化学使世界变得更加绚丽多彩1

化学使世界变得更加绚丽多彩1

1 课题 1 化学使世界变得更加绚丽多彩 【教学目标】 1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保 护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。 2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习 惯和学习方法。 3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让 学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。 【教学重点】了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。 【教学难点】了解什么是化学。 【教学准备】 教师准备：1、多媒体课件（内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相 关素材及提供给学生自主探究的 Internet 超级链接）2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻 棒、白纸（用 NaOH 溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干）、NaOH 溶液、酚酞试液、澄清的石 灰水、稀盐酸等。 学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标 等，以及相关的现代高科技信息资料。 【教学设计】 １、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究 　２、教学步骤： 行为 内容 意图 视频导入 学生观看录像“绚丽多彩的物质世界”：蓝天白云、 高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、 克隆技术、纳米材料、三峡工程……多彩的物质世界，化 学无处不在。什么是化学呢？ 引出课题 图文解读 带着问题阅读课本，解读插图，初步形成化学的概念。 （化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然 科学。）在学生阅读的过程中指导学生感性地去读，把抽 象的概念与具体的物质相联系，形成初步的感性认识。 培养自学 实验探究 通过实验，了解“变化”，形成认识：（学生作助手） １、白纸显字：向用酚酞试液书写的白纸喷洒稀氨水， 白纸上出现红色的字迹“变化之学，探究中学”； ２、反复无常：向氢氧化钠溶液滴入酚酞试液，溶液 变红，再滴入稀盐酸，红色消失，再滴入氢氧化钠溶液， 溶液变红，反复几次。 ３、清水变奶：让学生向装有少量澄清石灰水的试管 中吹气“清水变成牛奶”，让另一学生继续吹气“牛奶变 成清水”。 互动实践 2 调查展示 以学生为主体，学生自己上台展示课前收集的实物材 料、商标、说明及一些相关的高科技信息材料。通过以资 源共享为目的的调查展示，让学生亲身体会什么是组成、 结构及性质，使化学的概念紧密与同学们的生活实际相关 系。 资源共享 讨论交流 主题：我心目中的化学 １、讨论化学这门学科是如何产生的，让学生“从生 活走向化学”； ２、讨论、列举生产、生活中的化学，让学生“从化 学走向社会”。 ３、学生自主交流感受 形成共识 归纳总结 深化理解：化学是什么？化学与社会发展、人类进步 的关系。 　　总结方法：“变化中学，探究中学”——联系实际， 积极探究。 悟法开窍 拓展研究 学生通过课件，自主学习，激发学生的阅读兴趣，指 导学生利用网络获取知识，充分利用社区资源获得信息， 树立大课程意识。 升华提高 ３、活动与作业： 请你参考下列主题（任选一个或多个）或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上 网搜索（可参考课件）、，完成一篇小论文或自办、合办一期小报（报题目自拟，突出个性、特色） 进行交流： ①有关化学学科形成的历史　　 ②化学在现代社会的应用举例 ③探索学好化学知识的方法 ④你最感兴趣的化学前沿知识 ⑤你在日常生活中发现的化学知识 ⑥其它（自拟）