2020九年级历史上册 第五单元 步入近代 第14课 文艺复兴运动教案 新人教版

2020九年级历史上册 第五单元 步入近代 第14课 文艺复兴运动教案 新人教版

第14课 文艺复兴运动 教学目标 知识与能力 了解文艺复兴出现在意大利的原因，文艺复兴的核心——人文主义以及文艺复兴时期的代表人物。‎ 过程与方法 通过探源文艺复兴的背景，感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。‎ 情感态度与价值观 通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。‎ 重点 文艺复兴的内容及代表人物。‎ 难点 人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。 ‎ 课时计划 ‎1课时 实际完成 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 利用达·芬奇画鸡蛋的故事的故事导入新课。‎ 通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。‎ 二、展示学习目标 ‎1.了解文艺复兴出现在意大利的原因，文艺复兴的核心——人文主义以及文艺复兴时期的代表人物。‎ ‎2.通过探源文艺复兴的背景，感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。‎ ‎3.通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。‎ 学习重点：文艺复兴的内容及代表人物。‎ 学习难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。 ‎ 阅读学习目标，明确本课学习任务。‎ 明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。‎ 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。‎ 学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。‎ 4‎ ‎1.文艺复兴 ‎（1）14世纪中叶，意大利的 、 等地出现了资本主义萌芽。‎ ‎（2）形成中的资产不满罗马教廷，要求建立一种以 为中心的生活哲学。‎ 提倡发扬 ，追求享受现实生活。这就是思潮 ，文艺复兴运动兴起。‎ ‎（3）文艺复兴是一场反对教会“ ”和提倡 的新文化运动。这场运动采取复兴古代 文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。‎ ‎2.但丁 ‎ （1）但丁是文艺复兴的 。他的代表作是《 》。通过作品表达了 的感情与理想。‎ ‎3.达·芬奇 ‎（1）达·芬奇与 、 并称为“文艺复兴三杰”，他的代表作有《 》和《 》。‎ ‎4.莎士比亚 先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。‎ 4‎ ‎（1）15、16世纪，文艺复兴在意大利达到高潮，也开始向西欧其它国家传播，这些国家和地区出现了大批著名的文学艺术家。 就是其中的杰出代表。他的代表作有《 》、《 》等。‎ 四、合作学习 小组内先进行讨论，后教师总结。‎ ‎1. 探究文艺复兴的背景。‎ ‎14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。 形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。‎ ‎2. 阅读教材，说说但丁的代表作是什么，并简要介绍其内容。‎ 但丁的代表作是《神曲》， 《神曲》分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。作品通过描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的情感与理想。‎ ‎3. 达·芬奇为什么会被称为多才多艺的文化巨人？他的主要代表作是什么？简要介绍一下。‎ ‎①文化巨人：达·芬奇，意大利人，是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家。14岁时拜师学画，后来同米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴“美术三杰”。他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域，是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。被恩格斯称为文艺复兴时代的 小组讨论探究 培养学生合作学习，分享智慧的能力。‎ 4‎ ‎“巨人”；②代表作：《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》。《最后的晚餐》画面描述了耶稣说话时诸门徒的反映：或惊愕，或愤慨，或悲叹，或相互议论，或急于表白。犹大惊慌失措的神情与耶稣的镇定形成鲜明的对比。《蒙娜丽莎》是肖像画。画中少妇目光神奇而专注，面颊柔润而微红，似有若无的笑容，让人捉摸不透。‎ 五、课堂小结 文艺复兴运动 ‎1.文艺复兴 ‎2.但丁 ‎3.达·芬奇 ‎4.莎士比亚 ‎ 思考、归纳、总结 通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。‎ 六、巩固复习 完成配套练习相应习题。‎ 进一步加强对知识的记忆及理解。‎ 4‎