人民思品九年这是我的责任

人民思品九年这是我的责任

第五课《这是我的责任》教案 课题名称 这是我的责任 学科 思想品德 总课时数 ‎3课时 单元章节名称 第二单元第五课 年级 九年级 册 次 全一册 版本名称 人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》‎ 页 码 第 58—79 页 教学分析 教材分析 ‎【课标要求】‎ ‎1.要求学生“体验行为和后果和联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。”‎ ‎2.“知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”‎ ‎3.“懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。”‎ ‎4.“能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。”‎ ‎【教材地位分析】‎ 这一单元属于“我与他人、社会”的版块，目的是与初三学生共同探讨，作为社会的人应该如何对待他人与社会所赋予的责任。而学生应当认识到每个人在受惠于社会和他人的同时，必然要有所付出。这种责任源于社会关系中人们彼此之间的承诺，而且，随着学生社会化进程的发展，在社会生活中承担的角色也越来越多，承担的责任也会越来越多。‎ 本单元“共同生活”分三部分内容，体现了三个方面的要求，“伸出你的手”体现情感要求，本课“这是我的责任”体现行动要求，“心中的天平”体现原则要求，它们共同突出一个主题“爱”，即 “关爱他人”、“奉献社会”。‎ 本课三个部分之间是递进关系，第一框强调责任意识的重要性，第二框强调要以行动承担责任，第三框强调在一些特殊的情况下，承担责任需要付出心血甚至生命。本课最后设计了实践栏目，经验学生的学习效果 ‎【编写意图和特点】‎ ‎1.中学生能否成为一个负责任的公民，不仅直接关系到中学生自身的健康成长，而且关系到社会的进步和国家的发展。本课内容的学习，有利于帮助学 生形成服务社会、奉献国家的责任意识，树立为中华崛起而努力学习的人生目标。‎ ‎2.具有强烈的责任意识，是一个人长大成人的重要标志。一个具有责任感的人不仅要对自己负责，还要对他人和社会负责。但一些中学生缺乏应有的责任意识，不能自觉承担自己的责任，严重影响了自己的健康成长。本课内容正是针对这一现状设计的，有利于帮助学生做一个负责任的公民。‎ 教材编写紧密联系学生生活实际，通过对材料情景的分析、思考，赋予学生情感教育，使学生感到通俗易懂，容易接受。‎ ‎【学生情况分析】‎ 由于学生自身、家庭、社会等方面的原因，一些学生缺乏起码的责任意识，养成了以自我为中心的不良习惯。因此，教师要利用好丰富的学校、家庭、社会资源，取得家庭、社会等方面的配合，形成合力，加强对学生的教育。‎ 教学目标 ‎【知识目标】‎ ‎1.对自己负责是具有责任感的最起码的表现，同时还要对他人、对社会负责。‎ ‎2.懂得 “人必有责”、“人各有责”，做到从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会。‎ ‎3.强调在一些特殊的情况下，承担责任需要付出心血甚至生命。‎ ‎【能力目标】‎ 要求学生从家庭生活、学校生活、社会生活等方面明确自己的责任，并从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会，能够勇于承担自己的责任。‎ ‎【情感、态度、价值观目标】‎ 明确自己负有的责任，增强责任意识；勇于承担自己的责任，学会对自己负责、对他人和社会负责任，做一个负责任的公民。强调养成强烈的责任意识的重要性。‎ 教学重点 帮助学生做一个有责任的公民。做一个有责任的公民要从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会。这不是一朝一夕所能解决的。因此教师要倾注精力，在日常生活中帮助学生养成做事负责任的习惯。‎ 教学难点 帮助学生养成强烈的责任意识是本课的教学难点。‎ 教学准备 教具学具 教材、纸、笔。‎ 补充材料 教学流程 第 1 课时 第一框“长大成人的标志”‎ 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导 入 责 任 由 己 及 他 人 与[]‎ 社 会 ‎，‎ 正 反 事 例 对 比 明 辩 责 ‎【情景导人】‎ 指导学生阅读p58故事，引导学生思考在自己的人生航船上，如何承担自己的责任。‎ 第一框 长大成人的标志 师：一个具有责任感的人不仅对自己负责，还会对他人、对社会负责。‎ ‎1.对自己负责 ‎【情景聚焦】‎ 指导学生看图并回答问题：p59上述现象反映了现实生活中的什么问题？这些问题对我们的成长会有怎样的影响？ ‎ ‎【想一想】‎ p59有的同学认为：对自己负责太简单了，很容易做到。你觉得是这样吗？你怎样理解对自己负责？‎ ‎【接力棒】‎ 指导学生分析p60的句式，规定活动规则，然后进行交流。‎ ‎2.对他人和社会负责 ‎【故事续编】‎ 按p60的故事情景，请学生续编，引导学 全班阅读，一人朗读。‎ 看图说话p59‎ 引发联想。‎ 反思 归纳 思考、交流 活动 续编故事并说明理由。‎ 故事惊险，情景感人，寓意每个人的人生航船多险峻。鼓励学生思考怎样承担属于自己的责任。‎ 通过学生生活中三个司空见惯的不负责任的事例，引导学生反思自己生活中不负责任的行为以及这些行为带来的后果和危害。‎ 引导学生进一步思考产生这些现象的原因，并根据原因归纳总结如何才能对自己负责。‎ 任 生在两难选择中学会对他人和社会负责。‎ ‎【案例分析】‎ 呈现反面案例，通过小讨论的形式，让学生明白：不承担责任会给他人和社会带来严重危害。‎ 阅读p61案例，进行讨论，并把主要观点记录下来。‎ 本环节是上一环节内容的延续，通过活动，给学生一个交流展示自己观点的平台。‎ 引起学生思考，并通过对续编故事正反结果的对比，引导学生对不同的行为及其产生的后果进行分析和感悟。‎ ‎[‎ 让学生理解承担责任要付出代价，但不承担责任会带来严重的后果，受到法律制裁。‎ 板书设计 第一框 长大成人的标志 ‎1.对自己负责 对自己负责的重要性 如何才能对自己负责 ‎2.对他人和社会负责 不负责任的行为带来的后果和危害 ‎ 如何对他人和社会负责 ‎ 第 2课时 第二框“播下责任的种子”‎ 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 直 接 导 入 进 行 探 究 深 入 探 究 师：每个人都首先应该明白自己有哪些责任。‎ 第一框 播下责任的种子 ‎1.牢记自己的责任 ‎【说一说】‎ 说出教师、医生、军人的责任各是什么？得出结论：“人必有责”，每个人在不同的阶段、不同的场合扮演者不同的社会角色，承担相应的责任。在现实生活中，每个人都肩负着对他人、对社会、对国家的种种责任。‎ ‎【讲一讲】‎ 让学生思考自己在家庭、学校、社会中肩负哪些责任 ‎ ‎ ‎2.承担自己的责任 ‎【想一想】‎ ‎“一屋不扫，何以扫天下”的典故说明了什么道理？‎ 结论：首先要立足本职，承担自己的责任。‎ ‎【情景聚焦】‎ P63从学生的实际出发，列举几种比较典型的关于责任的错误观念，从反面告诉学生，承担责任要从小处着手，从身边做起。‎ ‎【小活动】‎ 交流课前采访父母、教师等不同身份的人的责任，明确每个人都必须承担责任。‎ 尝试分析自己在家庭、学校、社会中的不同身份和不同责任。‎ 思考典故并结合身边的事例，拓展分析立足本职的重要性。‎ 看图并结合自己的体验思考和感悟。全班齐读p64黑体字内容。‎ 通过采访，让学生明白“人各有责”、“人必有责”，“多种角色多种责任”。而只有那些履行责任的人，才能得到他人的尊重和社会的肯定。‎ 目的是让学生明白随着自己社会化进程的发展，在社会生活中承担的角色也越来越多，承担的责任也会越来越多。‎ 故事浅显，寓意深刻。“要扫天下，先扫己屋”，立足本职是负责任的基础。‎ 拓]‎ 展 探 究 指导学生制定“志愿者活动计划”，如让学生考察社区内残疾人群在生活上的主要困难，向社区管理部门提出改善的建议。组织一次志愿者活动，在社区进行一次有意义的公益服务。通过指导激发学生积极参加志愿者活动的热情，明白热心公益、服务社会是培养社会责任感的良好方式。‎ ‎【小讨论】‎ 引导学生思考，做一个负责任的公民，除了从小处着手、从身边做起和热心公益、服务社会两个方面之外，我们还应该做些什么？‎ 进行社会公益活动，要订计划，有准备，有记录。注意安全，注意积累活动技巧。‎ 讨论p65，怎样做一个负责任的公民？记录精彩观点。‎ 培养学生分辨是非，学会对自己的行为负责。‎ 了解、同情、帮助弱势群体，增强责任感；提高社会实践能力，增强实践技巧。‎ 以上几个环节有递进性，围绕“怎样做一个负责任的公民”这一主题，步步深入。‎ 板书设计 第一框 播下责任的种子 ‎1.牢记自己的责任 明确自己肩负哪些责任？‎ ‎2.承担自己的责任 如何做一个负责任的公民？‎ 第 3课时 第三框“用生命践责”‎ 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 复 习 提 问 导 入 联 系 实 际 感 悟 交 流 复 习 ‎1.提问：做一个负责任的公民，除了从小处着手、从身边做起和热心公益、服务社会两个方面之外，我们还应该做些什么？‎ ‎2.师点题：在一些特殊情况下，承担自己的责任需要付出心血甚至生命。‎ 第三框 用生命践责 ‎【阅读角】‎ ‎1.指导学生阅读美文，感受白衣天使用生命践责的高贵品质。‎ ‎2.指导填写p67电子邮件。‎ ‎【小活动】‎ 指导学生交流课前所收集到的为了责任而舍生取义的故事并进行讨论，懂得舍生取义是用生命践责，升华情感。‎ ‎【实践营地】‎ 复习p64黑体字及p65“小讨论”‎ 阅读p65“用生命践责”‎ 学生有感情地自我阅读、感悟，填写p67电子邮件。‎ 交流故事并进行讨论，懂得舍生取义的可贵，升华情感。‎ 本框承接上框内容。复习巩固、提问点题、自然导入。‎ 美文感染力强，引发学生表达对英雄的哀思和崇敬。‎ 培养学生多种途径收集资料的能力；通过对丰富素材的交流讨论，达到以点到面、内化情感的作用。‎ 巩 固 情 感 升 华 指导学生阅读理解p67-68三个情景设置，并从他们是怎样做的，为什么要这样做，有什么意义这几个角度去设问。‎ ‎[‎ ‎【接力棒】‎ 给学生充足的时间思考，并完成接力游戏。对精彩语句予以摘抄记录，通过教室黑板报展示交流。‎ 阅读、理解情景，用本节课所学观点回答问题 。‎ 思考、交流、展示。‎ 既起到指导学生运用本课所学知识解决生活中的实际问题又检验学生的学习效果，作用很大。‎ 通过情景思考，学生对“责任”会有自己全新的认识。设计意图在于给学生一个平台，展示和交流自己的认识。‎ 板书设计 第三框 用生命践责 立足本职 从小处着手、从身边做起。‎ 服务社会 热心公益、服务社会。‎ 奉献精神 用生命践责。‎