连云港专版2020中考生物复习方案第八单元健康地生活第21课时留住碧水蓝天课件

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单 元 知 识 建 构 第 21 课时 留住碧水蓝天 第九单元　保护人类与其他生物的共同家园 热 点 实 验 梳 理 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 考点一　人对生物圈的影响和保护 1.人口增长过程中,人类不恰当的活动会产生各种问题,主要包括_____________ 和　　　 　　等。 2.环境污染中最突出的是　　　　污染和　　　　污染。例如,工业废气、汽 车尾气和人类活动所产生的废气会导致大气污染;工业废水、农业污水和生活 废水会导致水污染等。 3.世界环境日为每年的　　　　月　　　　日。1989年我国颁布了《中华人 民共和国环境保护法》,这是我国环境保护的基本法。 自然资源匮乏 环境污染加剧 大气 水 6 5 热 点 实 验 梳 理 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 考点二　生物多样性的保护 1.认识生物的多样性 生物多样性包括生物　　 　　的多样性,　　　 　的多样性和　 　　　的 多样性。 2.威胁生物多样性的因素:造成生物多样性面临威胁的因素有很多,生存环境的 改变和破坏是生物多样性面临威胁的主要原因。森林的过度砍伐、草原的过 度放牧以及围湖造田等人为因素导致了生物生存环境的改变和破坏。此外,掠 夺式开发与利用、环境污染和外来物种的入侵,也是导致生物多样性减少的原 因。 物种 遗传 生态系统 热 点 实 验 梳 理 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 3.生物多样性的保护 (1)　　 　　:包括我国在内的许多国家于1992年签署了国际《保护生物多 样性公约》,我国也先后颁布了《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国 野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等法律法规。这些法律规定了108 种动物、8种植物为国家一级保护动植物。 (2)建立　　　　　　:截至2011年底,我国建立了2640个各种类型的自然保护 区,如四川卧龙、王朗自然保护区,广西花坪自然保护区,可可西里自然保护区, 长白山自然保护区。 (3)　　 　　。 (4)通过人工饲养、栽培和人工繁殖来抢救濒危物种。 依法保护 自然保护区 迁地保护 热 点 实 验 梳 理 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 4.生物多样性的意义:维持生物圈的生态平衡,是构成生态系统复杂结构的根本 因素,也是生物圈中物质循环的重要保证,对于人类的生存和发展具有重要的作 用。 热 点 实 验 梳 理 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 [规律点拨] ①生物多样性三个层面间的关系:某种生物的数量减少或灭绝,必然影响它所 在的生态系统;当生态系统发生剧烈变化时,也会加速生物物种多样性和遗传 多样性的丧失。 ②建立自然保护区是对生物多样性的就地保护,是保护生物多样性最有效的措 施;迁地保护是就地保护的补充,它为行将灭绝的生物提供了最后的生存机会。 热 点 实 验 梳 理 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 考点三　自然资源的可持续利用 1.自然资源可分为三类:一类是　 　　　　　,如太阳能、风能;一类是可以更 新的,如生物、水、土壤等;一类是　 　　　　　如煤、石油等。 取之不尽的 不可更新的 热 点 实 验 梳 理 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 2.自然资源的利用 (1)节约资源 :合理使用和保护有限的自然资源,是人类可持续发展的需要。 (2)合理开发、重视再生:只有合理开发,采取有效措施促进资源再生,才能长期 利用。 ①保护森林资源要采、育结合,育重于采; ②保护草原资源要季节性放牧和划定轮牧; ③实行禁渔期制度,加强渔具管理、控制捕捞强度等有利于保护渔业资源。 热 点 实 验 梳 理 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 (3)防止污染损害生物资源: ①探寻清洁能源。 ②生活垃圾分类回收:生活垃圾可分为　　 　　、　 　 　　、　 　　 　、 　　　 　四类,实施生活垃圾回收,既能较少污染,又能实现资源的重复利用。 ③杜绝污染物随意排放。 可回收垃圾 厨余垃圾 有害垃圾 其他垃圾 热 点 实 验 梳 理 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 考点四　世界人口剧增、资源匮乏、环境污染的分析 1.人口剧增问题 (1)原因:生活条件改善,出生率高,死亡率低。 (2)对策:少生、优生、优育,实行计划生育。 2.资源匮乏问题 (1)原因:人口众多,对资源的过度开发利用等。 (2)对策:①实行计划生育,控制人口的数量;②优生优育,提高人口的质量;③节约 资源,寻找替代资源等。 热 点 实 验 梳 理 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 3.环境污染问题 (1)原因:工业排放的废物、废水、废气等;农业排出的废水;生活排放的垃圾、 废水、废气等。 (2)对策:减少“三废”(废物、废水、废气)的排放,加强对“三废”的综合治理 等。 考 点 知 识 聚 焦 热 点 实 验 梳 理 高 频 考 向 探 究 1.实验原理分析 由于大气中含有大量的二氧化碳,故正常雨水本身略带酸性,pH约为5.6,当雨 水pH低于5.6时被称为酸雨。 2.实验材料和仪器:蒸馏水,pH试纸,白醋,小麦种子若干,纱布,培养皿等。 |实验梳理|　探究模拟酸雨对种子萌发的影响 考 点 知 识 聚 焦 热 点 实 验 梳 理 高 频 考 向 探 究 3.实施方案 (1)提出问题 酸雨对植物种子的萌发有影响吗? (2)作出假设 酸雨对植物种子的萌发有影响。 (3)制订计划: ①单一变量:白醋。 ②对照实验:清水组和pH为4的“酸雨”组。 考 点 知 识 聚 焦 热 点 实 验 梳 理 高 频 考 向 探 究 (4)实验过程: ①实验中对照组为用pH为5.6的清水喷洒幼苗,实验组为用pH为4的“酸雨” 喷洒幼苗。 ②发芽率的计算: (5)得出结论:　 　　　　　　　　　　　　　　。 【思维警示】为减小误差,应取多组数据计算平均值。 “酸雨”组小麦种子不萌发,清水组小麦种子萌发 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 例1 [2019·太原]下列关于人类活动对生物圈影响的说法中,正确的是 (　　) A.资源和环境问题就是指环境污染问题 B.人类活动对环境造成的破坏都是可以修复的 C.生物圈中的资源是取之不尽、用之不竭的 D.为了人类和生物圈的可持续发展,必须控制人口的增长 探究一　人对生物圈的影响和保护 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 [答案] D　 [解析] 环境污染问题是指由于人为的因素,环境受到有害物质的污染,使生物 的生长繁殖和人类的正常生活受到有害影响。人类活动对环境造成的破坏在 一定范围内是可以修复的,如果是严重破坏是不能修复的。生物圈中的资源 是有限的。控制人口的增长有利于人类和生物圈的可持续发展。 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 例2 [2019·东营]大豆易患萎黄病,致使植株矮缩、叶 片黄化、荚小粒少。科学家利用野生大豆与易患萎黄 病的大豆杂交,培育出一批抗萎黄病的优良大豆品种, 大幅度提高了大豆产量。这是利用了生物多样性的 (　　) A.种类多样性 B.遗传多样性 C.生态系统多样性 D.物种多样性 [答案] B　 [解析] 同种生物如野 生大豆和栽培大豆之 间基因有差别,利用野 生大豆与易患萎黄病 的大豆品种杂交,培育 出新的优良品种,利用 的是遗传(基因)多样性。 探究二　生物多样性的含义和保护 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 例3 [2019·呼和浩特]生物多样性是人类赖以生存和发展的基石,下列做法有利 于保护生物多样性的是 (　　) ①建立自然保护区 ②大力开发自然保护区旅游资源 ③引进世界各地不同的物种 ④迁地保护 ⑤全面禁止开发和利用自然资源 ⑥保护生态系统的多样性 A.①②③④⑤⑥ B.①④⑥ C.①②④⑥ D.①②⑥ 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 [答案] B [解析] ①建立自然保护区,是保护生物多样性最有效的措施。②大力开发自 然保护区旅游资源,会使人类的活动加剧,可能会破坏生物的栖息环境,不利于 保护生物多样性。③外来物种会大量繁殖,进而影响其他生物的生存,会破坏 生物的多样性。④迁地保护是对就地保护的补充,有利于保护生物多样性。 ⑤全面禁止开发和利用自然资源,是不现实、不切实际的做法。⑥保护生态 系统的多样性,是保护生物多样性的基本措施。 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 例4 [2019·菏泽]有关生物多样性的叙述,错误的是 (　　) A.我国是世界上裸子植物最丰富的国家 B.生物的多样性包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性 C.生物多样性的间接使用价值没有直接使用价值重要 D.就地保护是保护生物多样性的根本途径,其主要形式是建立自然保护区 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 [答案] C　 [解析] 我国是世界上裸子植物最丰富的国家。生物的多样性包括遗传的多样 性、物种的多样性和生态系统的多样性。直接使用价值,指对人类的社会生 活有直接影响和作用的价值,如药用价值、观赏价值、食用价值等。间接使 用价值,一般表现为涵养水源、净化水质、调节全球气候变化等,可见两者同 样重要。就地保护是保护生物多样性的根本途径,其主要形式是建立自然保 护区。 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 【方法归纳】生物的生存离不开环境,生态系统多样性受到破坏,会导致物种 多样性和遗传多样性的丢失。因此,保护生物多样性首先要保护生物的栖息 环境,保护生态系统的多样性。 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 例5 下表各选项中概念间的关系与图21-1不相符的是 (　　)A 选项 1 2 3 4 A 生物多样性 生物物种多 样性 生物遗传多 样性 生态系统多 样性 B 生物圈 农田生态系 统 农作物 水稻 C 种子植物 被子植物 双子叶植物 菜豆 D 纲 目 科 属 图21-1 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 例6 [2019·呼和浩特]A物质常用在日常生活中,但其进入水环境中的风险引起 了研究者的重视。他们用一种单细胞的藻类植物作为实验材料,来探究不同浓 度的A物质对其光合作用和呼吸作用的影响。请完善实验步骤,并分析作答: (1)材料用具:不同浓度的A物质溶液、培养液、同种单细胞藻类若干、密闭锥 形瓶若干,溶氧测定仪,蒸馏水等。 探究三　探究环境污染对生物的影响 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 (2)实验步骤: 步骤一:将同种的单细胞藻类平均分成甲、乙两组,甲、乙两组又各分为6个小 组并编号,分别放入密闭的锥形瓶中培养。 步骤二:在甲、乙组中的实验组都分别加入　　　　　　　　　　　　　　, 对照组中加入等量的蒸馏水。 步骤三:甲组全部放在充足光照条件下培养, 乙组全部放在黑暗条件下培养,温度等其他 条件　　　　　　。 步骤四:培养一段时间后,检测各个锥形瓶中 的　　　　,然后根据实验数据绘制出曲线图如下: 图21-2 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 [答案] (2)等量的不同浓度的A物质溶液　 相同且适宜　溶氧量 [解析] 分析题干信息可知,该实验的目的是探究不同浓度A物质对小球藻光合 作用和呼吸作用的影响,因此实验分为两大组,一组是黑暗条件下探究不同浓 度的A物质对呼吸作用的影响,另一组是光照条件下探究不同浓度的A物质对 光合作用的影响,实验的变量是不同浓度的A物质;不同浓度的A物质溶液对植 物的光合作用及呼吸作用产生不同的影响,因此引起溶液中含氧量的变化。 对照试验的原则是除所研究的变量外,其他条件均相同且适宜。 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 由题图曲线1可知,随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐减少,表示甲组实 验数据,实验数据说明随A物质浓度的增加,植物光合作用逐渐减弱;曲线2表示 随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐增加,表示乙组实验数据,实验数据 表明随A物质浓度增加,植物呼吸作用减弱,达到一定浓度后,呼吸作用停止。 由曲线1可知,A物质浓度为1 mg·L-1时,锥形瓶中溶氧量较实验初始有所上升, 即植物光合作用产生的氧气溶解到培养液中;由曲线2可知,在此浓度下,培养 液中的溶氧量减少,呼吸作用并没有停止。因此A物质浓度为1 mg·L-1时,曲线 1所示藻类细胞中叶绿体产生的氧气去向有两个,一是溶解在培养液中,二是供 自身呼吸作用消耗。 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 例6 [2019·呼和浩特]A物质常用在日常生活中,但其进入水环境中的风险引起 了研究者的重视。他们用一种单细胞的藻类植物作为实验材料,来探究不同浓 度的A物质对其光合作用和呼吸作用的影响。请完善实验步骤,并分析作答: (3)根据上图可判断　　　　(填“曲线1”或“曲线2”)是乙组的实验数据。 图21-2 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 [答案] (3)曲线2 [解析] 分析题干信息可知,该实验的目的是探究不同浓度A物质对小球藻光合 作用和呼吸作用的影响,因此实验分为两大组,一组是黑暗条件下探究不同浓 度的A物质对呼吸作用的影响,另一组是光照条件下探究不同浓度的A物质对 光合作用的影响,实验的变量是不同浓度的A物质;不同浓度的A物质溶液对植 物的光合作用及呼吸作用产生不同的影响,因此引起溶液中含氧量的变化。 对照试验的原则是除所研究的变量外,其他条件均相同且适宜。 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 由题图曲线1可知,随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐减少,表示甲组实 验数据,实验数据说明随A物质浓度的增加,植物光合作用逐渐减弱;曲线2表示 随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐增加,表示乙组实验数据,实验数据 表明随A物质浓度增加,植物呼吸作用减弱,达到一定浓度后,呼吸作用停止。 由曲线1可知,A物质浓度为1 mg·L-1时,锥形瓶中溶氧量较实验初始有所上升, 即植物光合作用产生的氧气溶解到培养液中;由曲线2可知,在此浓度下,培养 液中的溶氧量减少,呼吸作用并没有停止。因此A物质浓度为1 mg·L-1时,曲线 1所示藻类细胞中叶绿体产生的氧气去向有两个,一是溶解在培养液中,二是供 自身呼吸作用消耗。 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 例6 [2019·呼和浩特]A物质常用在日常生活中,但其进入水环境中的风险引起 了研究者的重视。他们用一种单细胞的藻类植物作为实验材料,来探究不同浓 度的A物质对其光合作用和呼吸作用的影响。请完善实验步骤,并分析作答: (4)A物质浓度为1 mg·L-1时,曲线1所示藻类细胞中叶绿体产生的氧气去向有 　　　　　　　　　　　　。 图21-2 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 [答案] (4)自身的呼吸作用和溶解在培养液中 [解析] 分析题干信息可知,该实验的目的是探究不同浓度A物质对小球藻光合 作用和呼吸作用的影响,因此实验分为两大组,一组是黑暗条件下探究不同浓 度的A物质对呼吸作用的影响,另一组是光照条件下探究不同浓度的A物质对 光合作用的影响,实验的变量是不同浓度的A物质;不同浓度的A物质溶液对植 物的光合作用及呼吸作用产生不同的影响,因此引起溶液中含氧量的变化。 对照试验的原则是除所研究的变量外,其他条件均相同且适宜。 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 由题图曲线1可知,随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐减少,表示甲组实 验数据,实验数据说明随A物质浓度的增加,植物光合作用逐渐减弱;曲线2表示 随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐增加,表示乙组实验数据,实验数据 表明随A物质浓度增加,植物呼吸作用减弱,达到一定浓度后,呼吸作用停止。 由曲线1可知,A物质浓度为1 mg·L-1时,锥形瓶中溶氧量较实验初始有所上升, 即植物光合作用产生的氧气溶解到培养液中;由曲线2可知,在此浓度下,培养 液中的溶氧量减少,呼吸作用并没有停止。因此A物质浓度为1 mg·L-1时,曲线 1所示藻类细胞中叶绿体产生的氧气去向有两个,一是溶解在培养液中,二是供 自身呼吸作用消耗。 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 例6 [2019·呼和浩特]A物质常用在日常生活中,但其进入水环境中的风险引起 了研究者的重视。他们用一种单细胞的藻类植物作为实验材料,来探究不同浓 度的A物质对其光合作用和呼吸作用的影响。请完善实验步骤,并分析作答: (5)该实验的结论是　　　　　　　　　　　　　。 图21-2 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 [答案] (5)不同浓度的A物质能抑制光合作用和呼吸作用,且对呼吸作用的抑 制更显著 [解析] 分析题干信息可知,该实验的目的是探究不同浓度A物质对小球藻光合 作用和呼吸作用的影响,因此实验分为两大组,一组是黑暗条件下探究不同浓 度的A物质对呼吸作用的影响,另一组是光照条件下探究不同浓度的A物质对 光合作用的影响,实验的变量是不同浓度的A物质;不同浓度的A物质溶液对植 物的光合作用及呼吸作用产生不同的影响,因此引起溶液中含氧量的变化。 对照试验的原则是除所研究的变量外,其他条件均相同且适宜。 考 点 知 识 聚 焦 高 频 考 向 探 究 热 点 实 验 梳 理 由题图曲线1可知,随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐减少,表示甲组实 验数据,实验数据说明随A物质浓度的增加,植物光合作用逐渐减弱;曲线2表示 随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐增加,表示乙组实验数据,实验数据 表明随A物质浓度增加,植物呼吸作用减弱,达到一定浓度后,呼吸作用停止。 由曲线1可知,A物质浓度为1 mg·L-1时,锥形瓶中溶氧量较实验初始有所上升, 即植物光合作用产生的氧气溶解到培养液中;由曲线2可知,在此浓度下,培养 液中的溶氧量减少,呼吸作用并没有停止。因此A物质浓度为1 mg·L-1时,曲线 1所示藻类细胞中叶绿体产生的氧气去向有两个,一是溶解在培养液中,二是供 自身呼吸作用消耗。