阅读下面文章，完成后面小题。（16 分） 车夫老马 老舍 正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把 门推开。 门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。两个耳 朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣 着说了句：“沏一壶。” 茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。 大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。 “别动！” 茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qiàn ɡ，支撑）在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！” 糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。 “喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。 “啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。 “先喝点水，不用忙。”掌柜的说。 大家几乎都跑了过来。 “哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。 慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！” 说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个 人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！ 不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！” 这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光， 如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。听到老车夫说肚子里空， 祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前， 说了声：“吃吧！” “哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。 “到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来， 要往外走。 “吃呀！”大家几乎是一齐地喊出来。 “我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！” 一个中年的车夫开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！” 老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！” 29 小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又 自动地拿起来一个，一个上咬了一口。 “哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够， 都是你的！吃完了，咱们收车回家。” 小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。我回头把爷爷拉回家 去！” “不用！”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。” 老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥儿们的驾啦！” 伸手去拉小马儿。 祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上， 他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！ （选自《骆驼祥子》第七章，商务印书馆 2012 年版，有删改） 1．根据选文内容，填写下表。（4 分） 关于情节 关于人物 老马一进茶馆就晕倒 老马生活很贫苦 （1） 老马待人很（2） （3） 老马对孙子很疼爱 爷孙吃包子，谢别众人 老马因孙子孝顺而（4） 2．联系上下文，揣摩下列词句。（4 分） （1）老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。（“出溜”是北京方言，请推断其含义，并 说说运用这个词的好处。） （2）“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。（为什么老马会有“像是乐，又像是哭”的表情？） 3．茶馆掌柜的处理车夫忽然晕倒的状况很有经验，这说明了什么？（3 分） 4．在《骆驼祥子》中，老马和小马最终的命运如何？老马这个人物形象有哪些作用？（5 分） 【答案】 1．（4 分）（1）老马喝糖水，谢众人（2）谦和（3）老马把包子省给孙子吃（4）得意（每空 1 分） 2．（4 分）（1）“出溜”是“滑”的意思，这里形象地写出了老马又冷又饿、不由自主晕倒的状态。（2） 老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖；像是哭，是因为自己虽努力拉车却 依然生活艰难贫苦，感到很无奈。（每小题 2 分） 3．（3 分）掌柜的处理车夫晕倒的状况很有经验，说明了掌柜的善良，常常救助这样的车夫；也说明了车 夫因冷、饿晕倒的现象较常见；还说明了底层人民普遍生活很贫苦。 4．（5 分）小马病死在老马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度余生。老马这个人物在小说中的作用 是：揭示了勤苦而不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运；揭露了不让好人有出路的黑暗社会现实； 30 成为祥子人生态度转变的关键因素之一。 【解析】 1．试题分析：此题考查学生的理解分析能力，根据故事情节的发展，从文章中找出恰当的词语填空即可。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 2．试题分析：（1）此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从 表达效果方面分析其含义。（2）联系上下文结合语境、老马生活的环境分析。因为众人的帮助，老马乐了， 想到自己的生活艰苦，老马想哭。 【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 十、【2016 年中考江苏盐城卷】阅读下面文章，完成后面题目。（19 分） 酒酿王 凌鼎年 黄阿二的酒酿在古庙镇上老老少少都翘起大拇指，没有不说呱呱叫的。古庙镇人黄、王不分，大伙习 惯喊黄阿二为“酒酿黄”，但听起来总像“酒酿王”，其实喊他酒酿王倒也不虚不谬。至少在古庙镇上， 还没有谁做酒酿能做得过黄阿二的。 黄阿二做酒酿，不用大钵头，而是用小钵头。据说小钵头酒酿比大钵头酒酿难做，因此做酒酿小生意 的，都习惯用大钵头，不敢轻易改用小钵头，单凭这一点，黄阿二就区别其他做酒酿买卖的。 古庙镇人只要一听那吆喝就知道是“酒酿王”来了。别人喊“酒酿——酒酿来——”他喊“酒酿—— 小钵头甜酒酿来哉——”，酒酿王的嗓音很浑厚， 有一种穿透力，能穿过门墙，撞入人们的耳膜。一年四 季，春夏秋冬，都能听到酒酿王的吆喝，他那极有韵味的吆喝可以说已成了古庙镇的一种文化风景。 古庙镇的人偏好吃酒酿有些年头了，来了客，端碗酒酿小圆子，乃待客的一种，既不破费多少，也还 上得台面，那些老吃客十有八九认准酒酿王的酒酿。据他们说，一上口就能吃出是不是酒酿王做的酒酿。 每每这时，黄阿二脸上就浮现出一种满足，一种得意来。用他的话说，有老吃客的这些评价，比吃人参还 补。 酒酿王的酒酿从来只有买不到的日子，没有卖不掉的日子。但黄阿二坚持每天只做三十小钵头，一小 钵头也不多做，从无例外。通常他九点钟骑了黄鱼车笃悠悠地走街串巷，一路骑过去，一路吆喝过去。黄 阿二常说：他做酒酿买卖，一半是为了能吆喝上这几声。只要每日里这么吆喝一嗓子，通体舒畅。若待在 家里只吃不做，不吆喝，不出一个月保管憋出病来。【来源：学科网 ZXXK】 黄阿二的酒酿常常是不到吃中饭就卖光了。下午，他或茶馆里坐坐，或澡堂城泡泡。天长日久，他有 31 了不少茶友、浴友，每日里聚在一起，嚼起来没有啥话题避讳的。有位老茶友对他说：“你的酒酿，牌子 已做出了，生意这么好，何不多做点?”“我只一双手。”黄阿二说了这话再不多言。有位浴友替他出主意 说：“那请一两个帮手嘛，你还可过过老板瘾呢。”黄阿二默默半晌后说：“我这人命贱，自己不动手做， 比死还难受。再说了，自己做放心。做好做坏，心里有底。” 黄阿二的酒酿不论斤不论两，论钵头的，一小钵头一买，连钵头买也可，用锅用盆来倒回去也行。他 的酒酿打出牌子，不挑不拣，顺着摆放的次序拿，若要比比看，挑挑看，他就不卖。老主顾都知道，黄阿 二的酒酿钵钵一样，无需挑挑拣拣的，否则，咋叫“酒酿王”?古庙镇的人都说：如今像黄阿二这样信得过 的生意人越来越少了。 有次，一公司总经理来找他定做五十小钵头酒酿，说有批上海客户慕他酒酿王的名，点名要吃他酿的 小钵头酒酿。公司准备连钵头买，钱可以预付。 黄阿二说：“可以。但每天只有三十钵头，若要五十钵头只能分两天交货。” 那怎么行。公司总经理表示价钱上可以提高点。 谁知黄阿二说做五十钵头质量上就难保证了。只能一天三十钵头。要就要，不要拉倒，没啥商量的。 经理碰了一鼻子灰，一百个想不通。有赚不赚猪头三，这黄阿二死脑子一个。 听惯了黄阿二的吆喝，几回不听见，就有人问：“酒酿王这两天怎么没来?”往往这话还在耳边，那“酒 酿——小钵头甜酒酿来哉——”的吆喝声就传来了。 最近，连着好几天未听到酒酿王的吆喝声了，生活中仿佛缺了什么。一打听，原来黄阿二病了。大家 怪想念黄阿二的，几个老茶友、老浴友结伴前去看望他。进了门，大伙儿一起吆喝了一声：“酒酿——小 钵头甜酒酿来哉——” 黄阿二听后浑身一震，他撑起身子说：“你们这一声吆喝，对我来说，比吃啥药都强，这不，毛病好 了一半。” （摘自《第五届小小说金麻雀奖获奖作品》，有删改） 1．小说开头说“其实喊他酒酿王倒也不虚不谬”，请联系全文概括作者这样说的理由。（3 分） 2．品读下面两句话回答：酒酿王的吆喝在古庙镇有什么特别的意义？（2 分） （1）他那极有韵味的吆喝可以说已成了古庙镇的一种文化风景。 （2）连着好几天未听到酒酿王的吆喝声了，生活中仿佛缺了什么。 3．文中黄阿二的语言极具修改。请任选三处说说分别表现了人物什么性格特征。（6 分） 4．除了黄阿二以外，小说还具体写了哪些人？写这些人有什么作用？（4 分） 5．文中说“如今像黄阿二这样信得过的生意人越来越少了”，试联系实际说说酒酿王的形象在当今社会有 什么现实意义？（4 分） 【答案】 1．答：（1）他的酒酿难度高，都用别人难做的小钵头做；（2）他吆喝的嗓音浑厚，极有韵味和穿透力； （3）他的酒酿上得台面，老吃客大多认准他的酒酿；（4）他的酒酿销量好，从来没有卖不掉的日子；（5） 他的酒酿信誉高，无需挑拣；（6）每天只做三十小钵头，从无例外。 32 2．答：他的吆喝声已经融进古庙镇人的生活，成为他们生活中不可缺少的一部分；他的极具韵味的吆喝声 富有美感，成为古庙镇崇尚信誉和文化传统的文化象征。 3．答：（选文略）①讲诚信，卖的酒酿既质量好，又不会短斤缺两。②做事有原则，既坚持自己亲手做酒 酿，也不为了赚钱而多做酒酿。③勤劳质朴，自己不动手做酒酿就感觉比死还难受。④易满足，听到吃客 对酒酿肯定的评价，感觉比吃人参还补。 4．答：老茶友、老浴友等古庙镇人，一公司经理。从正面和侧面衬托出黄阿二坚持质量和信誉、保持传统 手艺和文化的执着的精神品格，丰富了人物形象；推动了情节的发展，突出表现了小说的主题。 5．要点：（1）科技在进步，时代在发展，但坚持质量和信誉的经商理念不能变；（2）坚守文化传统，弘 扬中华文化，重视构筑人类精神的家园；（3）保持内心的满足和安定，去除名利带来的浮躁。 【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 4．试题分析：根据题中提问题“具体写了哪些人”，梳理文章内容，一一找到作者描写的人物，从描写人 物的衬托方法、人物与情节进展、表现作品主题等方面来思考解答。 【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 5．试题分析：抓住题中所示句子“信得过的生意人越来越少”这一核心内容，理解“信得过”即“诚信”， 从这个角度来联系当前社会生活中问题，发表自己的看法。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【2015 年题组】 一、（2015 届福建龙岩中考）阅读下文，完成后面题目。（22 分） 无 题 席慕容 在旧的户籍法里，孩子都跟从父亲的籍贯，并且视为理所当然。因此，长久以来，我们家里就有三个山 西人，一个蒙古人。 其实，在台北出生，在新竹和龙潭长大的这两个孩子，从来也没背负过什么“血脉”的包袱。在家里， 他们对我那种不时会发作．．的“乡愁”，总是采取一种容忍和观望的态度，有些许同情，然而绝不介入。慈 33 儿甚至还说过我： “妈妈，你怎么那么麻烦？” 想不到，这个多年来一直认为事不关己的旁观者，有一天忽然在电话里激动地对我说： “妈妈，我现在明白你为什么会哭了。” 那是纽约州的午夜，她刚听完一场音乐会回来，从宿舍里打电话给我： “今天晚上，我们学校来了一个图瓦共和国的合唱团，他们唱的歌，我从前也听过，你每次去蒙古，带 回来的录音带和 CD 里面都有。可是那个时候什么感觉也没有，为什么今天晚上他们在台上一开始唱，我的 眼泪就一直不停地掉下来？好奇怪啊！我周围的同学都是西方人，他们也喜欢这个合唱团，直说歌声真美， 可是，为什么我会觉得那歌声除了美以外，还有一种好像只有我才能了解的孤独和寂寞，觉得离他们好近、 好亲。整个晚上，我都在想，原来妈妈的眼泪就是这样流下来的，原来这一切根本是由不得自己的！” 然后，她就说： “妈妈，带我去蒙古。” 那是 1995 年的春天，因此，夏天的时候，我们就动身了。先到北京，住在台湾饭店，准备第二天再坐 飞机去乌兰巴托。那天晚上，我们去对面的王府饭店吃自助餐，慈儿好奇，拿着桌上的菜单读着玩，中式 的什么“广州炒饭”、“扬州炒饭”，和台北的菜式也没什么差别，我问她要不要试试？她说没兴趣。 因为对她来说是第一次，所以，到了蒙古，我特别安排住在乌兰巴托饭店，房价虽然比较贵，但是饮食 可以选择西式或者蒙古式，慈儿还觉得我多虑了，她其实什么都可以吃。 这句话好像说得太满了一点。等到过了几天，我们飞到更北的布里雅特蒙古共和国时，她胃里的“乡愁” 就慢慢出现了。到了离开乌兰乌德的旅馆，开车穿越山林到贝加尔湖，住进了画家朋友在湖畔的木屋的那 几天，慈儿真可说是什么都吃不下去了。眼前的风景是美得不能再美的人间仙境，然而每天的食物却是蒙 古得不能再蒙古的传统滋味；羊肉、马奶酒还都是小事，有一天竟然在野鸟静静回旋、野花怒放的河边现 杀现烤羊肝给她吃，晚餐桌上是画家的夫人、女儿和女秘书忙了一个下午灌好的血肠，煮了满满的一大盘， 大家都劝我的女儿要多吃几口。临睡之时，慈儿悄悄在枕边对我说，这几天晚上她都在默念王府饭店的菜 单，回北京之后，可不可以去点一客扬州炒饭？ 当然，这个愿望不久就实现了，在王府饭店的餐厅里，慈儿的快乐是看得见的。后来，我去德国时，就 一五一十都转述给父亲听，想不到父亲听到羊肝和血肠时却忽然轻轻叹了口气，无限向往地说：【来源： 学_“唉！那可真是好东西啊！” （1）文中写了哪些人的乡愁？（3 分） （2）慈儿在纽约听完音乐会后，为什么会产生想去蒙古的念头？（4 分） （3）根据提示，品析语言。（9 分） ①在家里，他们对我那种不时会发作．．的“乡愁”，总是采取一种容忍和观望的态度，有些许同情，然而 绝不介入。（从加点词角度）（4 分） ②想不到父亲听到羊肝和血肠时却忽然轻轻叹了口气，无限向往地说：“唉！那可真是好东西啊！”（从 人物描写角度）（5 分） 34 （4）结合文章内容，谈谈你对席慕容《乡愁》中的“别离后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去”一句的 理解。（6 分） 链接： 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 【答案】 （1）（3 分）示例一：“我”的乡愁，女儿的乡愁，父亲的乡愁。示例二：妈妈的乡愁，慈儿的乡愁，外 公的乡愁 （2）（4 分）①妈妈是蒙古人，并在家会不时发作“乡愁 ”。②音乐会上的蒙古歌曲，拉近了慈儿与蒙古 的距离（让她感到“离他们好近、好亲”）。③身在异国他乡的慈儿理解了妈妈的乡愁，在情感上产生了 共鸣。④慈儿想去看妈妈的故乡，亲身感受妈妈的乡愁。（意思答对即可，答对 1 点给 2 分，答对 2 点给 4 分） （3）（9 分）①（4 分）准确、形象地写出了“我”的“乡愁”像病一样不由自主爆发的情状，（2 分）表 现了“我”浓烈的思乡之情。（2 分）（意思答对即可）②（5 分）运用了神态描写和语言描写，（2 分） 形象写出了父亲在听完“我”的转述后发出的感慨：对慈儿不喜欢吃故乡的美食而感到惋惜，对自己吃不 到故乡的美食而感到遗憾，（2 分）表现了父亲的思乡之情。（1 分）（意思答对即可） （4）（6 分）①“我”在台北，慈儿在纽约，父亲在德国都会产生远离故土的思乡之情，乡愁超越了空间 的限制。（3 分）②“我”在台北乡愁不时地“发作”，年长的父亲远在德国、心系故土，思乡之情愈加浓 烈，说明了乡愁会随着时间的推移像一棵树一样不停地生长，永不老去。（3 分）（意思答对即可） 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 （3）试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的 情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象 生动”“突出”等。本题两句的赏析要围绕表现“乡愁”这个中心内容，点明句子所用的比拟手法和神态 35 描写和语言描写方法，分析所表达的人物的心理活动及情感，使用“形象”“生动”等评价语。 【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 （4）试题分析：先根据文中内容了解“我”“慈儿”“父亲”各在异地，却有着共同的“乡愁”，从这种 “乡愁”永不磨灭并潜滋暗长这个角度来分析诗中把“乡愁”比喻成一棵树形象的表达。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 二、（2015 届广西柳州中考）（共 16 分） 温暖心窝的话语 包利民 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师， 被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后， 有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说 王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉 了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有 信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上 去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇 撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿．．了！ 我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有 着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 ⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老 师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子 们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。【来 ⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座 山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车， 大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找 您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一 道浅影，又在我濡湿．．的目光中朦胧起来。 ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾 经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有 抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” 36 ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿．．了。（选自《做人与处世》，有删改） （1）对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（4 分） （2）文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（4 分） （3）请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。（3 分） （4）结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。 【答案】 （1） 王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2 分）；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话 （2 分）。 （2） 三次“濡湿”所包含的感情不相同（1 分）；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同二喜悦、 高兴的心情（1 分）；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）（1 分）； 第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1 分）。 （3）运用了比喻的修辞手法（1 分）。生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1 分）表达出“我”永远 回味，永远为之感动的心理（1 分）。（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1 分）给我带来了巨大的影 响和永久的回味（1 分）。） （4）这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1 分）也解开前文的悬念，回应前文的伏 笔（1 分）；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解 尊重学生、呵护学生成长的好老师。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 （3）试题分析：本题是赏析语句题，划线句在“这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里 开出永不凋零的花朵”中，抓住“温暖”一词，点明比喻的修辞方法，从“这几句话”给“我”的感受、 对我的影响来分析句子的含义，使用“生动”“形象”等评价语。 【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 （4）试题分析：阅读所示文段，根据王老师所说的话，联系前文与王老师有关情节，说明文段内容照应前 文交代有关情况的作用，并根据情节内容了解林老师对“我”的关怀和做事细心周道，以此概括其形象特 点。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。欣赏作品的形象，领悟作品的艺 术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 37 三、（2015 届广西梧州中考）现代文阅读（二）（15 分） 一五一十 赵春亮 ①伫立在门外，听着尖厉的寒风狼一般呜呜地啸叫，孩子压抑的哭声断断续续传到耳中，女人心里开始 隐隐作痛。 ②返回屋内，女人先将刚才打罢孩子丢在地上的布鞋规规矩矩摆放在床脚，才拉过他，柔声问：“儿子， 刚才被妈打疼了吧？”孩子眼噙着泪花摇摇头，不说话。女人又说：“打你是想让你记住，做人就得一五．． 一十．．，来不得半点虚假。”孩子点点头：“妈妈，我只是想让你高兴。”女人一把搂过儿子说：“儿子， 你的成绩已经很棒了，你不该自己改分数的。” ③擦干眼泪，女人才想起，日子一晃已经跌进了腊月，年味也开始在山村弥漫。在男人没回来之前，得 把家里拾掇一下，让在建筑工地上受苦了一年的男人能过个舒舒心心的年。女人眯着眼想：得买几张年画 儿，新添几双筷子，还得再买口炖肉的铁锅，顺便再给儿子买点零食…… ④女人从抽屉里小心翼翼地抽出一张 50 元的票子，决定去趟镇里。 ⑤前天下了一场小雪，山坡上全白了，山路逶迤在大山半腰，像是一条黑色的腰带。路有些湿滑，女人 索性步行，反正也没事，权当活动活动筋骨，顺便欣赏一下雪景。行人很少，冷风一吹，女人觉出一些冷 意，顺势将围巾裹得更严实了一点。 ⑥快到镇上时，女人朝兜里掏了一把，立刻就惊出了一身冷汗。衣兜竟然漏了一个大窟窿，哪还有钱的 影子？该不是装其他衣兜里了吧？女人将全身上下翻了个遍，仍是没有。今天路上的行人不多，即便丢在 路上，也未必就被人捡起，女人心存侥幸扭头便往回走，循着原路回去兴许能找到。女人再没有了来时的 心定气闲，开始有些慌乱，两眼不住地在地面逡巡，幻想着那张绿色的钞票能突然出现在眼前。 ⑦男人在建筑工地上挥汗如雨的场景浮现在女人眼前，女人一阵心疼，眼泪开始忍不住在眼眶里打转。 怎么能这么不小心呢？50 元，抵得男人干上小半天了。儿子平时嘴馋，每次去镇上总是望着商店里花花绿 绿的零食流口水，自己狠了几次心都没舍得给他买。这下可好，新崭崭的 50 元大钞竟然就这么无声无息消 失了。女人感觉热乎乎的眼泪终于淌了下来，瞬间便被冷风吹得没了一丝温度。 ⑧离家越来越近，北风仍是不徐不疾，希望也越来越渺茫。一张薄薄的钞票丢在地上，风一吹，说不定 早飞到哪里去了呢！女人越发懊恼、失望和自责。女人不由地将搜寻范围扩大到路边的雪窝和树丛中。 ⑨就在女人将要绝望时，路边一抹红色突然跃进视线，一张红彤彤的钞票竟然静静地躺在路边的雪地上， 像是一簇燃烧的火苗。走进一看，天啊，分明是一张百元大钞。 ⑩女人弯腰捡起钞票，心中不由暗暗高兴。老天爷，你让我丢了一张五十的，却又来了一张一百的，是 对我的补偿吗？可转念一想，自己的 50 元终究还是丢了，这个丢了 100 元钱的人岂不是更加着急？女人头 脑中不由地想起刚才教儿子的那些话：做人就得一五一十。这样想着，女人静静地立在风中，她坚信，那 个丢钱的人和自己一样，一定会循着原路寻来的。 ⑪直到天擦黑，女人才拖着疲惫的身子回家。儿子从屋里扑出来，大声说：“妈，你骗我，你又出去揽 活了吧？还说去给我买零食？”女人笑了，心里想，等会儿一定要一五一十．．．．地给儿子讲讲今天发生在自己 38 身上的这件事。这时，只听儿子又说：“钱都没拿，你还说去镇上？” ⑫女人一怔，赶紧跑进屋里。看见那张绿色的钞票果然安静地躺在桌子上，女人瞬间觉得自己好幸福啊， 搂着儿子大笑，眼泪又快流出来了。（选自《羊城晚报》20023） （1）联系语境，解释文中加点的词语。（4 分） （1 ）做人就得一五一十．．．．，来不得半点虚假。 ②女人笑了，心里想，等会儿一定要一五一十．．．．地给儿子讲讲今天发生在自己身上的这件事。 （2）请阅读第③-⑫段，填写下表。（3 分） 情节 “女人”的情感 准备买年货，出发去镇里。 心定气闲 快到镇上时，发现钱丢了。 A B 暗暗高兴 想到失主急，静立风中等。 C 回到家里时，见钞躺桌上。 幸福、激动 （3）从修辞的角度，赏析下列句子。（2 分） 路边一抹红色突然跃进视线，一张红彤彤的钞票竟然静静地躺在路边的雪地上，像是一簇燃烧的火苗。 （4）结合全文，说说第⑫段中“女人瞬间觉得自己好幸福”的含义。（3 分） （5）结合具体内容，简要分析小说中“女人”是怎样的一个人。（3 分） 【答案】 （1）（4 分，每小题 2 分）① 做人就要诚实，清清白白。（意思接近即可）② 把今天发生的事情清清楚 楚没有遗漏地讲给儿子听。（意思接近即可） （2）（3 分，每空 1 分）A．慌乱、懊恼、失望、自责 B．返回原路找，捡到百元钞 C．急人所急 （3）（2 分）示例：运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了百元大钞在雪地的映衬下显得格外 鲜艳，引人注目（1 分）。表现了“女人”发现百元钞票时的惊喜。（1 分） （4）（3 分）示例：①自己的钱没有丢；②儿子诚实懂事；③捡到百元大钞并归还失主。（每点 1 分，意 思相近即可） （5）（3 分）示例：①诚实。教育儿子要诚实，自己做人也诚实。②善良，急人所急。在寻找自己丢失的 钱时捡到百元大钞，静等失主回来。③勤劳，节俭，热爱家庭。经常在外揽活，不舍得给儿子买零食，心 疼丈夫。（写出两点并能结合内容分析，即可得 3 分） 39 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 （3）试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的 情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象 生动”“突出”等。本句是场景描写，根据句子内容点明修辞手法，从表现“百元大钞”给人的视觉特点 和有关人物“女人”发现“百元大钞”的心情两方面来说明句的表达作用。 【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 （4）试题分析：所示文段为最后一段，是全文的归结，要了解人物“女人”感到幸福的原因，必须结合全 文的情节来分析，即从“女人”与钱的关系，其儿子的表达等方面来分析“女人”感动幸福的原因。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 （5）试题分析：分析人物形象，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概 括其身份、性格、思想品质的特点。本题要根据“女人”拾钱归还，教育儿子，勤俭持家几个方面来分析 概括其形象特点。 【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 四、（2015 届河南中考）阅读下文，完成后面题目。（共 16 分） 滴水之恩 紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。 我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦 田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。 街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到， 还可以搭摆摊的货车。” 这会儿，什么车也没有了。 “在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她 顺手砍下一截桑木枝递给我。 40 雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了 过去。 山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。 我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。 终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。 当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有 放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。 几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚 至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开 了。 几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。 “去马山吗？”我焦灼地问。 “去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。 小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。 “你是马山人？”他问。 “不是，我在那儿见习。” 他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。” “你去过马山？” “去过。” 话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。 他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。 有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。” “就为了那个人送你一点水一点吃的吗？” 他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也 该去了’。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句 话，我现在还不晓得会怎样呢。” 我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。 他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的 助人的快乐和自豪。 “我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！” 他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时 候是多么需要旁人帮一把。” 41 “马山到了！”他刹住车。 “谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。” 他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。” （作者：唐敏。有删改） （1）请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（4 分） （2）“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。 （4 分） （3）文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。（4 分） （4）联系全文，简要分析结尾的妙处。（4 分） 【答案】 （1）几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。（1 分）“我”在步行返回的山路上， 恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了 他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。（3 分）（意思对即可。共 4 分） （2）①情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺。垫。②主题： 老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。（意思对即可。一个角度 2 分， 共 4 分） （3）①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。②细心体贴，尊重他人：没有言明 “我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。（意思对即可。一方面 2 分， 其中形象 1 分，分析 1 分。共 4 分） （4）①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。②突出受人滴水之恩， 便涌泉相报、回馈社会的主题。③故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。④戛然而 止，给读者留下回味的余地。（意思对即可。一点 1 分，共 4 分） 【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 42 （4）试题分析：此题考查学生的对主旨的把握，能够结合“回报社会”阐述即可。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 五、（2015 届湖北鄂州中考）阅读下面短文，完成后面题目。 老汪栗子 明前茶 ①等别的炒栗店开张约 20 天后，老汪的炒栗店才开张。他等得很有耐心，因为没熟透的栗子口感甜脆， 宜做成凉拌菜下酒，若炒来吃，既不粉也不糯，是要坏了招牌的。 ②在老汪的店里，满匾的栗子看上去十分朴素，就像山间老农的脸色，是那种没有反光的棠皮色，不像 别的摊上的栗子那么好看，或油光发亮，或肚上横切一刀，露出诱人的暖黄色的栗肉来。老汪的栗子不打 蜡，不喷糖水，不开口子，偏是他的店门前排长队。顾客等得急，老汪一点也不急，非要把刚倒出的满匾 的热栗子轻抖一遍，在抖动的过程中，老汪眼疾手快地挑出了十几个坏栗子，搁到一边。 ③这真是神奇，生栗子已经挑拣了一遍，现在挑出来的，外面看没坏，他怎么知道是坏的？ ④老汪说，气味不对。他打了个比方：比如一个在车站或码头当了 20 年便衣警察的人，在万千人中扫 视，只要他拦下的人，多半是网上通缉的嫌疑犯，他都不需要与那人对视，只要从他身边过，就感觉“气 味不对”。 ⑤栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗种，三分在炒制的功夫。老汪不肯给栗子开口子，是因为硬开口 子的栗子，水分都在炒制的过程中跑光了，热吃噎人，凉吃更是口感铁硬。但没开口的栗子很容易在炒制 的过程中炸锅，要是有一小部分栗子像控制不住的火药一样迸壳而出，就会溅得一炉栗子都斑斑点点。所 以，控制炒栗炉的火力非常重要。每一炉栗子下锅前，老汪都要细验单颗栗子的分量，以及皮壳的厚度， 他炒好的栗子，顶端会有自然的放射状裂纹，手轻轻一挤，栗壳就开了。老汪得意地搓搓手：“这锅栗子 的‘梅花裂’炒成了。”“梅花裂”指的是栗子顶端的裂口是五道，“丁香裂”是四道，这样的雅名也只 有老汪这样的戏迷才会想出来。 ⑥每过十几天，栗子店会关门一天。老汪自己在门楣上手书致歉条一张，毛笔字写得很端庄：“名角来 了，听戏一天。”或者是：“去大别山收栗一天，新鲜炒野栗，明日赶早。”老汪信不过批发市场的栗子， 定要自己开车去大别山收栗子。那里除了家栗外，还出产一种口感细腻粉甜的野栗子，有一股奇特的果香， 比莲子大不了多少，呈尖锥形，是当地的留守儿童和老人去大山的荆棘丛中打来的。打栗人要穿粗布衣裤， 把衣袖裤脚都扎紧，趟过与野栗树混生的荆棘，仰面用小木棍去抽打那些长满刺的栗苞；回来后要把栗苞 装在小麻袋里摔打，使之裂开；再戴上粗线手套把野栗剥出，十分辛苦。老汪说：“每个交栗子的人手上 都裂着口子。”那是山区老人和学童一笔很重要的零花钱，是家中没有栗园的人也有的得意小收入，老汪 说：“既然这样，为啥不帮帮他们？” ⑦山里人也纯朴，11 月，第一场雪落下来，野栗子就没人打了，因为老辈人说，天寒地冻，野鸟们少 吃食，那些留在树上的野栗子，是它们一冬的口粮呢。 ⑧老汪每年收栗子时，都要在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子，栗子收到哪里，他就帮扶到哪里，没 有一定。老汪在与老乡的闲聊中知道那孩子的情况，到人家家里看一看，讨碗水喝，吃上一两个山里人待 43 客的水柿子，临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下。 （选自《扬子晚报》2015 年 1 月 24 日） （1）请通读全文，然后参照提示，在下列横线上填上适当的短语，概括文章讲述的老汪的几个动人故事。 （3 分） 晚开店→ → →收野栗→ （2）文章第②段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（3 分） （3）文章第⑥段关于打野栗的细节描写有什么作用？（2 分） （4）文章结尾说“临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下”。此句中的“悄悄”有什么表达 效果？（2 分） （5）文中的老汪是一个怎样的人？请作简要概括。（3 分） （6）如果你是文中被老汪资助的大学生，在拿起被压在簸箕底下的钱的一刹那，你会怎么想？（3 分） 【答案】 （1）挑坏栗 炒香栗 助学子（每空 1 分，表述得当均可。共 3 分。） （2）动作描写。用“抖”、“挑”、“搁”等动词，生动传神地写出了老汪挑坏栗子的过程，表现了他娴 熟的技艺和纯朴的品质。（方法 1 分，作用 2 分，共 3 分。） （3）突出打栗人劳动的辛苦，为表现老汪乐于助人的美好品质作铺垫。（2 分） （4）“悄悄”一词写出老汪乐于助人不留名，表现老汪的善良和爱心。（2 分） （5）老汪是一个技艺娴熟、纯朴善良和富于爱心的人。 （3 分） （6）示例：汪爷爷，您真是一个好心人，谢谢您！我一定会认真读书，学好本领，做一个对社会有用的人， 做一个有爱心的人。（3 分） 【考点定位】分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 （4）试题分析：此句是人物描写句，了解人物描写的四种方法，根据语句的内容点明。在文中找到此句的 44 位置，根据情节了解老汪为什么要把帮扶的钱“悄悄”的压在竹簸箕底下，从表现人物的精神品质来说明 词语的表达作用。 【考点定位】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 （5）试题分析：赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品 质方面分析概括。根据本文的情节，找到作者描写汪爷爷言行的语句，“临走前，帮扶的钱就被悄悄压在 装柿子的竹簸箕底下”即可分析其形象特点。 【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 （6）试题分析：根据自己受帮扶学生的身份，使用恰当的称谓，表达对汪爷爷的感谢，评价汪爷爷的行为， 表达自己好好学习报答汪爷爷的意愿。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 六、（2015 届湖北荆门中考）阅读文学类作品，按要求回答问题（共 15 分） 痴心石 ①许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，看见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死 亡，就站在路边呆呆的看。树太大了，不好整棵的运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。就在那个 时候，我鼓足勇气，很不好意思的问，可不可以把那个剩下的树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说： “只要你拿得动，就拿去好了。”我说我拿不动，可是拖得动。 ②父母看见当时发育不良的我拖回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干， 然后将它搬到我的睡房中去。 ③以后的很多年，我捡过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对 我有意义的东西。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。 ④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪癖，可是他们包涵。我也并不想父母能够了解我对于“美” 这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。 ⑤有一次，我答应了跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。全家人 在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失 睡眠，总之，她很为难。半醒了，我只挥一下手，说：“不去。”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人 也得吃饭。 ⑥中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈 迎了上来，责我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开 纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸又 在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。 ⑦一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。 ⑧爸爸说：“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？” 妈妈说：“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的 父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。 45 ⑨看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时里，我想 骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱——一生一世的爱，都藏在这两块不 说话的石头里给了我。 （节选自《三毛文集》，有删改） （1）本文第①②段写了“我”少年时拖树根回家的事，有人认为这件事与标题“痴心石”无关，应该删去， 你认为呢？（3 分） （2）理解：作者用“痴心石”作为文章题目的原因是什么？（3 分） （3）结合文意，回答下面两个问题。（6 分） ①面对父母的浓浓爱意，作者却在第（10）段中说“一时里，我想骂他们太痴心”，这是为什么？（3 分） ②“我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的 画面。”这句话表达了作者怎样的情感？（3 分） （4）文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”，对此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际，谈谈 你的看法。（3 分） 【答案】 （1）不应删去，理由：①通过对拖树根后父母的一系列动作描写．表达了父母对“我”的包容和理解；引 出“我”后来的种种怪癖，表现了父母对我的包含。②为下文父母在海边为“我”寻找“痴心石”打下伏 笔。 （2）“石头”是文中传递情感、表达爱意的物品。用“痴心”修饰“石头．，表达了父母对我的爱达到了 痴迷的程度．切中文章主旨。 （3）①作者一方面深深感受到父母的爱，他们想把“我”想得到的一切都给“我”，另一方面因为父母为 我付出太多而愧疚，“骂”实际上是反语。②作者描写“我”的心理活动（或：通过“我”的联想与想象） 细腻地表达了“我”对父母“痴心之爱”的醒悟、感动和自责。 （4）提示：肯定或否定这种做法均可以，但必须写出充足的理由。 【解析】 （1）试题分析：此题考查学生的辨析能力。此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效 果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。 通过仔细阅读全文，“痴心”的含义，一：父母对孩子的爱。 二：我寻找痴心石的用心。 【考点定位】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 46 【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 （4）试题分析：此题属于开放性试题，结合自己的实际情况，肯定或否定这种做法均可以，但必须写出充 足的理由。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 七、（2015 届湖北十堰中考）阅读《老胡》，根据要求回答后面问题。（16 分） 老胡 ①我不喜欢老胡。但是，父亲去世一年后，他娶了我妈。 ②我们都知道，我们母子俩需要一个男人。后来便遇见了老胡，他是小城的一个包工头，离异。 ③我讨厌他。母亲炖的排骨，他总是跟我们娘俩平分；他站在路边看着刚放学的我半天搞不定自行车 的链子，却袖手旁观；他暑假把我带到他的工地上，给他手下的人打工，看我晒得又黑又瘦却是喜欢得很， 虽然他给了我工钱；他对母亲好，给母亲买衣服从来都舍得，对母亲从来没有吼过，对外婆也是大方得很， 所以，他们都说母亲的命不薄。 ④我知道他也不喜欢我，他总是嫌我太女孩子气，他不喜欢我说话用那么小的声音，甚至不喜欢我白 白的衬衣领子。他说，爷们儿要有个爷们儿的样子。 ⑤3 个月之后，我在学校打了架，一个同学拿了我的笔，硬说是他自己的。这笔是老胡给的，给的时候 说不值钱让我拿去用，第一天就被班里最强悍的男生拿了去，还放肆地在笔端上刻下了自己的名字。他一 脸的鄙夷：“就凭你的后爹，能给你买这派克笔吗？”最终，我们动了拳头。老胡被叫到老师的办公室训 话，开始还低眉顺眼地道歉，后来，知道了原因就跟我们戴着瓶底眼镜的老师好一顿激辩，他主张这架打 得没错，领我出办公室的时候，还是雄赳赳气昂昂的。 ⑥出校门正是放学的时候，他拦在门口，等着那几个男生。他说，来，你们一个一个来打，是爷们儿 就要有爷们儿的解决方式。于是那天傍晚，很多人围在学校旁边的胡同里，看我怎样地歇斯底里。最终， 我拿着那支派克笔一瘸一拐地跟老胡回了家。他揉揉我的脑袋，夸奖我“爷们儿不错，像我的儿子”。 ⑦这件事情，母亲始终不知道，这成了我们两个人的小秘密，有了秘密的两个人总会有些小小的亲近。 ⑧高考的那年，我意外地失利，成绩只能上个专科。母亲征求我的意见是否复读，被他一口拒绝了。 他说，复读什么，浪费时间，浪费钱。我和母亲都沉默着，毕竟是继父，大抵是计较的。填报志愿的时候， 他也说得轻松无比，他说，别管有用没用，挑个自己喜欢的。最终我报了警校。 ⑨我毕业的时候，为了爱情执意要去千里之外的城市闯出一番天地。老胡生平第一次对我大发雷霆， 47 我知道我应该留在他和母亲身边尽孝，但是那个城市里有我梦寐以求的爱人和生活，我最终是自私的。 ⑩走的时候，是凌晨 4 时的车，摩托车坏掉了，为了赶时间，老胡在楼下随便找了辆邻居没锁的破自 行车，用袖子擦了下后车座，让我上车。我有些迟疑，他却已经蹬上了车子，我小心地坐着，小城的街道 很空旷，他的后背努力地向前弯，他的衣服被清晨的风吹起来，我突然便落了泪。我上车的时候，他说， 存折在你的口袋里。我打开，一笔一笔，有百元的，也有千元的，我想像着他拿着它们去银行一点点地攒 起来，为一个与他毫无血缘关系的儿子的未来做准备，而这个儿子，从来没有叫过他一声爸爸。 ○11我看着老胡，眼圈就红了，我说：“爸爸 ，你多保重。”老胡一巴掌拍过来，说：“怎么跟个娘们 儿似的。”可是，车开出去之后，我看他扭过头去擦眼泪，比娘们儿还娘们儿。我以为他会一直在我的生 命里，给我坚强的爷们儿样的支撑，没想到时光已经让他那么脆弱。半年之后，我回家，带了我的女朋友， 带了他爱抽的烟，还有一身好西服，而他已经躺在了床上。 ○12我请了假留下来照顾他，那是我们生平最快乐的日子。天晴的时候，我推着他去近郊的每一介景点。 过马路的时候，即使推着他，我也会握住他的手，那是我第一次真正地握住他的手，厚实而温暖。他像个 孩子般地听话与依赖。他的笑容始终没有停过，跟问候他的每一个人说，这是我儿子，老胡的儿子。 ○13公司有急事，我对老胡说我要回去处理一下，我说，我只要两天，你等着我。可是，只隔了 48 小时， 我回来的时候，客厅里已经有了他的遗像，他最终没有等我。 ○14他最后的时光，我却不在他的身边，这成了我一生的疼。（摘自《航空报》，略有删改） （1）请你用文中的词语，把小说中“我”的心理变化过程补充完整。（3 分） →眼圈红了 →最快乐的（日子）→ （2）下列是对本文的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）【来源：Z#xx#k．Com】 A．这篇小说的情节有明暗两条线索，“我”的心理变化过程是明线，老胡对“我”的态度变化过程是 暗线。 B．小说的人物语言符合人物的身份特征。如第 6 段中，“是爷们儿就要有爷们儿的解决方式”，就很 符合老胡作为包工头，处理事情简单粗暴的特点。 C．这篇小说以“老胡”为题，一是因为老胡是小说的主人公之一，二是为了突出“我”与继父的情感 超越了与生父的情感。 D．小说地○13段，前一句说“我只要两天”，后一句把“两天”改成了“48 小时”很有深意，虽然表 示的时间相等，但暗含的情感不同。 （3）小说开头部分写老胡对“我”“袖手旁观”，嫌“我”“太女孩子气”等，这种写法在全文中起什么 作用？（2 分） （4）根据 5 至 10 段内容，概括出老胡是从哪方面关心“我”的。（3 分） （5）仔细品味第⑩段中画线句子，联系上下文，揣摩“我”此刻的心理活动。（2 分） （6）小说最后—段，“这成了我一生的疼”—句含义深刻，请结合自己生活实际，谈谈你受到什么启示？ （3 分） 48 【答案】 （1） （3 分）不喜欢（讨厌） 小小的亲近 一生的疼（必须用文中词语，其他答案不给分。每空 1 分） （2）（3 分）D （3） （2 分）采用了欲扬先抑（前后对比）的手法，能很好地突出“我”对老胡的深厚感情，这样写更能 激发读者兴趣。（答出方法 1 分，分析 1 分） （4）（3 分）答案要点：①培养“我”自立、自强、敢干担当（教“我”像个爷们儿）②尊重“我”的选 择（填报志愿挑自己喜欢的）③为“我”上大学默默付出（为“我”攒钱，送“我”去车站）【自己概括 或用原文回答皆可，一点 1 分】 （5）（2 分）①为自己的自私决定而自责；②被老胡的爱感动（意对即可，每点 1 分） （6）（3 分）答题要点及评分说明：①举自己生活实际的事例 1 分；②分析原因（如自私、无知、幼稚） 或者指出结果（如误解、隔膜、叛逆、对立 1 分）；③学会了珍惜、理解、原凉、爱 1 分。 【解析】 （1）试题分析：本题要求梳理“我”的心理变化过程。阅读全文，了解内容，根据题目所示信息，在故事 情节的发展中找到描写“我”心变活动的语句，从中摘录关键词作答。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 （2）试题分析：本题各项涉及小说写作有关知识，阅读全文，从小说写作的角度了解知识，抓住各项表述 的要点，与小说内容一一比较，用反选排除法法判断答案。A 错，“我”是本文的线索人物，“我”对“老 胡”的情感是线索，没有第二条线索；B 错，根据第五段内容“知道了原因就跟我们戴着瓶底眼镜的老师好 一顿激辩”即可理解“老胡”的“打架“是为了保护“我”的尊严，并不是做事的“简单粗暴”；C 错，“老 胡”就是小说的主人公，而不是“之一”，“我”只是线索人物，故答案为 D。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 （6）试题分析：根据第 13 段的内容，理解最后一段中“他最后的时光，我却不在他的身边”一句所表达 的“我“的情感了。结合现实生活，谈谈应该如何多关心身边的人，尤其是给过自己关怀的人，让他们得 到爱的回报。 49 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 八、（2015 届湖南张家界中考）阅读下文，完成后面题目。（14 分） 采菊易杨下 速生易杨林的叶子被秋风吹得稀疏，老秦家的胎菊就要收获了。射阳人爱把制茶用的菊花种在易杨树 下。夏天，易杨的浓荫可以挡日头，防止一望无际白晃晃的太阳把菊花苗烤焦。等菊花要结胎了——长出 了累累重重的花苞——易杨林也开始落叶，把珍贵的阳光让出来。 采摘胎菊要赶时辰，等花苞全炸开来，菊花的花粉散逸到空气中，就只能制作白菊茶了，保健作用和 浓香味大减。因此，上好的胎菊要趁花苞完全长鼓，第一枚花瓣刚刚翘起，就像婴儿团拢的小拳头忽然张 开了他的小拇指，就可以采摘了。 老秦两口子都是早上五点即起，开始趟着露水采摘胎菊。七点钟，直起腰来准备吃早饭时，裤腿上的 露水印子已爬到离膝盖只有十厘米的地方。胎菊的花粉，把裤脚都染香染黄了。老秦走到哪儿，都有蜜蜂 嘤嘤嗡嗡跟着。 早一次晚一次的采摘，要持续差不多一个月，这对年过六旬的老秦夫妇来说，是体力上的考验。此刻， 他们比平时更盼着儿女们周末开车回来帮忙，好让他们的老腰歇一歇。老秦的孙子 9 岁，外孙女 7 岁，易 杨树下的胎菊丛，是他们玩耍的乐园。不仅如此，这两年，每到收获季，儿女们还把他们的同事和朋友也 带来了，城里客人大多带着小孩子，由着他们在易杨林里撒个欢，呼吸一下新鲜空气，老秦觉得易杨树林 里添了许多生气。 易杨林里不但可收一袋袋的胎菊花，还可收 获一窝窝的白蘑菇。老秦亲自上灶，用自家榨的菜籽油煎 蘑菇片给大家吃。厚切的蘑菇片上鼓出金黄的小油泡，香气散出老远，往往还没上桌，就被小孩子们抢吃 一空。老秦的儿子抢到了一片，说这蘑菇还是这样白煎了好吃。射阳离海近，土壤有盐分，加上易杨树下 每年堆积了那么多腐叶，出产的蘑菇肥腴鲜香，韧性十足，倒有几分像松茸的味道。 吃了老秦家的土灶饭，第二天一早，城里来客也不管皮鞋是否被露水浸得塌软，风快麻利地干了一气， 把该收的胎菊都收了，把该收的苹果也收了。老秦家还种着二三十棵苹果树，基本不用联系销售，都是儿 女们的同事和朋友买走了。春天就订了货，秋天自己来采摘。苹果的颜色浓郁如油画，一半被秋阳烤成了 橙红色，另一半还是青黄的，个头儿都不大。果树下埋过有机肥，又基本不打药，苹果在衣服上擦一擦就 能吃。来客咬第一口时多半呛着了——这样喷涌而出的果汁，令人猝不及防。 所有的小孩子都乐不思返。等到老秦帮着把成筐的苹果搬上汽车后备箱，老秦妻子把胎菊茶怎么泡、 菊花枕怎么用都交待好，汽车喇叭催了一遍又一遍，孩子们还在易杨林里呼喊玩耍。那时刻，黄海之滨的 落日如此辉煌，易杨林的尽头云深如墨，云层的缝隙里蜿蜒着一条金龙，那金龙几秒间就幻化成丝带，兜 着红纱灯一样的落日不让它下坠。这种辉煌持续了约一分钟，空气里弥散着胎菊的干爽药香，城里客都看 呆了。 有一次城里客返程路上，儿子发来短信：“爸，同事说小伢子们到你这儿来了以后很神奇，肯干活， 还不要冰激凌肯德基之类的奖赏。”老秦笑笑，自言自语道：“劳动本身不就是一种奖赏吗？” （明前茶/文，选自《扬子晚报》） 50 （1）本文作者拟题“采菊易杨下”与陶渊明的哪两句诗有关，其作用是什么？（3 分） （2）文中写采蘑菇、收苹果这样的情节是否离题，为什么？（3 分） （3）赏析下面句子中加点词语的妙处。（2 分） 等菊花要结胎了——长出了累累重重．．．．的花苞——易杨林也开始落叶，把珍贵的阳光让出来。 （4）请从修辞的角度赏析下面语句。（2 分） 黄海之滨的落日如此辉煌，易杨林的尽头云深如墨，云层的缝隙里蜿蜒着一条金龙，那金龙几秒间就 幻化成丝带，兜着红纱灯一样的落日不让它下坠。 （5）结合文章，联系你的生活实际，谈谈你对“劳动本身不就是一种奖赏吗？”的理解。（4 分） 【答案】 （1）与“采菊东篱下，悠然见南山”有关。模仿“采菊东篱下”拟题，作用是增强文化的韵味，引起读读 者阅读兴趣，同时，也巧妙地表达出主人公悠然自得的情绪。 （2）不离题。原因是：①文章主要表现在乡村劳动的乐趣，采蘑菇和收苹果都是乐趣的一部分，并没有脱 离文章中心；②文章主要写采菊，采蘑菇、收苹果都是由采菊引起的，与采菊有关，并且写得比较简略。 （3）“累累重重”运用叠词，生动形象地表现了花苞的密集，展现出一派丰收的景象，突出了易杨林里菊 花的特点。 （4）运用比喻手法，把云层比作墨，把云缝里的光芒比作金龙、丝带，把落日比作红纱灯，生动形象地描 绘了黄海之滨辉煌的落日景象。 （5）联系生活实际，写出劳动带来的收获。如：劳动给人带来丰收的果实；劳动给人带来快乐，不仅有收 获的快乐，还有亲近自然的快乐；劳动给人带来美好的品格，如让孩子变得热爱劳动等。语言通畅。 【考点定位】概括作品抒发的感情。能力层级为分析综合 C。 （3）试题分析：学生应注意语言赏析的常见题型：题型 1．分析某个加点词语的表达效果。答题方法：① 了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心 服务。②掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。题型 2：找出文中你最喜欢的句子，并说说 理由。答题方法：①了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------比喻、拟人：生动形象地写出 xx 事物的 xx 特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；对比：突出描写对象的某种特点；反复：有强调语 气，强化内容的作用；夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：语句整齐、 意韵铿锵；反问：增强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。②句式之美----如骈句、长短句、对 51 偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句 造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）③哲理之美———形 象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪 教育作用。）④内容之美——内容丰富、题材新颖又与中心连接紧密的句子。学生任选角度，赏析合理即 可。 【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 （5）试题分析：此题属于开放性试题，联系生活实际写出劳动能够带来哪些好处、收获即可。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 九、（2015 届江苏淮安中考）阅读下面文章。完成后面题目。（21 分） 最美的对视 孙道荣 ①她久久凝视着，凝视着。 ②站在她面前的，是一个 16 岁的男孩。与所有这个年龄的男孩子一样，他有着清澈、纯净、稚气未脱 的眼睛。他也深情地凝视着她，凝视着她，然后，向她深深地鞠了一躬。 ③几个月前，他的眼前还一片漆黑。四岁那年，因为一场大病，他失明了，从此，他的世界就漆黑一 团。直到三个月前，他获得了一位刚刚去世的老人无偿捐助的一只眼角膜，才得以重见光明。 ④那位老人，就是她的母亲。 ⑤她的母亲，被社区追评为“最美的人”。她代表已经去世的母亲，上台领奖。让她没有想到的是， 为母亲颁奖的，正是受捐的男孩。 ⑥早在六年前，年已八旬的老母亲，就向子女表达了最后的心愿，在百年之后，将自己的眼角膜无偿 捐献给需要的人。一 x~．JL 女都表示赞成，并和老母亲同时做了捐献登记，一家三口身后捐献眼角膜登记 表的编号连在了一起，分别是“351．352．353"。这组温暖的数字，就像小时候妈妈牵着她和弟弟的两只小 手一样，齐步向前走着，温情、坚定而有力。 ⑦随着年龄增长，老母亲的身体每况愈下，尤其是她的眼睛，因为白内障而使视力严重下降，看东西 都是模模糊糊的。她说服母亲去做白内障手术，这是个小手术，可以恢复不少的视力。可是，老母亲却死 活不肯答应。老人说，自己身上的器官都老化了·，没啥用了，只有这眼角膜还行，将来还能够捐给别人， 52 万一做了手术，损坏了眼角膜，那可怎么办?而且，自己也活不了几年了，看不清楚也没什么关系，但保住 眼角膜，就可以让别人一辈子都看得见。老人固执己见。最后，还是眼科医生说服了老人，做白内障手术， 对眼角膜不会有任何损伤，老母亲这才放心地接受了手术。 （8）老母亲又生病住院了，这一次，病情凶险。自知时日不多，老母亲心里惦记着的，仍然是捐献眼 角膜的事，这可是她这一生最后的愿望。担心自己临终时，可能无法再清晰地表达捐献的意愿；也害怕自 己一旦撒手走了，子女悲痛之中也许会忘了这重要的一茬，老人将那张“自愿捐献眼角膜登记卡”，放在 了自己的病历本中，好让子女或者医生，在最后时刻，也不忘她的心愿。 （9）一个静悄悄的凌晨，老母亲安静地走完了一生，溘然长逝。 （10）她强忍悲痛，第一时间通知了有关部门。眼科医生小心翼翼地取走了老人的眼角膜，那“O．5 克的挚爱”。 （11）老母亲的眼角膜，很快就被移植给了受捐人，为他人点亮了光明。 （12）在母亲节那天，她发了一条微信：“我知道，有些人正用您的眼睛看着这个从未谋面的世界。 说不定哪天，我们的目光在茫茫人海中再相视，我知道，那是您爱的目光。”这是老母亲离开之后的第一 个母亲节，她再也不能喊一声“妈妈”了，但她知道，母亲仍在注视着这个世界。 （13）她没有想到，会在这个场合，再一次看到母亲的眼睛。她凝视着，凝视着，热泪盈眶。 （14）男孩也惊喜而羞怯地凝视着她。 （15）两个人的目光，就这样对视，凝视。那是思念的目光，那是充满柔情的爱的交汇，那是我们所 见过的最美最亲的对视。 （选自 2014 年 9 月 17 日《黄山日报》） （1）结合第⑥～（9）段中某一具体细节，说说母亲这个“最美的人”身上体现出的美德。（5 分） （2）体会本文用“0．5 克的挚爱”指代“眼角膜”的深层含义。（5 分） （3）品味第（13）段画线句，发挥想象，试将“她”此刻的心理描写出来。（不超过 60 字）（6 分） （4）本文最后一段在结构和内容上有什么作用?请简要分析。（5 分） 【答案】 （1）早在六年前，老母亲就向子女表达了最后的心愿，在百年之后，将自己的眼角膜无偿捐献给需要的人； （1 分）老母亲死活不肯答应做白内障手术；（1 分）老母亲将那张“自愿捐献眼角膜登记卡”放在了自己 的病历本中。分）这些细节表现了母亲热心公益、关心他人，有一颗金子般的爱心。（2 分 （2）“5 克”是眼角膜的重量，（1 分）“挚爱”是深爱，（1 分）两者之间形成了反差，写出了母亲捐献 “眼角膜”精神的伟大。（3 分） （3）示例：妈妈，如果您在九泉之下有知，您应该感到欣慰，您的眼睛复活了，您让这个男孩重见了光明， 看到了这缤纷的世界。您的眼睛永远地亮着呢。（6 分） （4）照应开头，首尾呼应，使文章浑然一体；（1 分）再次点题，揭示文章中心，深化文章主旨，（2 分） 突出了母亲令人可敬的品质，是“最美的人”。（2 分） 53 【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 （3）试题分析：此题考查分析、想象能力。人物的动作神态是人物心理的具体表现，解答时先要根据具体 的语境分析“凝望”和“热泪盈眶”表现了人物怎样的心理，然后用描写的方法将这一心理描述出来。 【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 （4）试题分析：此题考查文中重点段落的作用。最后一段在结构上一般是总结前文、呼应开头，照应题目； 内容上是揭示主旨、突出中心等，要联系具体的内容进行分析。 【考点定位】理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 十、（2015 届江苏南通中考）阅读下面的作品，完成后面题目。（22 分） 爸爸的白发不是老 李 娟 ①父亲病了。你问他一件事，回答一句话重复多遍。走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒。 ②我陪他去医院看病，住进住院部十五楼的心脑血管科。 ③医生问他，清晨吃的什么饭，有几个孩子。他有时答对，有时答错。医生问，你女儿的生日是哪年？ 他想不起来了，看着我，向我求助，像个无助的孩子。医生向我摇头，不要我替他回答，他苦笑着，一脸 的无奈。我走出病房，再也忍不住满眶盈盈的泪水。 ④上个世纪六十年代大学毕业的父亲，学的专业是建筑设计。那个深夜里伏案设计图纸的父亲哪里去 了？那个给我辅导高等数学的父亲哪里去了？那个健步如飞的父亲哪里去了？无情的光阴带走了我年轻 的父亲。 ⑤下午，在医院的走廊里，我搀扶着父亲练习走路，一步一步慢慢地走。我牵着父亲的手，他的手柔 软，温暖，手臂上有了几颗老人斑。我一边陪他散步，一边安慰他，医生说，你的症状是最轻的，要好好 运动，就能恢复得和从前一样。父亲点点头，像个年幼的孩子，依恋我，对我的话深信不疑。 ⑥握着父亲温暖的手，恍然记起我童年时的那年冬天，故乡白鹿原落了罕见的一场大雪。冬天的寒夜 里，父亲要去邻村的学校接我的母亲，他急急忙忙穿着件黑色的毛呢大衣出门了。我一蹦一跳也跟着父亲 出了门。只见雪早停了，天并不黑，走在一望无际的田间，雪后的空气清新极了，清冽如甘泉一般。父亲 大踏步地走着，穿着小花棉袄的我，迈着小碎步一路小跑，才跟得上父亲的脚步。我的小手握在父亲温暖 54 有力的大手中，父亲问我，冷不冷？我摸摸冻红了的小鼻子，仰着头说，不冷。父亲撩起大衣，让我钻进 他的大衣里。大衣里好温暖，我的脑袋只到父亲的腰间，即使躲在大衣里一片漆黑看不见道路，有父亲牵 着我，我一点也不怕。在雪地里，一串串大脚印旁伴着一串串小脚印，一步步踩在积雪上“吱吱”作响。 ⑦恍惚间，我还是四岁的小妞妞，父亲还是我的天空，是高山，是大树，是我永远依恋的家。可是一 转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间。作家朱天文说，爸爸的白发不是老。读着这句话，我的眼泪 落了下来。【来源：学科网 ZXXK】 ⑧我们站在医院十五楼的窗口向外张望，父亲说，几十年前，我来汉江之畔的小城时，这里还是一片 荒地，现在都盖满高楼了。 ⑨父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，卧在高楼上，回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发，他的健步 如飞，他的风华正茂——眼里含着无尽的忧伤。 ⑩是谁说过，长寿的代价，是沧桑。似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花。不是吗？你 我都来不及慢慢地等，在父母的有生之年，好好爱他们。因为两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶 啊。（选自《北京青年报》，有删改） （1）文章多处将父亲的现在与过去作对比，请写出其中两组．．对比。（4 分） （2）联系上下文，说说第⑥段画线句环境描写的作用。（4 分） （3）请自选一个角度．．．．．．，简要赏析第⑨段文字。（可从用词、修辞、表现手法等角度赏析）（4 分） （4）请结合语境，理解第⑩段画线句“似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花”的深刻含意。 （4 分） （5）【甲】【乙】两个片段都写了作者为父亲流泪，请具体说说流泪的原因。（6 分） 【甲】可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间。作家朱天文说，爸爸的白发不是老。读着 这句话，我的眼泪落了下来。 （李娟《爸爸的白发不是老》） 【乙】我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不 便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 唉！我不知何时再能与他相见！ （朱自清《背影》） 【甲】 【乙】 【答案】 （1）①过去父亲深夜里伏案设计图纸，给“我”辅导高等数学，现在却变得健忘、迟钝。②过去父亲健 步如飞，现在走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒。③过去父亲是“我”的依靠、“我”的保护神， 现在父亲像个年幼的孩子，依恋“我”，对“我”的话深信不疑。（4 分，每点 2 分，写出两组即可） （2）示例：把父亲比喻为黄昏暮色里的一只倦鸟，写出了父亲的老迈，排比句一气呵成，字里行间流露 出对父亲的怜惜之情，有淡淡的忧伤。（4 分，意对即可） （3）情景交融，（1 分）渲染了雪夜里“我”跟随父亲去接母亲时的欢快的心情，（1 分）为下文的叙事 55 和抒情做铺垫。（1 分） （4）时间的流逝是无情和沧桑的，唯一不变的是亲情，它就像是“雪中送炭”，给我们带来温暖，又像 是“锦上之花”，给我们的心灵带来慰藉和温馨。生命是短暂的，我们 要珍惜亲情，善待亲人。（4 分， 意对即可） （5）【甲】作者看到爸爸满头白发，想到父亲一生的辛劳沧桑，对父亲充满着怜惜而流泪。（3 分）【乙】 “我”读了父亲的来信，想到了父亲的艰难和困顿，流的是伤心之泪，表达了“我”对父亲深深的思念之 情。（3 分）（意近即可） 【考点定位】分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 （3）试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、 表达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评 价语“形象生动”“突出”等。阅读划线句子，了解内容，指出描写生动的词词，结合其所在的情先 点明作者所运用的修辞手法，再从表现父亲形象的某一特点和表达作者对父亲的情感来分析，运用“生 动”“形象”等评价语。 【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 （4）试题分析：根据比喻修辞方法的特点，说明作者说什么“变”什么“不变”，分析作者对“亲 情”给我们带来某种感受以及告诫我们要如何对待亲情有的问题。 【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 （5）试题分析：本题不难，《背影》是所学课文，根据所学所记直接作答即可。再抓住本文中“可 是一转眼间，父亲就老了”一句理解作者感叹父亲这么快就老内心所生产的伤感之情。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 ☞考点归纳 归纳 1：理解文中重要词语的含义。 归纳 2：理解文中重要句子的含意。 归纳 3：理解文中重要语段的作用。 归纳 4：分析文章结构层次。 归纳 5：归纳内容要点，概括中心意思。 56 归纳 6：分析记叙的顺序。 归纳 7：概括作品主题。 归纳 8：分析作品描写手法。 归纳 9：分析景物描写的作用。 归纳 10：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。 归纳 11：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。 归纳 12：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 ☞易错易混 记叙文表达方式、写作手法、修辞手法的区别： 记叙文的表达方式 记叙文中常用的表达方式有五种：叙述、描写、说明、议论、抒情。 （1）叙述：是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚，使读者有个概 括地了解，获得一个整体的印象。 （2）描写：是用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动地描绘，使读者对描写的对 象获得真切、具体的感受和印象。 ①，人物描写：包括肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写五种。 ②，环境描写：A．自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物、植物等描写。B．社 会环境描写，包括两类：一是某种社会生活情景的展示；二是对人物活动的具体环境的陈设、格局、气氛、 色调等所作的描写。 ③，场面描写：对有中心人物活动的生活画面的描写。如《鲁提辖，拳打，镇关西》中对，鲁提辖三 拳，打死镇关西这一场景所作的描写。 （3）说明：主要是解说性状。直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。 （4）抒情：是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。抒情的方法有 直接抒情与间接抒情两种。 （5）议论：在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作 者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。 记叙文的写作手法 （1）衬托手法：以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿 丛中，一点红。”“众星捧月”就是衬托。 （2）伏笔照应手法：伏笔，实际上是一种交代，对将要出现的事件进行暗示，为情节发展作铺垫。 埋下伏笔后，后边一定要有照应。照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头 或题目照应、反复照应等。 （3）悬念技法：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关 57 切心理的一种手法。 （4）象征手法：把抽象的思想感情用某一特定的具体事物表现出来，使之形象化，使所要表达的意 思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。 （5）对比手法：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。 （6）托物言志：是指在作品中作者通过对具体事物的描绘，表现作者所要表达的深层含义。 （7）欲扬先抑：“扬：是指褒扬、抬高；“抑”，指按下、贬低。褒扬某个人物或事物，却不从褒扬 处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔，从而突出、深化主题。 （8）渲染：通过对环境和人物的描写、烘托来加重气氛，突出人物。浓墨重彩，营造氛围，情景相生， 深化主题。 （9）白描：作为一种表现方法，指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。 修辞手法的作用 一般地说，比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，排比、对偶、反复、设问、 反问等修辞手法的主要作用是增强语言气势。 （1）比喻：使语言表达生动形象，富有感染力。 （2）拟人：赋予事物人的思想感情和性格，使表达生动活泼。 （3）排比：增强语言的气势、节奏鲜明、便于抒情。 （4）夸张：突出所描绘事物或情境的特点，加深读者印象。 （5）对比：通过对比突出事物间的差异，以显示事物的特点。 （6）对偶：增强语言的节奏感，使语言节奏明快。 （7）反问和设问：引起读者思考，加强语气。 （8）反复：强调，加深读者印象。 （9）引用：增强语言的权威性和说服力。 （10）反语：表达讽刺意味。 ☞解题技能 1．理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从 文章的信息中找出依据和理由。 2．体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来 说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结 合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达 效果。3．归纳内容要点，概括中心意思。把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故 事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括， 应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。 4．欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。主人公的判断应与人物和中心关系的大小有密切的关系， 一般认为，在哪个人物身上所体现出深刻的社会主题，就被认为是小说的主人公，当然，还可以通过在刻 58 画和描写人物所使用的笔墨多少来进行判断，学生了解有关判断依据，对此类问题就会迎刃而解。 5．分析文章结构层次。这需要对这篇散文的内容掌握得比较扎实，才能对文章线索和材料取舍有正确 的理解。文章材料详写略写安排是与中心主旨有关，一般详写部分与中心关系密切，反之，则与中心关系 作用不大。 6．分析景物描写的作用。环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。 其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具 体环境来进行分析。 7．理解文中重要语段的作用。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记 叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用； 而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。 8．本考点重点考查对记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式的理解辨别；恰当运用各种表达方式； 分析体味不同表达方式的作用和效果。常见题型有：判断识别相关语句属于何种表达方式；根据语境要求 和表达方式，补写出恰当内容；分析各种表达方式的运用效果。 9．对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这是一种半开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读 懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的观点结合文本进行阐释，主要考查学生把握文体和文 章内容的能力。 典例：【重庆市江津区四校联盟 2017 届九年级上学期期中考试语文试题】阅读下面的文章，完成第 13 —17 题。（20 分） 守候一株水仙 朱钟洋 那年春天，我把母亲从乡下接进城来同住。一进门，母亲便看到了窗台上的花，满心欢喜。窗台上， 葱兰、芦荟、吊兰、茉莉……在暖暖的春风里，长得郁郁葱葱，娇艳欲滴的叶子沐浴在阳光里。 忽然，母亲看着窗台一角的花说：“这盆花都蔫了，真可惜。”母亲久居乡下，不识得那盆花。那是年 前妻在县城一家花店，特意买的水仙，就因它能赶在过年前开花，能给我们的新年增添一抹淡香，让我们 感受到生活的富贵和灿烂。如今，已经是阳春三月了，水仙花期早过，它的枝叶散了，耷拉着，渐渐腐朽、 干枯。水仙已经走过了生命里最美的时光，赖以生存的根须已被掏空了养分。 我安慰母亲说：“这是水仙，花开花谢之后就变成这样了。因为我们这里的气候土壤不适合水仙生长， 它以后再也不会开花了。您看到的那些开花的水仙都是从外地买过来的。”说完，我用手轻轻一提，水仙便 从沙土里提出来了，一粒粒细沙稀稀落落地粘在水仙的根须上。 我刚要把水仙扔掉，母亲慌忙制止我：“好歹也是生命，怎能随手扔掉呢？”母亲抢过水仙，像宝贝似 的把它种在一个闲置的大花盆里，还用黑泥把它的根须盖好，压实。 看着母亲执著的样子，我没有再说什么，只能任由母亲去折腾。 母亲把水仙摆在窗台最靠近阳光的地方，日复一日地浇水、施肥、松土、除草。可尽管母亲费尽心思， 它还是渐渐蔫下去，直到落尽最后一片叶子。 59 我以为，只要水仙落尽了叶子，母亲便会不再搭理它，可母亲仍旧日复一日地呵护它。在母亲心里， 只要水仙一息尚存，就还有希望。 夏天过去了，秋天也接近了尾声，母亲告诉我说：“你知道吗，水仙又冒出绿芽了。” 我点点头，看着母亲高兴的样子，笑了。我知道，即便水仙长出了绿叶，也是一株野草，不会再开花 了。 果然，一切如我所料，一年又一年过去了，水仙只管冬日里长出茂密的叶子，然后春日里悄然落尽。 尽管水仙从未放弃过生命，但它丝毫也没有开花的迹象。 又是一年春草绿，当我忙完了一天的工作回到家的时候，母亲惊喜地告诉我：“水仙开花了！”我走近 窗台，凝望着那株水仙，我惊呆了――就在一丛水仙叶子的中间，单单一朵水仙花恣意地绽放着，如从天 而降的仙女，超凡脱俗。 在我们这里种植的水仙不是不能开花吗？这株水仙是怎么开花的？我惊讶得张大了嘴巴，连呼吸都屏 住了。我的眼睛一眨也不敢眨地看着水仙花，生怕转眼之间这位落入凡间的仙女就要离我而去。 一株被带离故土的水仙，花开花谢之后，在快成一株干草的时候，被一位疼爱它的人拾起，小心浇灌， 倍加怜惜。想不到，身处他乡的水仙，在主人日复一日年复一年的守候中竟然也能绽放出最美的花朵，以 独有的姿态展现自己的价值。【来源：学&科&网 Z&X&X&K】[来源:学科网 ZXXK] 守候一株水仙，它是不会让人失望的；守候一株水仙，就是守候一个顽强的生命，就是守候一颗执著 开花的心。我们的身边是不是也有一个疼爱自己的人在守候？我们的生命是不是也能像一株水仙？少一些 抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍爱；少一些冷漠，多一些感动；珍惜生命里所有的好，让生命 极致绽放，一次，又一次，再一次…… （选自《思维与智慧》2015 年第 9 期） 1．选文作者将三个对象交织着写构建了全篇。请感知全文，从所给词语中选用最合适的三个填空。（3 分） 放弃 惊叹 折腾 随便 呵护 不懈 母 亲： 执著守候――（① ）生命 水 仙： （② ）生长―― 绽放生命 “我”： 难信事实――（③ ）生命 2．选文运用对比，更加鲜明地表现了文章主题。请问全文作了哪些对比（至少列出两条）？（4 分） 3．从修辞的角度品析下 面句子的妙处。（4 分） 就在一丛水仙叶子的中间，单单一朵水仙花恣意地绽放着，如从天而降的仙女，超凡脱俗。 4．联系上下文，说说下面加点词语的表达效果。（4 分） 在主人日复一日年复一年．．．．．．．．的守候中竟然也能绽放出最美的花朵，以独有的姿态展现自己的价值。 5．选文最后由物及人，谈到了怎样对待生命和人生。其中最能引起你共鸣的是哪个观点？为什么？（5 分） 【答案】 1．①呵护 ②不懈 ③惊叹（3 分，每空 1 分） 60 2．①“我”与母亲对待水仙的态度、言行形成对比。 ②“我”对水仙前后不同的认识、理解形成对比。 ③ 春天时节打蔫的水仙与窗台上其它郁郁葱葱的盆花形成对比。 ④水仙春天时节打蔫与最终绽放出美丽之花 形成对比。 ⑤水仙最终开出美丽之花与“我”所料结果形成对比。 ⑥“我”的养护和母亲呵护所致水仙 不同命运形成对比。 3．运用比喻、拟人的修辞手法（2 分），生动形象地突出了水仙花出人意料地绽放及其超凡脱俗之美，写出 了水仙花任意、任性的特点，表现了它要展现自我价值的姿态和愿望，同时表达出“我”的惊叹赞美之情。 4．①表明时间之长久。 ②表现主人之执著。 ③表明水仙花得以绽放来之不易。 ④反映了水仙在母亲呵 护下的不懈努力。 5 ．①“少一些抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍爱；少一些冷漠，多一些感动” 这一观点引起 了我的共鸣。因为我觉得现实生活中有不少人就因缺乏这“三少三多”而导致爱心的缺失。 ②“珍惜生命 里所有的好，让生命极致绽放，一次，又一次，再一次……” 这一观点引起了我的共鸣。因为只有珍惜生 命中“所有的好”，才能让自己内心更阳光，精神更健康，懂得珍惜，懂得感恩。 ③“我们的身边是不是 也有一个疼爱自己的人在守候？”读到此句，我不由得想到，在家有细心照料的父母，在校有精心培育的 老师，他们时刻呵护着我们，让我们茁壮成长，我们永远感谢他们。 3．试题分析：本题考查了句子赏析。学生要从题目要求的修辞或词语入手，分析句子表达的内容和体现的 人物思想感情。这句话运用比喻、拟人的修辞手法生动形象地突出了水仙花出人意料地绽放及其超凡脱俗 之美，写出了水仙花的特点，表现了它要展现自我价值的姿态和愿望，同时表达出“我”的惊叹赞美之情。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 4．试题分析：本题考查了句子赏析。学生要从题目要求的修辞或词语入手，分析句子表达的内容和体现的 人物思想感情。这句话加点的词语“日复一日年复一年”表明时间之长久；表现主人之执著；表明水仙花 得以绽放来之不易；反映了水仙在母亲呵护下的不懈努力。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 5．试题分析：此题考查学生对文段内容的理解能力，对诗人思想感情的把握能力。回答此题时，需要掌握 句子的意思，从而理解文段内容，体会作者的的思想感情。读完本文后的感悟或启示，注意要联系文章内 容和主旨。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 61 ☞1 年模拟[来源:学+科+网 Z+X+X+K] 一、【福建省莆田市第二十五中学 2017 届九年级上学期第一次月考语文试题】阅读下文，回答问题。（20 分） 萝卜灯 鲁曦 ①我的家乡有元宵节点萝卜灯的风俗，并且对此还颇有些说法：谁的灯最亮，亮的时间越长，那么， 他今后的日子一定过得越顺溜儿，好运气也会常伴随他，总之一切吉祥的含义都包括在里面。所以，每年 元宵节，父亲都要挑选几个大个儿萝卜，给我们每人做一盏萝卜灯。 ②几年前，姐姐也在学校读书的时候，每逢元宵节晚上，父亲都要拿出我们年终考试成绩册来做一下 比较。成绩好的，表扬之后加上一句“不要骄傲”；考得差的当然要挨“批”了，最后便会听到“不要灰心， 下次争取”这样一句安慰勉励的话。 ③那时候，每次姐姐都比我考得好，尽管我每次都努力地学习，尽力地去考，但每次还是比姐姐差那 么一点儿，所以那句安慰勉励的话也总是说给我听的。父亲对我们的成绩稍做评论之后，便把两盏最大的 刻着我们名字的萝卜灯分给我们。每当这个时候，我的心底都会油然而生一种暖暖的感觉。我看到过许许 多多绚丽多彩的花灯，却从来没有过那种暖暖的感觉。因此，我盼望着过元宵节，盼望着从父亲的手中接 过他精心为我制作的刻着我名字的萝卜灯。 ④自从姐姐为了这个贫困的家，为了年迈多病的父母，为了我能够继续读书而退学之后，一家人的希 望就都寄托在我身上。如今我终于考入了重点高中，实现了全家人的梦想。可这次高一年级的期末考试我 却让父亲失望了，成绩册的语文成绩栏里写着两个清晰的字：“作弊”。我对不起我的父母，更愧对为我付 出太多的姐姐。 ⑤又到元宵节了，我不知道父亲看过我的成绩册之后，会有怎样的表情？究竟给不给父亲看？以往不 论我做错了什么事，都没瞒过父亲，即使受到严厉的批评，也不曾后悔过……我下定决心，把成绩册递给 正在抽旱烟的父亲。我默默地低着头，等待父亲的训斥。“啪”！我的心猛地一紧，父亲的烟斗掉在地上， 碎了。陪伴了父亲十多年，也是父亲离不开的那支烟斗摔碎了！ ⑥我不敢看父亲的眼睛，我知道父亲的目光中有疑惑、有惊讶、有恼怒、有失望……是的，我让父亲 失望了。我忽然有些后悔刚才的决定。父亲极力控制住他激动的情绪，缓缓的声音震动着我的耳膜：“孩子， 你都长大了，我也老了，你妈又生病，供你上学不容易啊！还有你姐，你也应该对得起她呀！你是个懂事 的孩子，我不多说了。”最后，父亲留下一声叹息，转身去做萝卜灯了。 ⑦那一刻，我只想哭 。 ⑧父亲在仔仔细细地用刀切着洗净的萝卜，切得很慢很慢，父亲努力地使每一刀都切正，只有切正了， 做成的灯才平平整整，放在那里才稳稳当当。父亲用一枚生了绿锈的铜钱，在切好的萝卜的平面上用力地 旋转着，父亲转得很慢，好像是在努力完成一个很重要的动作。最后，父亲把黄澄澄、清亮亮的花生油顺 着灯芯浇下，慢慢地、慢慢地，满一点儿，再满一点儿…… ⑨我再也忍不住眼泪，任凭它顺着双颊滚滚落下。 62 ⑩泪眼朦胧中，父亲捧着一盏萝卜灯向我走来。桔红色的灯光映得父亲那布满皱纹的脸红红的。父亲 的目光流露着深切的慈爱，流露着更加殷切的希望。刹那间，一股暖流袭遍我全身，我伸出双手，接过父 亲给我做的那盏最大的、刻着我名字的萝卜灯。 1．文章以“萝卜灯”为题，不仅因为这是全文的线索，还因为其中寄托着父亲对我哪些深厚的期望？（5 分） 2．我为什么决定把成绩册给父亲看？后来又为什么后悔了？（5 分） 3．第⑤段划线句子“父亲的烟斗掉．在地上，碎了”一句中的“掉”字改为“砸”字好不好？联系上下文说 明理由。（5 分） 4．请你在文章的结尾处为作者补写一段 50 字左右的内心独白，要求想象合理、符合情景，语言流畅。（5 分） 【答案】 1．父亲希望我顺顺溜溜、好运常伴，学习优秀，做人正直。 2．以往不论我做错了什么事，都没瞒过父亲，即使受到严厉的批评，也不曾后悔过；父亲知道我作弊后， 疑惑、惊讶、恼怒、失望。 3．不好。“掉”说明父亲知道我作弊十分吃惊，烟斗是失手掉下去的；而“砸”则表现了人物内心无法克 制的愤怒，与文中父亲的表现不符。 4．略 【解析】 1．试题分析：阅读文本，把握文章内容，理解文章主旨，把握文章情感。寄托了父亲希望我顺顺溜溜、好 运常伴，学习优秀，做人正直。 考点：概括作品抒发的感情。能力层级为分析综合 C。 2．试题分析：阅读文本，把握文章内容，理解文章主旨，根据文章⑤自然段“以往不论我做错了什么事， 都没瞒过父亲，即使受到严厉的批评，也不曾后悔过……我下定决心，把成绩册递给正在抽旱烟的父亲。” 和⑥自然段“我不敢看父亲的眼睛，我知道父亲的目光中有疑惑、有惊讶、有恼怒、有失望……是的，我 让父亲失望了。”可作答。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 二、【黑龙江省大庆市杜蒙县 2017 届九年级（五四学制）上学期第一次月考语文试题】阅读下面文章，完 成后面问题。（16 分） 63 等你回家 丁立梅 （1）陪一个父亲，去八百里外的戒毒所，探视他在那里戒毒的儿子。戒毒所坐落在荒郊野外。我们的 车，在乡间土路上颠簸着。路边，野葵和蒲公英开得兴兴的。做父亲的心，却低落得如一棵衰败的草，他 恨恨地说，真不想来啊。[来源:学_科_网 Z_X_X_K] （2）一路之上，他不停地痛骂着儿子，历数着儿子种种的不是，说他毁了一个家，毁了他。他含辛茹 苦养大他，为他在城里买了房，买了车，帮他娶了媳妇。那个不肖子，却被一帮狐朋狗友拖下水，去吸食 毒品。他一辈子积攒的家业，几乎被他掏空了…… （3）我坐在一边，听他痛骂，隐隐担着心，这样的父亲，去见儿子，会有怎样的结果？ （4）车子静静地，一路向前。野葵和蒲公英，一路跟着。也终于，远远望见了几幢房，青砖青瓦，连 在一起，坐落在一块开阔地。开车的师傅说，到了。做父亲的像突然被谁猛击了一掌似的，愣愣地，不相 信地问，真的到了？一看表，快上午十点了。他急了，说，也不知能不能见着。因为按这家戒毒所的规定， 上午十点之后，一律不允许探视。他一口气跑到大门口。还好，还有十五分钟的时间。办了相关手续，这 个父亲一秒也不曾停留，急急火火往探视室跑。很快，他儿子被管教干部带进来。高高壮壮的年轻人，脸 上也无欢喜也无悲。他看到父亲，嘴角稍稍牵了牵，像嘲讽。 （5）旁边，亦有来探视的人。一个长相甜美的女孩子，在玻璃窗外头，不停地用手指头在举起的另一 掌上画着什么。在里头看着的，是个清秀的男孩子。他眼睛跟着女孩的手指转动，频频点头，含着泪笑。 他是读懂她爱的密码的，从此，改了吧。还有几个人，男男女女，大概是一家子，围在一起，争着跟里面 一个中年人说话。里面的中年人，憔悴着一张脸，却一直笑着，一直笑着。这时，他们中的一个，突然到 探视室外面，叫了一个男孩进来。孩子不过十一二岁，白净的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了四周 一眼，走到中年人那里，拿过话筒，隔着玻璃窗，才说了一句什么，里面笑着的中年人，不笑了，他愣愣 地看着孩子，眼泪下来了。 （6）哭什么呢？你会改好的！我听到那些人里的一个大声说。 （7）探视的时间，快要过去了，管教干部已进来提醒。一直跟儿子对峙着的父亲，这时掉过头来。我 发现他与刚才的强悍，判若两人，竟是一脸的戚容，他低声说，里面的日子，不好过的，看他，也黑了， 也瘦了。 （8）他问我，你有纸笔吗？ （9）当然有。我掏出来给他，正疑惑着他要做什么，只见他低头在纸上迅速写下几个字，贴到玻璃窗 上，给儿子看。里面的年轻人，看着看着，神情变了，两行泪，缓缓地，从腮边滚落下来。 （10）探视结束后，我看到这个父亲在纸上留下的字，那六个字是： 。 1．请用一句话概括本文的主要内容。（2 分） 2．文章第（1）段中写道“路边，野葵和蒲公英开得兴兴的”，可为什么“做父亲的心，却低落得如一颗 衰败的草”，如何理解？（2 分） 3．从内容．．和结构．．上分析第三段文字的作用。（4 分） 64 4．仔细阅读第（5）段结尾处画线句，请你揣摩此时中年人的心理活动，展开合理想像，写一段不少于 50 字的文字。（3 分） 5．联系全文，找出文中儿子的神态变化的语句，并分析发生变化的原因。（3 分） 6．联系题目，结合文章内容，猜测文章结尾父亲在纸上留下的是哪六个字，并 分析父亲的言外之意。 （2 分） 【答案】 1．本文主要叙述了“我”陪一个父亲去戒毒所探视并感化他儿子的故事。（2 分） 2．运用反衬手法，以乐景写哀情；“父亲的心低落得如一颗衰败的草”运用比喻手法，形象传神地突出了 父亲深深的哀愁。（2 分） 3．在内容上写出了父亲“恨铁不成钢”的酸楚，突出了“我”对父子见面情景担忧（2 分）；在结构上承上 启下。（2 分） 4．符合题意，想像合理，能写出中年人懊悔，自责并决心重新做人的心境即可。（3 分） 5．（1）高高壮壮的年轻人，脸上也无欢喜也无悲。他看到父亲，嘴角稍稍牵子牵，像嘲讽；（1 分）（2）里 面的年轻人，看着看着，神情变化，两行泪，缓缓地，从腮边滚落下来。（1 分）（3）原因：父亲的宽容， 人间真情与爱心融化了儿子。（达意即可，2 分） 6．儿子（孩子），等你回家；或我们等你回家。（1 分）言外之意是错误已经犯下了，儿子，我们不会丢下 你，社会也不会抛弃你，只要你在里面好好改造，重新做人，我们会等你回家的。（达意即可，1 分） 3．试题分析：独立成段的句子，一般在结构上起过渡作用，而在内容上可从塑造人物形象、表达作者情感、 突出文章主题等方面来分析。在内容上写出了父亲“恨铁不成钢”的酸楚，突出了“我”对父子见面情景 担忧（2 分）；在结构上承上启下。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 4．试题分析：此题为开放性题目，阅读文本，把握文章内容，理解文章主旨。符合题意，想像合理，能写 出中年人懊悔，自责并决心重新做人的心境即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 5．试题分析：首先了解神态描写，阅读文本，找出儿子神态描写的句子，结合相关的语境，从表现人物情 感的角度分析。（1）高高壮壮的年轻人，脸上也无欢喜也无悲。他看到父亲，嘴角稍稍牵子牵，像嘲讽； 65 （2）里面的年轻人，看着看着，神情变化，两行泪，缓缓地，从腮边滚落下来。（3）原因：父亲的宽容， 人间真情与爱心融化了儿子。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 6．试题分析：阅读文本，把握文章内容，理解文章主旨，结合题目，发挥想象，父亲留下的为：儿子（孩 子），等你回家；或我们等你回家。言外之意，要注意结合语境分析。是错误已经犯下了，儿子，我们不会 丢下你，社会也不会抛弃你，只要你在里面好好改造，重新做人，我们会等你回家的。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 三、【江苏省无锡市丁蜀学区六校联考 2017 届九年级上学期第一次月考语文试题】阅读下面现代文（15 分） 歪儿 冯骥才 ①那个暑假，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来 玩踢罐电报呀——” ②“踢罐电报”是 那时男孩子们最喜欢的游戏。先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁 罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易，他必须极 快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。他一 边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。 ③然而最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁罐左盼右盼，活像一个蒸熟了的小红薯。他细 小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的 嘴唇有点斜。更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小。 由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿一 直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢， 如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！ ④我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。这游戏简直就是为我发明 的———我身高腿长，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。尤其我踢罐儿那一脚，啪的一声过 后，只能在远处朦胧的暮色里去听它叮里当啷的声音了，要找到它可费点劲！这时，最让大家兴奋的是瞅 着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子 笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之 外，可笑的场面便 再次出现……就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条 小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭 不止……他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，扯他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。我们都 感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。 ⑤歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗， 又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那 扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下 来。这东西掉在地上的声音那么熟悉，原来正是歪儿那长长的罐儿。我的心头第一次感到被一种内疚深深 66 的刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。 ⑥歪儿回到了我们中间。 ⑦一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙 伴了。大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互 配合，心领神会，做假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐 儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张契约桌案 下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张充满异常的快乐啊！我忽然 见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又 美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。 1．第三段开头“然而最苦的还要算是歪儿”，联系后文，说说“歪儿”“苦”在哪里？（4 分） 2．第④段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，请指出这样写的作用。（3 分） 3．联系全文，理解第⑦段划线句“这紧张充满异常的快乐啊！”的含义。（4 分） 4．文章结尾说：“是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。”联系全文，说说歪儿 的眼睛是如何被“点亮”的？作者在文中寄寓怎样的思想和情感？（4 分） 【答案】 1．（1）身体细小柔软无力，（2）长相丑怪被伙伴笑话，（3）伙伴们欺负他无法下庄，（4）我让他疲于奔命。 （1 分 1 点） 2．第④段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，一是与歪儿的疲于奔命形成对比（1 分），突出了“我” 和伙伴们对歪儿的欺负（1 分）；二是为下文写我们对歪儿态度的转变做铺垫。（1 分） 3．一是“我”和“歪儿”躲藏起来怕被伙伴发现的紧张和神秘感；（1 分）二是“歪儿”得到了“我们”的 欢迎和帮助无比的幸福，（1 分）“我们”能够用友谊帮助“歪儿”获得快乐而充满自豪感。（2 分） 4．伙伴们的体贴与帮助，让歪儿不仅体验到了游戏的快乐，（1 分）还体验到了友情、关爱和尊重带来的温 暖，这使他的心灵充满了阳光，从而点亮了他的眼睛。（1 分）认识到友情、关爱和尊重的重要性，告诉我 们要学会关爱、尊重别人。（2 分） 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 3．试题分析：阅读相关文字内容，分析文中几个人物之间的关系，从几个人物之间的情感交流来理解他们 彼此所感受到的“快乐”。 67 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 4．试题分析：首先理解“是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮”这句话的含义是“要 善于发现”，结合本文内容结合现实生活可谈及“发现别人的优点”“必须善于发现才有所收获”等问题。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 四、【重庆市第七十一中学校 2017 届九年级上学期第一次月考语文试题】阅读下面的文章，完成后面 问题。（20 分） 十七岁的狂妄牛仔（大卫·麦克莱恩） 那一年，17 岁的我像这个年龄的所有男生一样，天不怕、地不怕，觉得没有自己办不到的事。事实果 真如此吗？ 每年，我们小镇都会上演一场为期三天的牛仔竞技比赛。为了挑战极限，我决定去试试骑公牛比赛。 骑牛有啥难的？我以前也没少跟那些老牛打交道，只不过在牛背上呆够八秒钟就可以了，要知道我也曾在 跳跃的马背上呆过更长的时间。 我把自己的想法告诉了老爸。他看着我，在沉默了约有一分钟后，只见他高深莫测地一笑，说：“好 吧，孩子，我知道没什么能阻止你的，就去试试吧，这也是个学习的过程。” 老爸一边笑着一边走开了，留下一头雾水的我愣在原地。真搞不懂这些三十多岁的人，总是以为自己 懂得很多，其实什么也不懂罢。 我永远忘不了比赛开场的那个夜晚。A 我穿着自己的紧腿李维斯牛仔裤，外加帅气的牛仔衬衫，脚上 的靴子光可鉴人，而头上的牛仔帽被牢牢地固定着。 很快就到骑公牛比赛预赛的时间了。我被一帮同龄人簇拥着，极有派头地朝关牛的地方走去。要知道 我从未如此受欢迎过。 我攀上了关牛的铁栅栏。一个头发花白的老牛仔正坐在栅栏上等待。 “男孩，是你要骑我的牛吗？” 我拍了拍胸脯，“是啊，就是我。” 他点点头，用拇指指了指牛背，“见见杀手。” 只一眼，我就悔得肠子都青了。乖乖，长这么大，我还从来没看见这么大块头，长相这么凶残的野兽： 它的毛像煤炭一样黑，巨大的牛角已经出于安全考虑被去掉了尖头。看样子至少有两千磅重。它的嗓子里 仿佛滚动着岩浆，发出令人毛骨悚然的声音，那巨硕无比的大头在来回晃着，鼻涕则随之在空中划出一道 道抛物线。 年轻人的热血只能燃烧到这一步了，我的腿已经想背弃上身，先走一步了。 “嗯……你确定．．这是大赛分配给我的牛吗？” “对啊。” “他叫什么来着，杀手？” “小子，那不是它的名字，只是对它工作性质的描述。”老牛仔吐了一口浓痰后说：“现在，让派对 正式开场吧。” 68 我深吸了一口气，极不情愿地坐在了这头怪兽的背上。我将固定在牛身上的绳子紧紧地绕在了右手上， 左手迅速地按了按我的牛仔帽。 接下来的几秒钟，牛不再咆哮和跳跃。它知道我正坐在他的背上，它对接下来的流程很熟悉，为了下 一步，正在暗地里铆劲。我的两条腿感觉到了牛传递过来的力量，似乎血管一下子就变粗了，我的胯下被 安了个炸药包。那一秒，我知道这枚苦果已经超出了我能消化的范围。 可惜我已经走得太远。我看了老人一眼，说：“好吧，打开……” 拜托，“门”字都还没出口呢。铁门哗啦一下就开了，牛把蹄子一扬，跃．入了半空中。 在牛踏上地面的那一刻，我才知道自己身在何地啊。我是在一个大竞技场里，周围是好几百的观众， 而我，正在跟一个上吨重的长了角的汉堡包鏖战。 我要死了！ 这想法肯定只出现了几微秒，牛在转体 360 度以后，突然前蹄支地，后蹄腾空，华丽丽地玩了个垂直 于地面的杂技。 B 我被甩到了空中，手脚并用胡乱地扑腾着，就像只受伤的小鸟。然后，一阵大风袭来，我被迫着陆了。 我奋力调动四肢，想要爬起来。但是公牛就像一列货运火车般驶来，他用自己的钝角将我挑起，抛入 空中。我又一次坠地，只是再也没了动弹的力气。谢天谢地，场上负责调动气氛的小丑赶了过来，把牛拉 走了，我这才算从牛蹄下得以生还了。 两个牛仔把我架到了安全地带。眼见着他们就要把我送出竞技场了，我挣扎着站了起来，示意他们放 开我。我想要告诉所有人，我的身板还好，没有牛能在我这里占到便宜。 我举手想挥动自己的帽子，这一摸才发现我的帽子不见了！回头一看，我那全新的牛仔帽早已被牛蹄 践踏得面目全非，与地上的烂泥混在了一起。 我终于还是被牛仔们拖出场去。 我总共在牛背上坚持了 2 秒钟，得了脑震荡，断了一根肋骨，外加落得一身淤青。 这是我骑牛生涯的结束，也是我狂妄时代的终结。我终于理解了老爸笑容后面的深意，懂得了真正的 男子汉不是无所畏惧的莽夫，而是知道自己软肋在哪里的智者。 那一晚，有个小孩一夜长大。 1．为什么 17 岁的“我”是狂妄的？“我”的狂妄具体体现在哪些细节中？（4 分） 2．理解加点词语在句子中的作用。（4 分） （1）嗯……你确定．．这是大赛分配给我的牛吗？ （2）铁门哗啦一下就开了，牛把蹄子一扬，跃．入了半空中。 3．请在文中划横线的 A．B 两处中选择一处，根据句后的提示赏析。（4 分） A．我穿着自己的紧腿李维斯牛仔裤，外加帅气的牛仔衬衫，脚上的靴子光可鉴人，而头上的牛仔帽被牢牢 地固定着。（外貌描写） B．我被甩到了空中，手脚并用胡乱地扑腾着，就像只受伤的小鸟。（动作描写、比喻） 4．概括全文内容回答，文章结尾为什么说“那一晚，有个小孩一夜长大。”（4 分） 69 5．老爸说：“好吧，孩子，我知道没什么能阻止你的，就去试试吧，这也是个学习的过程。”请联系实际 谈谈老爸这句话中“这也是个学习的过程”的意思是什么？（4 分） 【答案】 1．第①问：“我”天不怕、地不怕，觉得没有自己办不到的事。第②问：参赛前狂妄地认为骑公牛比赛不 难，认为老爸什么也不懂；上场前在老牛仔面前拍胸脯，一副志在必得的狂妄样子。 2．（1）使用词语“确定”，刻画出“我”内心充满恐惧、不敢相信自己将挑战的竟然是这样一头凶残的野 兽。（2）使用动词“跃”，描绘出公牛渴望战斗、跃跃欲试的状态。 3．A．生动形象地展现出“我”参加骑公牛比赛上场前踌躇满志、志在必得的心理活动。B．生动形象地表 现出“我”参加骑公牛比赛时被公牛甩到空中后的狼狈和无助。 4．狂妄自大的“我”经过参加骑公牛比赛的惨败，悟出了一个道理：“真正的男子汉不是无所畏惧的莽夫， 而是知道自己软肋在哪里的智者。” 5．我们的成长过程不可能一帆风顺。我们既可以在成功中获得经验，也可以在失败中收获教训。在失败中 收获教训的过程同样是我们学习成长的过程。 【解析】 1．试题分析：第一问考查文本内容的理解，阅读选文，把握文章内容，从文章的第一段“17 岁的我像这个 年龄的所有男生一样，天不怕、地不怕，觉得没有自己办不到的事。”可作答。第二问考查的是文本内容的 概括能力，阅读文本，把握文章内容，根据题目，以人物为中心，从什么人做了什么事情这个方面概括情 节点，语言要简洁，不必叙述细节。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 2．试题分析：本题考查的是文章词语的理解，阅读文本，把握文章内容，结合相关语境，从词语的含义和 情感色彩来体会作者的思想感情，分析作答。（1）使用词语“确定”，刻画出“我”内心充满恐惧、不敢相 信自己将挑战的竟然是这样一头凶残的野兽。（2）使用动词“跃”，描绘出公牛渴望战斗、跃跃欲试的状态。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 5．试题分析：此题考查的是文中句子的含义。阅读文本，把握文章内容，理解文章主旨，结合相关的语境 分析。爸爸的意思是我们的成长过程不可能一帆风顺。我们既可以在成功中获得经验，也可以在失败中收 70 获教训。在失败中收获教训的过程同样是我们学习成长的过程。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 五、【甘肃省定西市安定区 2017 届九年级上学期第一次（10 月）月考语文试题】阅读下面文章。（10 分）【来 源：Z_xx_k．Com】 天上的星星 贾平凹 （1）大人们快活了，对我们就亲近；他们烦恼了，却要随意骂我们讨厌，似乎一切烦恼都要我们负担， 这便是我们做孩子的不曾明白的。天才黑，我们在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥。我们只好蹑蹑 地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉是了。 （2）“星星！”妹妹突然叫了一声。 （3）我们都抬起头来，就在我头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮。我们就好奇地数起星星 来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那星的周围又出现了几颗星星，就是那 么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。啊，两颗，三颗十颗……奇迹是这般迅速地出现，一时间， 漫天星空，一片闪亮。 （4）夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑的…… （5）我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼 地笑。 （6）过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊 飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，接着，就黄了脸，瞬间，它就又白了，极白极白的，夜空里就笼上了 一层淡淡的乳白色。我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多。这使我们 大吃了一惊。 （7）“这是怎么了？”妹妹慌慌地说。 （8）“月亮出来了。”我说。 （9）“月亮出来了为什么星星就少 了呢？”（10）我们闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这 漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气，嫌星星们不安分，在吓唬 它们哩。 ⑾“哦，月亮是天上的大人。”妹妹说。 ⑿我们都没有了话说。我们深深懂得大人的威严，又深深可怜起星星了：月亮不在的时候，它们是多 么有精光灵气；月亮出现了，它们就变得这般猥琐了。 ⒀我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。 ⒁溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要掬起一抔来，但是，我们差不多全看见了，就在那水底里， 有着无数的星星。 ⒂“啊，它们藏在这儿了。”妹妹大声地说。 ⒃我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来。我们明白了，那一定是星星不能在天上，就偷偷躲藏 在这里了。我们就再不声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在这里好了。 71 ⒄于是，我们都走回屋里，上床睡了。却总是睡不稳——那躲藏在水底的星星会被天上的月亮发现吗？ 可惜藏在水底的星 星太少了，更多的还在天上闪着光亮。虽然它们很小，但天上如果没有它们，那会是多 么寂寞啊！ ⒅大人们又骂我们不安生睡觉了，骂过一通，就打起了鼾。我们赶忙爬起来，悄悄溜到门外，将脸盆 儿、碗盘儿、碟缸儿都拿了出去，盛了水，让更多更多的星星都藏在里边吧。（选自《读者》有删改） 1．理清选文思路，请将“我们”活动的相关内容按顺序填写在下面的空格处。（2 分） 发现星星——（）——议星星——捞星星——（） 2．结合上下文，谈谈对第（11）段“哦，月亮是天上的大人”这句话的理解。（2 分） 3．文章最后写道“我们将盆、盘、碟都拿了出去，盛了水，让更多更多的星星都藏在里边”，你是如何理解“我 们”的行为的？谈谈自己的见解。（2 分） 4．下列句中加点的文字很有表现力，请结合文章加以品析。（2 分） （1）我们只好蹑蹑．．地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉是了。【】 （2）我们深深懂得大人的威严，又深深可怜．．起星星了。 5．文中写道：月亮出来了，星星都躲起来了。请你以星星的口吻对月亮说几句心里话（字数 30 左右）。（2 分） 【答案】 1．数星星（或者：看星星、赏星星）；藏星星（答案接近，酌情给分）；（2 分） 2．①在妹妹眼里，月亮比星星大的多；星星害怕月亮跟“我们”害怕大人是一样的。②月亮地位高，有威严。 ③夜空属于月亮的，就像这个世界是属于大人的一样。（2 分） 3．“我们”渴望有自由玩耍的时间，渴望有自由快乐的童年；害怕大人的管束、责骂与教训。；（2 分） 4．（1）“蹑蹑”是轻手轻脚的意思（行动描写），生动地写出我们偷偷出去纳凉，唯恐大人知道责骂的心理， 表达了对大人的畏惧、不理解；（2）“可怜”是怜惜的意思（心理描写），生动地写出对星星因月亮出来而变 得黯淡、收敛的同情、怜惜，表达出强烈的自怜之情（同病相怜的情感）。（2 分） 5．月亮妈妈，我多么希望你放下威严的架子，多给我们温暖的笑容，让我们自由快乐地玩耍。（答案只要 符合题目要求，合情合理，语言通顺，就给满分。）（2 分） 72 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 3．试题分析：阅读全文，理解内容。根据语句中的关键字词来体会孩子们的心理活动，即“更多更多的星 星”表达着“自由、快乐”，而“藏”表示有“害怕”的意思。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 4．试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情 感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生 动”“突出”等。本题引句是描写人物的，首先要点明描写方法，再从表现“我们”的情感和心理特点来分 析语句的表达作用。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 5．试题分析：根据“月亮出来了，星星都躲起来了”中的星星的“躲”来理解在“我们”心中“月亮”是 “妈妈”的形象，“我们”应该如何对“月亮”（星星）说，让“星星”（我们）不再“躲”。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 六、【内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第四中学 2017 届九年级上学期第一次月考（10 月月考）】阅读下面记叙 文 《母亲教我一首歌》（7 分） ①言传与身教似乎是两首听不够的歌谣。在我的记忆里，父亲言传的方式是拿别人的事明理，母亲身 教的方式是用自己的行为感化。两首歌的歌词一对唱，听起来言传的声音更响亮，其实心里都敬佩身教的 力量。 ②母亲目不识丁，形象也不算美丽。不知为什么，她经常唤起我深深的敬意和最真诚的仰望；母亲不 会循循诱导，只欣赏事实，只相信勤劳这首生命的赞歌。她给我的印象是不停地干活，凡是自己能干的从 不求人。忙忙碌碌一生简朴，即使在物质非常丰富的今天，她宁可舍掉金钱，也不浪费食物。小气的她经 常惹我怪怨，她不解释，用沉默代表一种坚信。如今，暗暗回味才知道是自己的轻浮。 ③母亲最常用的一句口头禅，惯吃惯喝不惯懒惰。 ④我发现她经常暗自流泪，一旦有人来访，马上会擦干眼泪，用笑容回敬对方，生怕自己的心事传染 73 给别人。但影响我的是沉稳，不急躁，不亢不卑，用一双永不消闲的手在暗中传递一种力量。我们也在收 敛自己的行为模仿一种高尚，我们也在规劝别人提醒自己，可我们很难无视自己的存在，想尽办法体现一 种能力，生怕别人忽视。这种有意表现与默默的习惯一对比，脆弱与坚韧不辩而知。 ⑤她眼中的优秀子孙，不是天生聪明坐享其成，而是勤劳勇敢不怕流汗。她永远深信勤能补拙的常理。 这些似乎我们都知道，为啥我们眼中的灿烂一种是财富一种是智慧，唯独要隐去勤劳善良这幅貌不惊人的 风景？也许动与静，行与想永远要包裹人间的真伪，混淆天妒英才与我不逢时的无奈。当我们的人生感慨 用血泪清洗时，不能不回望母亲那双从不疲倦的手还在耕作，那样从容，那样自信，像一种无声的希望在 祈祷。 ⑥她用勤劳养育了一群子孙，用简朴与低调谱成世界上最美的歌谣。 ⑦她没有念过一天书，这不是她的错，没听到她有过任何的怨言，然而她把父母的遗像恭恭敬敬摆在 案前，经常燃香敬供。看似举手之劳有点滑稽，细细一品，原来是感恩的情敬畏的魂留恋还在燃烧的生命。 当一群子孙围绕着她称颂她的功绩时，她的笑容最美最甜，像个孩子，不知把那份激动分享给谁更满意。 然而苍老的皱纹里，还在卷曲所有儿女的心事，疲倦的双手还在修改动听的歌词。 ⑧母亲的一生，没有豪言壮语，只有无私地付出。我们为她做过什么？只有汗颜，愧疚与无尽的悔恨。 她不为金钱贪心，不为贫穷自卑，凭自己的能力改变自己。给我留下三间草屋和一生勤俭持家的习惯，可 是我不敢说她不富有，不敢说她不高尚。她的身教远远胜过书本里的豪言。 ⑨这首歌也许唱了几百代，也许我们都在唱。可是勤劳这首永恒的歌词好像正在隐退，被一种优越的 辐射覆盖。对此，谁能平静于心？我终于理解母亲的一片苦心，勤劳这首一直传承的歌谣，是用血和泪凝 聚成的财富，听懂它，就能享用一生荫及子孙，改写自己的人生，展现自己的魅力。 1．作者说“母亲教我一首歌”，请你阅读全文，用文中的一个词语概括这首歌的主旋律。（2 分） 2．请你谈谈对末段中句子“可是勤劳这首永恒的歌词好像正在隐退，被一种优越的辐射覆盖。”的理解。 （2 分） 3．请联系全文内容，谈谈文中的“我”或“母亲”两个人，谁更幸福？请你当一当文中“我”的代理发言 人，以第一人称说说这种“幸福”的感受。（50 字左右）（3 分） 【答案】 1．勤劳 2．说明了在当今社会中，越来越多的人渐渐遗忘了勤劳，去追求各种物质享受。 3．示例 1：我更幸福。仅有一个富裕的家庭而无母爱并不幸福，而我家境虽普通但有一个勤劳坚强、善解 人意、为人师表的母亲而倍感幸福。示例 2：母亲更幸福。母亲一直以勤劳俭朴、善良坚强为幸福，她也一 直生活在幸福之中，更有自己非常懂事、理解母爱、学业有成的孩子，做母亲的一定是最幸福的。（任选其 一，言之有理即可） 【解析】 1．试题分析：阅读全文，根据文章所叙述的母亲的事例，了解作者所说的“母亲教我一首歌”是什么，从 “可是勤劳这首永恒的歌词好像正在隐退，被一种优越的辐射覆盖。”中即可理解，再在文找出符合此“歌” 74 内涵的词语。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 七、【河南省郑州轻工业学院附属学校 2017 届九年级 9 月月考语文试题】 余爱绕梁 （1）公交站牌前，一个上了年纪的妇人，拎着一个大袋子，里面是刚刚抢购的鸡蛋。鸡蛋价格飞涨， 柴米油盐、一丝一毫都需要精打细算。 （2）人多手杂，不知是谁的手，猛地碰到了袋子，鸡蛋落在地上，碎了一地，蛋清蛋黄，淌了出来。 公交车呼啸而去，老妇人满脸焦急痛惜，嘴里嘟囔着，想想一周的生活费，禁不住骂了出来。 （3）站牌旁边有一个小摊，卖鸡蛋饼的，一个小姑娘，正在帮母亲摊饼，听见声音赶了过来，手中端 着一个碗，顾不了许多了，蹲下就抢救鸡蛋，妇人道：“鸡蛋都碎了，算了。”小姑娘没吭声，手下也没停， 小心翼翼地，将每个破碎的鸡蛋捧了起来，将蛋清蛋黄倒进碗里。 （4）这样的烟火人家，才知道日子的金贵，成全她吧，妇人叹了口气，不再阻拦姑娘，自顾坐在站牌 旁边出神，等着下一班公交车。 （5）除了忙活的小姑娘，周围人对碎了一地的鸡蛋都熟视无睹，一男一女正处于恋爱期，漠然地瞥了 小姑娘一眼，依然搂在一起，在他们的眼里，那一地碎鸡蛋恐怕是大煞风景吧。 （6）花费了约 10 分钟时间，小姑娘将抢救出的一大碗的生鸡蛋汤端给了一旁坐着的妇人，妇人一愣， 这才知道，小姑娘竟然是替自己收拾的。 （7）妇人道：“不要了，你们用吧。” （8）小姑娘一脸青涩，许是某个学校的学生，趁周日休息帮母亲的忙，她回过头去看母亲，母亲冲着 她点点头，小姑娘忙不迭地端着鸡蛋跑了过去。 （9）车马上进站了，妇人准备上车，仍然没有摆脱刚才的懊丧。这时，小姑娘却跑了过来，手中举着 10 块钱，硬生生地，由不得人拒绝，毫不犹豫地塞进了妇人的手中。 （10）妇人好半天才回过味来，但人已经在车上了，随即满脸感动，将手伸出车窗来，冲着母女俩频 频摆手致意。 （11）刚才的所有不快一下都烟消云散了，老妇人记住了一个孩子的善良，虽然损失了不少鸡蛋，但 她心里却觉得熨帖。 （12）站在公交站牌前目睹了这一切的我，刚刚经历了失业的苦闷，没有想到，这样一个不经意的瞬 间，阳光就这样毫无保留地撒进了心间。 75 （13）这对母女生活一定很拮据，或者正在为孩子未来的学费与一家人的生活费挣扎，不然，不会冒 着严寒，在冬天的黄昏里，筹划着明天。本来已经破碎的鸡蛋，若任人踩踏，便是一地污泥，但小姑娘却 用那双美好的手，将它变成可贵的食材。[来源:学#科#网 Z#X#X#K] （14）我看到她们把那碗捡来的鸡蛋放在一边，一直没有动，仍用新打的鸡蛋摊饼，可能是要留着自 己吃。我走了过去，示意她们，用刚才破碎的鸡蛋为我摊饼，那味道，我想会更加喷香可口。 （15）后面，有很多人也陆续围拢过来，有一种口碑，小到极致，却深入人心。 （16）我知道，自己接下来，不会再为明天的牛奶面包而焦虑万分了，因为，那黄灿灿、热腾腾的鸡 蛋饼的温度一直会保存在我的记忆中。 1．为什么“鸡蛋饼的温度一直会保存在我的记忆中”？结合全文加以概括。（4 分） 2．品读第三段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。（4 分） 3．文中第四五段写了什么内容？有何作用？（4 分） 4．联系上下文内容，谈谈你对文中画线句子的理解。（4 分） （1）这样一个不经意的瞬间，阳光就这样毫无保留地撒进了心间。 （2）后面，有很多人也陆续围拢过来，有一种口碑，小到极致，却深入人心。 【答案】 1．小女孩母女勤俭经营烙饼生意的精神激发了我创业的热情；经济拮据的母女并没有用捡拾的碎鸡蛋为客 人烙饼的信誉值得 称赞；小女孩接受抢救的碎鸡蛋却付出 10 元钱的品质让人敬佩；母女助人为乐，善良纯 洁的心灵给人以永久的温暖与感动。（每点 1 分，共 4 分） 2．示例一：动作描写。“帮”“摊”“赶”“端”“蹲下”“抢救”“捧”“倒”等动词，准确传神地写出小姑娘 抢救鸡蛋时麻利、谨慎的情态，表现小姑娘的勤劳、热心、善良和对食材的爱惜。示例二：语言描写。“鸡 蛋都碎了，算了。”传神地表现出老妇人怨愤、生气的心情。（任选一点即可，描写方法 1 分，具体词句 1 分，分析 2 分，共 4 分） 3．文章第④⑤段写老妇人的内心想法和周围人的表现。（2 分）推动情节发展，为下文小女孩收拾鸡蛋不是 为自己的情节蓄势、铺垫。（1 分）从侧面烘托小女孩，使小女孩的形象更加鲜明突出。（1 分）（共 4 分） 4．（1）小女孩的善良无私像阳光一样，撒播到我和老妇人的心间，顿感明亮和温暖。（2）处在社会底层却 保持着善良美好品质的小女孩母女的行为，感动了所有的人。小小的善意举动带来的生意效应胜过任何宣 传。（意思对即可，每小题 2 分，共 4 分） 76 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 3．试题分析：阅读所示文段内容，根据所写人物的活动来概括内容，分析其与下文的关系，从铺垫和衬托 小女孩的形象两个方面来分析文段的作用。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 4．试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情 感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生 动”“突出”等。第一句抓住“阳光”一词从表现小女孩的精神对他人的影响来分析语句的含义，第二句抓 住“深入人心”一词，从母女的行为所产生的社会效益来分析语句的表达作用。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 八、【新疆兵团四师七十一团中学 2017 届九年级上学期第一次月考】现代文阅读（15 分） 一个馒头 ①十三岁那年，我顺利地考进离家二十多里的县三中，成了母亲最大的骄傲。那时，父亲还是大山里 的一名伐木工，为节约开支，他数年难得一次省亲，贫寒的家境使母亲也愈发省吃俭用艰苦度日。 ②那是一个霪雨霏霏的深秋的一天，当父亲兴冲冲地踏进院坝时，母亲的眼眶一下就湿润了。接过父 亲的行囊，母亲就发现了那个白面做成的馒头。 ③这是父亲路上吃剩下的干粮。对于当时以玉米、红薯为主食的我家来说，白面馒头无疑是一种奢侈 的享受。母亲走进灶屋，在点燃茅草给父亲烧洗脸水的同时，将蒸笼也放在了锅上……看着锅上四溢的热 气，母亲喜盈盈地从房里拿出几块干净的纱布，里三层外三层地包好那香气扑鼻的馒头，小心翼翼地揣进 怀里，头顶一块蓝花布就向二十里外的县城走来。 ④走到学校，已是下午。整齐的校舍、琅琅的读书声使大字不识的母亲顿生敬畏。蹑手蹑脚，屏息而 行，母亲沿着每一间教室寻找心爱的儿子。几乎走遍了整个学校，她终于看见了正在上课的我。许是怕老 师呵斥，母亲哈着腰，从窗户上露出半个脑袋，一边用手向我比划，眼睛又怯怯地瞅着老师。半个脑袋、 奇怪的手势和母亲颇为滑稽的眼神立即吸引了同学们好奇的目光。 ⑤就这样在窗口呆了好一会儿，在老师背过身写板书之际，母亲突然做出了一个令人【来源：学科网】震惊的动作。她 直起身，从怀中掏出那个雪白纱布紧裹的馒头，从窗外迅速向我掷来。“咚！”因用力过猛，馒头掠过我 的头顶砸在了前面同学的课桌上，随后又一骨碌滚在了地上。当沾满尘土的纱布一层层散开，那个干干净 净的馒头呈现在同学们的眼前时，教室里哄然而起的笑声瞬间刺痛了我的耳膜。 ⑥面对老师严肃的询问，母亲慌张地说：“我，我来给娃送个馒头。”在我那些生活颇为优裕的城里 同学听来，这样的回答无疑是一种荒谬的笑料——走几十里路就为送一个馒头？着着他们前仰后合地笑个 不停，憨厚的母亲全然不知所以，竟还怀着敬意频频向她心目中的“秀才”们点头。母亲补丁缀补丁的衣 服、头上已歪斜的蓝花布和【来源：学科网】这种尴尬的神态再次掀起了他们的笑浪……在这一阵紧似一阵的笑声中，我的 自尊被践踏得支离破碎。 ⑦拾起馒头，我快步走出教室，拉起母亲就向操场走去。此时，我丝毫没有感到馒头上尚存的体温， 没有注意到每间教室窗下湿漉漉的泥脚印，更没有看到母亲眼中那慈爱的目光！站在操场边，我气急败坏 77 而又语无伦次地向母亲大喊大叫：“哪个要你到学校来？哪个要吃你的臭馒头？看看你这一身泥，活像戏 台上的小丑，真是丢人现眼！”说着，我奋力一抡胳膊，那个尚热的白面馒头画了一道美丽的弧线，飞出 了学校的围墙。 ⑧母亲没有说一句话，慈爱的笑容僵硬在她满是皱纹的脸上。母亲嘴角抖了半晌，却终归没有吐出半 个字来。最后，她缓缓转过身，一溜一滑地向校外走去。不知何时又下起了雨，濛濛烟雨中，母亲低着头， 背脊佝偻如弓，随着蹒跚的步伐，那块歪斜的蓝花头布飘悠着，渐渐湿润了我的视线…… ⑨至今我也不知道，母亲怀揣着馒头是怎样一步一滑走到学校的，当年我无情扔掉的那个馒头到底对 母亲造成了多大的伤害，但我知道在回家的路上，有两条小溪、三道山梁和二十里曲曲弯弯的泥泞山道…… （作者：黄斌，原文有改动） 1．标题“一个馒头”在文中有哪些作用？（2 分） 2．文章②⑧两段都写到了“雨”，这样写有什么好处？（2 分） 3．文章围绕“一个馒头”叙述了哪几件事，请简要概括（3 分） 4．本文人物描写很精彩，下面两个句子分别运用了什么描写手法，请简要分析其作用（4 分） （1）里三层外三层地包好那香气扑鼻的馒头，小心翼翼地揣进怀里。 （2）母亲低着头，背脊佝偻如弓，随着蹒跚的步伐，那块歪斜的蓝花头布飘悠着。 5．文章的“母亲”是个怎样的人？母亲离开时，“我”渐渐湿润了视线，此刻“我”的内心是怎样的？请 结合文章的内容，展开你的想象，描写出此时“我”的心理。（4 分） 【答案】 1．“一个馒头”是全文的线索，贯穿全文，或全文围绕“一个馒头”展开，推动故事情节的发展。（2）设 置悬念，吸引读者，引起阅读兴趣。（3）内容上表现了家境的贫寒和那段生活的艰辛以及母亲对儿子的关 爱，蕴涵着我的自责和母亲的歉疚。（答出两点即可满分） 2．结构上前后呼应，使结构更加严谨；内容上渲染了凄凉的气氛，突出了雨天行路的艰辛，烘托了母爱的 伟大。 3．（1）父亲带回一个白面馒头，母亲发现了馒头；（2）母亲冒雨送馒头给我；（3）我扔了馒头。 4．（1）动作描写。写出了母亲对这个来之不易的白馒头的珍惜。或“里三层”“外三层”说明母亲对馒头 珍惜，格外小心细致，“小心翼翼”突出母亲希望儿子能吃上热馒头的小心谨慎的心理。（2）肖像（外貌） 描写。写出了母亲年老与贫穷，蕴含了我的愧疚之情。 5．爱自己的孩子、节俭、憨厚、朴实、善良，性格隐忍（写出三点即可）。心理描写：妈妈呀，你怀揣着 馒头一步一滑地走到学校，而爱慕虚荣的我却不理解您的苦心，无情地扔掉了这个馒头，儿子真是太不应 该了！母亲，您能原谅不孝的儿子吗？（用第一人称，结合文意，表达出我的愧疚之意即可） 78 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 3．试题分析：本题考查文本内容的理解与概括能力。解答时，请注意结合全文，综合全文，从而概括相关 的事件。文章围绕“一个馒头”依次叙述了三个事件：①父亲带回一个白面馒头，母亲发现了馒头；②母 亲冒雨送馒头给我；③我扔了馒头。综合上述分析，整理得出答案 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 4．试题分析：本题考查句子的鉴赏与分析能力。解答时，首先把握句子的意思，确定句子使用的描写，分 析其表达效果即可。动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处 境、状态．成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物 的性格特征，有时候还能推动情节的发展．外貌描写：也称肖像描写．即是从人物的体貌特征（包括人物 的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对 人物的印象．①动作描写。“揣”“里三层，外三层”等词语是对母亲动作的描写，写出了母亲的小心谨慎， 突出母亲对这个馒头的珍视。②肖像（外貌）和动作描写。这句话通过对母亲的动作和肖像描写写出了母 亲当时的失落和劳累。综合上述分析，言之有理即可． 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 5．试题分析：本题考查文人物性格和心理的分析能力。解答时，联系文章主旨，结合文中相关事件对人物 性格进行分析。母亲不辞辛苦为儿子做馒头、送馒头以及在教室窗口以“扔”的方式为儿子送馒头等事件， 表明了母亲节俭、朴实、善良、憨厚的品质，从而更加突出了母亲对儿子的伟大的爱。对于此时“我”的 心理活动，言之成理、符合文章主旨即可． 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 九、【山东省威海市环翠区 2016-2017 学年六年级（五四学制）上学期期中考试语文试题】阅读下面一篇文 章，回答问题。（16 分） 花生壳的车厢 ①人自小就有奴役他人他物的心理，譬如我，见苍蝇在玻璃上乱飞，似无道理，就手捉一只，为它寻 一样“用处”——卸掉苍蝇翅膀，以细线系它腰上，教它拉车。“车”先是一火柴盒，拉不动，改一火柴根， 假装这是深山的百年老松，但苍蝇还不肯拉，有一点吃力便改方向，太狡猾，怨不得人们举着拍子追而杀 79 之。此举被大人发觉，受严厉训斥，双手在肥皂水、碱水里各洗一遍，又说“没见过这样的孩子，玩苍蝇。” ②苍蝇被赦免之后，我找一蜜蜂代劳，其刺已被诱出，露出少许肠子。 ③我把它们的肠子塞了回去，教它们拉车。蜜蜂腰太细，线绳一不小心就勒断了腰，改矢蜂 。后者无 刺，体态憨实，拉车也肯出力。我让矢蜂拉一花生壳，壳内装几粒小米，从窗台之东拉到窗台之西，尽享 旅行之乐，如孔子周游列国。那是在夏日的阳光下所做的事情，窗台前的江西腊花与指甲桃争相斗艳，花 生车奔跑在红砖与水泥勾缝的豪华大道上。 ④这时，我同学的姐姐发现了这件事。我想，毫无疑问，她当然要恭维我的创意，并请求我允许她也 赶一会儿这辆车。“赶”是由于我手执一小鞭———根火柴棍顶系一截绿毛线，意思一下。 ⑤二朵（她叫二朵，已念二年级）在我们家窗台看见了这辆花生车，说“哎呀，多不文明呀！”【来 ⑥我不懂什么叫文明，或闻名，等她来接这鞭子。 ⑦“这多残忍呀！”残忍我也不懂，因为还没上学，也没读过小说 。 ⑧“多缺德！”二朵说。这回听懂了。 ⑨“咋的？”我不服。 ⑩二朵给我讲昆虫也有家庭，如果它是一个妈妈，就永远见不到自己的孩子了，因为你已经揪掉了它 的翅膀。如果它是一个孩子，就永远回不了家了。而它的妈妈即使到了黑天也在这儿找这个孩子。（二朵指 着我们家种的向日葵）找啊，找啊，不断喊它的名字。我似乎听到了周围有矢蜂的嗡嗡声。在黑夜，它也 因为找不到妈妈而害怕，害怕黑夜。 ⑪二朵的话，使我不禁哇哇大哭，热泪飞迸。二朵说，你小点声，别人以为我欺负你了呢。 ⑫我哽咽地点点头，用双手捧着无翅的矢蜂——它本来是我唯一的马或驴——把它恭敬地送到了向日 葵的深处，把鞭子扔到隔壁小瑞家的猪圈里，用脚跺碎了花生壳的精美车厢。 ⑬二朵摸着我的头说：“你呀，长大是一个好人。” ⑭我哽咽地点点头，心想：都坏成这样了，长大好也好不到哪去。 注：作者鲍尔吉·原野，蒙古族，当代著名散文家。 1．（2 分） （1）大人发觉“我”让苍蝇拉车，严厉训斥“我”，是因为 （2）二朵看到“我”让矢蜂拉车，批评“我”，是因为 2．矢蜂拉花生壳车厢在窗台上走动，“我”是怎样的心理感受？请根据文本第③段内容具体分析。（3 分） 答： 3．⑪段“我不禁哇哇大哭”有哪几方面的原因？（3 分） 答： 4．⑬段二朵说“你呀，长大是一个好人。”二朵这样说的原因是什么？（3 分） 答： 5．段中作者说自己“都坏成这样了，长大好也好不到哪去”，对此，你有怎样的看法？（100——120 字） （5 分） 80 【答案】 1．苍蝇肮脏，怕孩子沾染细菌伤害小动物，缺德残忍不文明。 评分：2 分。1 空 1 分。意思对即可。 2．快乐享受。在明媚的阳光、艳丽的鲜花的陪伴下，想象着赶着新奇的马车在宽敞的道路上来回地游走， 心灵感到自由快乐。 评分：3 分。感受占 1 分，分析占 2 分。 3．一是可怜矢蜂，一是对自己的行为惭愧后悔。 评分：3 分。答出一个要点 1 分，答出两个要点 3 分。 4．从他哭，从他把矢蜂送到了向日葵的深处，扔了鞭子，毁了花生壳车厢看到他的善良以及知错就改。 评分：3 分。能从行为看出品质的善良和知错就改，3 分；只答行为，2 分。行为答不全，1 分。 5．答题角度 ①评价当时的我。善良，对自己能够做检讨，有错就改，是一个好人。 ②评价这句话。偶尔无心的错误并不能决定一生的道路，只要不断修正自己，就能做一个好人。 评分：5 分。 有自己的认识并表述清楚，占 1 分。结合文本和实际的分析，占 4 分。 结合文本和实际分三等，分析透彻表述清楚，4 分； 有分析，但不能结合文本和实际，3 分； 有分析，表述欠清楚，2 分； 不能结合文本和实际，没认识表述不清楚，1 分或 0 分。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 3．试题分析：听了二朵给我讲昆虫家庭的故事，我对自己残害苍蝇的行为而后悔，也为苍蝇的不幸而难过。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 4．试题分析：听了二朵给我讲昆虫家庭的故事，我对自己残害苍蝇的行为而后悔，也为苍蝇的不幸而难过， 可知我知错能改。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 5．试题分析：开放试试题，结合文本和实际的分析，言之成理即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 十、【江苏省镇江市丹徒区 2017 届九年级上学期期中考试语文试题】阅读下面的文章，完成后面题目。（14 81 分） 山果 黄兴蓉 我从北京出发到云南元谋县，进入川滇边界，车窗外目之所及都是荒山野岭。火车在沙窝站只停两分 钟，窗外一群约十二三岁破衣烂衫的男孩和女孩，都背着背篓拼命朝车上挤，身上那巨大的背篓妨碍着他 们。 我所在的车厢里挤上来一个女孩，很瘦，背篓里是满满一篓核桃，她好不容易地把背篓放下来，然后 满巴掌擦着脸上的汗水，把散乱的头发抹到后面，露出俊俏的脸蛋儿，却带着菜色。半袖的土布小褂前后 都是补丁，破裤子裤脚一长一短，也满是补丁，显然是山里的一个穷苦女娃。车上人很多，女孩不好意思 挤着我，一只手扶住椅背，努力支开自己的身子。我想让她坐下，但三个人的座位再挤上一个人是不可能 的，我便使劲让让身子，想让她站得舒服些，帮她拉了拉背篓，以免影响人们过路。她向我表露着感激的 笑容，打开背篓的盖，一把一把抓起核桃朝我的口袋里装，我使劲拒绝，可是没用，她很执拗。 慢慢地小姑娘对我已不太拘束了。从她那很难懂的话里我终于听明白，小姑娘十四了，家离刚才的沙 窝站还有几十里，家里的核桃树收很多核桃，但汽车进不了山，要卖就得背到很远的地方，现在妈妈病着， 要钱治病，爸爸才叫她出来卖核桃。她是半夜起身一直走到天黑才赶到这里的，在一个山洞里住了一夜， 天不亮就背起篓子走，才赶上了这趟车。卖完核桃赶回来还要走一天一夜才能回到家。 “出这么远门你不害怕吗？”我问。 “我有伴儿，一上车都挤散了，下车就见到了。”她很有信心地说。 “走出这么远卖一筐核桃能赚多少钱？” “刨除来回车票钱，能剩下十五六块吧。”小姑娘微微一笑，显然这个数字给她以鼓舞。 “还不够路上吃顿饭的呢！”我身边一位乘客插话说。 小姑娘马上说：“我们带的有干粮。” 那位乘客真有点多话，“你带的什么干粮？” “我已经吃过一次了，还有一包在核桃底下，爸爸要我卖完核桃再吃那些。” “你带的什么干粮？”那位乘客追问。 “红薯面饼子。” 周围的旅客闻之一时凄然。 就在这时，车厢广播要晚点半小时，火车停在了半道中间。我赶忙利用这个机会，对车厢里的旅客说： “这个女孩带来的山核桃挺好吃的，希望大家都能买一点。” 有人问：“多少钱一斤？” 女孩说：“阿妈告诉我，十个核桃卖两角五分钱，不能再少了。” 我跟着说：“真够便宜的，我们那里卖八块钱一斤呢。” 旅客纷纷来买了，我帮着小姑娘数着核桃，她收钱。那种核桃是薄皮核桃，把两个攥在手里一挤就破 了，生着吃也很香。一会儿，那一篓核桃就卖去了多半篓。那女孩儿仔细地把收到的零碎钱打理好，一脸 82 的欣喜。 很快到了站，姑娘要下车了，我帮她把背篓背在肩上。然后取出一套红豆色的衣裤，放进她的背篓。 对她说：“这是我买来要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿。”她高兴地侧身看那身衣服，笑容中对我表 示着谢意。此时，一直在旁边玩扑克的 4 个农民工也急忙站起来，一人捏着五十元钱远远伸着手把钱塞给 小姑娘：“小妹妹，我们因为实在带不了，没法买你的核桃，这点钱拿回去给你妈妈买点药。”姑娘哭了， 她很着急自己不会表达心里的感谢，脸憋得通红。小姑娘在拥挤中下车了，却没有走，转回来站到高高的 车窗跟前对那几位给他钱的农民工大声喊着：“大爷！大爷们！”感激的泪水纷挂在小脸上，不知道说什么 好。那几位农民工都很年轻，大爷这称呼显然是不合适的。她又走到我的车窗前喊：“阿婆啊，你送我的衣 服我先不穿，我要留着嫁人时穿，阿婆……”声音是哽咽的。“阿婆，我叫山果，山——果——” 灿烂阳光下的这个车站很快移出了我们的视线。我心里久久回荡着这名字：山果！眼里也有泪水流出 来。车上一阵混乱之后又平静了，车窗外那一族族漫山遍野的野百合静静的从灌木丛中探出素白的倩影倏 尔而过，连同那个小小的沙窝站，那个瘦弱的面容姣好的山果姑娘，那些衣衫不整的农民工，那份心灵深 处的慈爱消隐在莽莽群山中。 （选自《文摘报》2016﹣04﹣有删改） 1．简要概括小姑娘的形象特点。（4 分） 2．试从人物描写的角度，对文中画线句子进行赏析。（3 分） 3．文中最后对“野百合”的描写有何作用？（3 分） 4．本文以“山果”为题的好处。（4 分） 【答案】 1．小姑娘是一个瘦弱、穷苦、俊俏的孩子（外在 2 分），她对生活充满自信和乐观，懂事孝顺，懂得感恩 （内在 2 分）。 2．画线句是对农民工动作和语言描写（1 分），这些描写表现出农民工善良淳朴的性格特点，传达出人与人 之间的纯真情感（2 分）。 3．借助环境描写渲染了温馨的气氛衬托了小姑娘的美好形象（2 分），与文章开头相照应，深化了文章的主 旨（1 分）． 4．“山果”既是文中主人公的名字，表明了写作的对象；暗示了主人公是山里的孩子；隐含着对主人公纯真 朴实的赞美；同时文章还以山果为线索，贯穿全文，使文章结构严谨．（写出两点得 2 分，写出 3 点得 4 分） 【解析】 1．试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文 中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文— —细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 2．试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一 种人物描写手段对刻画人物性格的作用。动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了 83 人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 84