水分子的运动 教案 4

水分子的运动 教案 4

‎ ‎ 第一节 水分子的运动 ‎ 教学目标：‎ 1、 通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；‎ 2、 学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象；‎ 3、 学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法。‎ 重点和难点：‎ 重点：1、知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。‎ ‎ 2、学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法。‎ 难点：1、认识分子的基本特征 ‎ 2、培养透过现象看本质的科学探究能力。‎ 教学方法：自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法。‎ 教学媒体选择：多媒体系统，实验器材 教学过程：‎ 教师活动 学生活动 活动设计意图 ‎[提出问题]水是由水分子组成的，水分子有什么特征？为什么会有白云、细雨和白雪？‎ 思考，引发探究兴趣。‎ 不仅激发学生学习兴趣，更重要的是培养学生物质的微观粒子观。‎ 一、 水的三态变化 ‎[猜想假设]把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态水会变成水蒸气，体积明显增大，在这个过程中水分子发生了什么变化？（P28图）‎ 回忆、思考、想象 利用学生的经验制造学生的认知冲突，引发学生的思考 ‎[得出结论]给学生正确的结论 帮助学生建立正确的认识 ‎[投影]P29不同状态的水中水分子的排列图片 观察思、考、讨论 利用图片对宏观物质存在状态的解释，直观形象，有利于帮助学生建立宏观与微观的联系。‎ ‎[问题]1、路边的斑斑水渍为什么会消失？‎ ‎ 2、烧开了水之后，揭开锅盖，有什么现象？如何解释？‎ 思考、交流 帮助学生理解加快分子运动需要吸收能量（包括加热、风能等），分子获得的能量还会散发给环境。‎ ‎[指导阅读]引导学生阅读«活动天地»，并进行交流共享。‎ 回答有关问题，交流。‎ 3‎ ‎ ‎ 为以后讲解化学变化中分子的改变打好基础。‎ ‎[在线测试]‎ 练习 一、 水的天然循环 ‎[活动天地]认识水的天然循环 阅读，分析，交流 阐明了水发生状态变化的条件 二、 水的人工净化 ‎[活动探究]净化黄泥水（附：探究活动内容）‎ 实验探究 培养动手动脑能力 探究课题：净化黄泥水 探究目标：1、了解吸附、沉淀、过滤、消毒、蒸馏等净化水的方法。‎ ‎ 2、学习过滤操作技能。‎ 提出问题：1、给你一瓶浑浊的黄泥水，你怎样把它净化，使之可以饮用？‎ ‎ 2、自然界中的水都是纯水吗？ ‎ 收集资料：小东同学制作的简易净水器如图所示： ‎ ‎（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 过滤 ；活性炭的作用是 吸附作用 .‎ ‎（2）净化后是硬水还是软水？我认为可用 肥皂水 来检验， 泡沫丰富的 是软水，泡沫少有浮渣 的是硬水。‎ ‎（3）长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，我采取 蒸馏或煮沸 的方法。‎ 做出假设：常见的水的净化方法中，净化程度由高到低的顺序是 、 、 、 ‎ ‎ 。‎ 设计实验并进行验证：‎ 实验步骤 实验现象 实验结论 ‎1、分别把约100ml的两份黄泥水注入烧杯1和烧杯2中，把烧杯1放在实验桌上静置；在烧杯2中加入明矾粉，用玻璃棒充分搅拌后静置。‎ 烧杯1： ‎ 烧杯2： ‎ ‎2、做好一个过滤器，完成对烧杯1中上层液体的过滤。用滴管吸一滴滤液滴在载玻片上，用显微镜观察。‎ ‎3、（1）向滤液中滴几滴氯水，用玻璃棒搅拌，然后把滴有该溶液的载玻片放在显微镜下观察；‎ ‎（2）将上面的载玻片放在酒精灯上慢慢加热，待水分消失。‎ ‎（1） ‎ ‎（2） ‎ ‎4、将上步获得的灭菌水加热煮沸、冷凝，将冷凝后的液体滴在载玻片上，再用酒精灯加热蒸干，放到显微镜下观察。‎ 分析归纳：结合净化黄泥水的活动经验和自来水厂加工自来水的原理，分析下列杂质的去除方法。‎ 杂质种类 除去杂质的方法 颗粒较大的不溶性杂质 3‎ ‎ ‎ 颗粒较小的不溶性杂质 微生物 可溶性杂质 交流与反思：（1）以上处理黄泥水的步骤有哪些？ ‎ ‎ （2）每一步的作用是什么？‎ ‎ （3）过滤操作的注意事项：‎ ‎ ①滤纸边缘要 （填高于或低于）漏斗边缘，滤纸与漏斗内壁要紧贴，不留气泡。‎ ②漏斗末端应 。‎ ③液体应沿 注入漏斗中，液面要 （填高于或低于）滤纸边缘。‎ 知识应用：‎ ‎1、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是（ ）。‎ A、取水 B、过滤 C、吸附 D、消毒 ‎2、在实验室过滤除去废水中的固体杂质，所需的玻璃仪器有： 、 、 ‎ ‎3、有一种含碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠、碳酸钠，还具有一些臭味的生活污水（生活污水的成分非常复杂，为了便于讨论，已将其组成做了简化），将其经去渣、去臭处理后转化为厕所的清洗用水。问：‎ ‎（1）采用 操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜与泥沙？‎ ‎（2）用 可除去污水中的臭味？‎ ‎（3）把生活污水回收处理，进行再利用的目的是 、 。‎ 3‎