冀教历史九上古代文明之间的交流讨论会

冀教历史九上古代文明之间的交流讨论会

第7课 “古代文明之间的交流”讨论会教学设计 一、教材分析 本课主要介绍了古代文明之间的交流，包括：希波战争，亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张、马可·波罗来华，阿拉伯数字的发明和传播。是一堂活动与探究课。‎ 一般说来，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但通过对本课的学习应让学生知道它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。‎ 东征使得亚历山大建立了一个地跨欧亚非三洲的大帝国，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。而且，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。“罗马帝国的扩张与文化传播”。‎ 屋大维任罗马皇帝后，通过一系列的侵略战争，在2世纪时罗马帝国达到最大规模。要使学生认识，由于战争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济繁荣。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。‎ 对于如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。同学们固有的认为侵略扩张充满着暴力，往往会忽略客观上又传播着文化这一方面，教师就应该让学生了解到战争的双重作用 ‎0～9这十个数字及其计数法的传播，使世界各地有了统一的计数方法，从而便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往；它还推动了数学等自然科学的发展，从而推动了人类社会的进步和发展。可见，阿拉伯数字的发展与传播对人类社会历史的发展极为重要。‎ 马可·波罗在中国生活了17年，在元朝朝廷中任职，经常奉命到元朝各地考察，还曾奉命出使东南亚和南亚各国，因此，谙熟各地的风土人情和物产。他在元朝的生活和工作经历，不仅是中意两国友好交往的具体表现和历史见证，也为他归国后口述《马可·波罗行纪》、向西方介绍东方文化打下了基础 二、活动建议 ‎1．在讨论会上发言时，无论是质疑、反驳或提出自己的看法，都需要有历史史实作为论据，以支持自己的看法。教师在讨论中应注意适时地引导，避免凭空想象或主观臆断。‎ ‎2．学会倾听和理解，虚心听取他人的发言并做好必要的记录，以形成良好的讨论氛围。‎ ‎3．在开展讨论过程中，要注意紧紧围绕议题来展开讨论，避免跑题。主持者需要发挥调节和引导的作用。‎ ‎4．无论是小组讨论还是全班讨论，都要适时进行总结，将讨论的观点和结果公布，并整理讨论记录。‎ ‎● 教学设计思路 本课是一堂活动与探究课，但由于所涉及到的知识之前没有讲解过，因而，需要教师充 分做好安排，引导学生课下对这些知识进行学习。讨论会分为两个步骤：首先，小组讨论，总结后确定发言稿。其次，各小组推选代表做讨论总结，评出优秀组。‎ ‎● 教学目标 ‎（一）知识与能力 以希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界、马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实为例，了解古代文明之间和平交往与暴力冲突的概况，探讨世界各地区、各民族和平交往的历史意义。‎ ‎（二）过程与方法 通过讨论会，学习收集和整理历史资料的一些基本方法，锻炼围绕主题清楚表达自己观点的能力。‎ ‎（三）情感态度与价值观 ‎1．认识文明之间交往和交流的重要性，树立反对暴力、追求和平的观念。‎ ‎2．通过活动，加强同学之间的交流，养成积极主动吸收他人长处的意识，努力做到表达自己观点的同时能倾听和包容别人的不同观点。‎ ‎● 教学重难点 ‎（一）教学重点 古代文明之间和平交往与暴力冲突的概况。‎ ‎（二）教学难点 世界各地区、各民族和平交往的历史意义。‎ ‎● 教学方法 小组讨论法，演讲法等。‎ ‎● 教学媒体 讨论会所需场所，各组准备发言稿 ‎● 课时安排 ‎2课时。‎ ‎● 教学结构与过程[‎ ‎（课前布置）‎ ‎1．学生课下自主阅读教材第34-36页的“活动资源”，并查找相关资料。‎ ‎2．分组：每组从五个主题中选择一个。‎ ‎3．每名成员利用课下时间，到图书馆或上网查阅相关论著等。‎ ‎4．整合收集到的资料，确定自己的论点，整理好论据 ‎（课堂活动）‎ ‎1．第一课时：小组讨论。‎ 小组成员分别发表自己的观点，最终统一论点并整理论据。‎ ‎2．第二课时：全班讨论。‎ ‎①各小组推选代表做本组讨论总结。‎ ‎②总结完毕，自由讨论，交流感想。‎ ‎（课堂总结）‎ 战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。‎ 世界各地区各民族的和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。‎