2019九年级语文上册 第五单元 20《岳阳楼记》教案 苏教版

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文档介绍

2019九年级语文上册 第五单元 20《岳阳楼记》教案 苏教版

‎《岳阳楼记》‎ ◆ 教材分析 本文是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的散文,先叙事后写景,由景入情,‎ 因情而生发议论,环环相扣,层层蓄势,表达了作者的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜,不以己悲”的阔大胸襟,这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处,理当成为重点。文章句式长短错落有致,大量使用骈句,语言凝练,形象而富有音乐美;写景方法精妙奇绝。这是本文语言和写法别具一格之处,也列为重点。‎ ‎【知识与能力目标】‎ ‎1.掌握文中重点文言词语,学会辨认古今异义的字; ‎ ‎2.通过自主学习、小组合作翻译课文,疏通文意。 ‎ ‎【过程与方法目标】‎ 学习叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。‎ ‎【情感态度价值观目标】‎ 感受“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想。‎ ◆ 教学重难点 ◆ ‎【教学重点】‎ ‎1.通过自主学习、小组合作翻译课文,疏通文意;‎ ‎2.学习叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。‎ ‎【教学难点】‎ 14‎ 感受“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想。‎ ◆ 课前准备 ◆ ‎1.制作多媒体课件;‎ ‎2.熟读课文;‎ ‎3.尝试翻译课文。‎ 1. 背诵◆ 教学过程 第一课时 一、创设情景,激情导入 ‎1.课文导入 PPT展示三大名楼及另外两大名楼:蓬莱阁、鹳雀楼的图片,《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天,我们就来共同阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情。‎ 岳阳楼位于今湖南岳阳市西北的巴丘山下,其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台,唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文士们登楼赋诗。岳阳楼高三层,下临洞庭,遥望君山,建筑雄伟,气势磅礴。许多文人学士都曾在这里留下脍炙人口的诗文。自范仲淹《岳阳楼记》后,岳阳楼声名益著,与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁齐名,被誉为“江南三大名楼”,成为游览胜地。‎ ‎2.作者简介 范仲淹(989~1052),字希文,苏州吴县人,北宋著名政治家、文学家。他出身贫寒,自幼苦学,《宋史》记:“范仲淹二岁而孤,家贫无依,而少有大志,发愤苦读,惫甚,辄以凉水沃面;食不给,啖粥而读,人不堪其忧,仲淹不改其乐也。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。”对下层人民的痛苦感受较深。宋仁宗天圣(1023—‎ 14‎ ‎1031)年间任西溪盐官,建议在泰州修捍海堰。27岁中进士,为官敢于直谏,曾负责西北边防,屡立战功,后任参知政事(副宰相),提出革新朝政建议,触动保守派利益,遭到贬谪。死后谥文正,著有《范文正公集》。他是北宋诗文革新运动的先驱,他的诗文代表文学创作的进步方向,具有鲜明的政治内容。‎ ‎3.体裁简介 复习“记”文。‎ ‎ “记”,是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。 ‎ ‎ 例如:《小石潭记》、《桃花源记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《核舟记》等。‎ ‎4.背景简介 宋仁宗庆历五年(1045),范仲淹因提出政治改革主张,触动了朝廷中保守派的利益,被罢夺参知政事(副宰相)的职务,贬放邓州(现在河南省邓县)。第二年六月,谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成,函请范仲淹作记,并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成的。‎ ‎ 范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,(他其实没有去过岳阳),写下了千古名篇《岳阳楼记》,表达了他“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任,树立崇高的理想,要有宽阔的胸怀。‎ 二、初读课文,扫清障碍 ‎1.要求学生认真听清老师的,标记生词。 ‎ ‎2.熟读课文,读准字音。‎ ‎3.注意下列划线字读音:‎ 谪守zhé 属予zhǔ ‎ 浩浩汤汤shāng霪雨yín ‎ 霏霏fēi 樯倾qiáng 14‎ 楫摧jí 朝晖huī ‎ 岸芷zhǐ 汀兰tīng ‎ 三、细读课文,整体感知 ‎(一)学生自由阅读,要求能流利朗读课文,做到不错读,不断读,不漏读。‎ ‎(二)读懂文句。‎ 借助工具书和课本注释,读懂文句,初步理解1、2段大意。教师提示重点词语与句子,要求学生自读时注意。(ppt展示)‎ ‎1.庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。‎ 庆历四年的春天,滕子京降职到岳州做太守。‎ 谪:封建官吏降职或远调; 守:做郡的长官。‎ ‎2.越明年,政通人和,百废具兴。‎ 到了第二年,政务顺利,百姓和乐,各种荒废了的事业都兴办起来了。‎ 越:到; 具:同“俱”,全,皆。‎ ‎3.乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。‎ 于是重新修建岳阳楼,扩大它旧有的规模,把唐代和当今贤士名人的诗赋刻在上面。‎ 乃:于是; 增:扩大; 制:规模;‎ ‎4.属予作文以记之。‎ 嘱咐我写一篇文章来记述这件事。‎ 予:我; 作文:写文章; 之:指重修岳阳楼这件事。‎ ‎5.予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。‎ 我看那巴陵郡的美景,全在洞庭湖上。‎ 14‎ 夫:那; 胜:优美; 状:景象; ‎ ‎6.衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;‎ ‎(洞庭湖)包含着远方的群山,吞吐着长江的流水,浩浩荡荡,宽阔无边;‎ 衔:包含; 际涯:边际; 汤汤:水流大而急;‎ ‎7.朝晖夕阴,气象万千。‎ 清晨湖面上撒满阳光,傍晚又是一片阴暗,景物的变化无穷无尽。‎ 晖:日光; 气象:景象;‎ ‎8.此则岳阳楼之大观也。‎ 这就是岳阳楼的雄伟壮丽的景象。‎ 则:就是; 观:景象,风光;‎ ‎9.前人之述备矣。‎ 前人对这些景象的记述已经很详尽了。‎ 备:完全,详尽。‎ ‎10.然则北通巫峡,南极潇湘。‎ 既然这样,那么这里北面通向巫峡,南面直到潇水、湘水。‎ 然则:(既然)这样,那么; 南:向南; 极:到达;‎ ‎11.迁客骚人,多会于此。‎ 被降职远调的官员和吟诗作赋的诗人,大多在这里聚会。‎ 迁客:指降职远调的人; 骚人:诗人; 会:聚会。‎ ‎12.览物之情,得无异乎? ‎ 观赏这里的自然景物而触发的感情,可能会有所不同吧?‎ 14‎ 得无……乎:可能……吧。‎ 四、精读(选读)课文,深入感悟 ‎(一)解读:‎ 第一部分 ‎(1)记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。‎ 思考:‎ ‎1.范仲淹为什么要写这一篇文章?‎ ‎ 明确:宋仁宗庆历五年(1045年),范仲淹因提出政治改革主张,触动了朝中保守派的利益,被罢夺参知政事,贬放邓州(今河南邓县)。第二年六月,重修的岳阳楼行将落成,滕子京嘱托范仲淹作记,并附上《洞庭晚秋图》,从而成就了千古名篇《岳阳楼记》。‎ ‎2.这段文字前两句写了什么?第三句写了什么?第四句写了什么?‎ ‎ 明确:前两句写重修的背景;第三句概括了重修时的盛况;第四句交待了写作缘由。 ‎ ‎3.写文章,往往以一两个警句(关键性词句) 领起全篇,第1段写重修岳阳楼的背景,说明了什么?‎ 明确:在“政通人和,百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟,与一般的“迁客”不同。‎ ‎(二)解读:‎ 第二部分(2-4)中的第2段:概括描绘洞庭湖的全景。‎ 思考: ‎ ‎1.找出课文中一句总写概述岳阳楼的美景,并点明写景对象——洞庭湖 明确:予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖(总写)。‎ 14‎ ‎2.岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些?‎ ‎(衔远山,吞长江 、浩浩汤汤,横无际涯)空间角度形容湖面上的广阔浩渺。‎ ‎3.如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?‎ 明确:洞庭湖是无生命之物,同“衔”“吞”则使人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好。‎ ‎4. 岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些?‎ 明确:(朝晖夕阴),气象万千 从时间角度表现景象的千变万化。‎ 总写:巴陵胜状(衔远山,吞长江 浩浩汤汤,横无际涯)、(朝晖夕阴,气象万千 )‎ ‎5.作者没有停留在写景上,用“然则”从岳阳楼的地理形势,转入写什么?‎ 明确:写“迁客骚人”的“览物之情”。‎ 五、课堂练习 ‎1.给下列加粗字注音 岸芷( )  汀( )兰 浩浩汤汤( ) 宠辱偕( )忘 谪( )守  嗟( )夫 霪( )雨霏霏 ‎2.解释下列加粗字的含义 薄暮冥冥________‎ 然则北通巫峡________‎ 春和景明________‎ 14‎ 此镇岳阳楼之大观也________‎ 增其旧制________‎ 而或长烟一空________‎ 百废具兴________‎ 属予作文以记之________‎ 六、课堂总结 作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写,引出“迁客骚人,多会于此”,由此提出“览物之情,得无异乎”的问题,自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。‎ 七、作业布置 ‎1.整理课文第一、二段的翻译。‎ ‎2.归纳文中的重点诗词和虚词。‎ 第二课时 一、复习导入课文 ‎1.指名朗读或背诵课文第一、二段;‎ ‎2.解释重点的词语或句子。‎ 岳阳楼的景致宏大而又气象万千。它的早晚景致有什么不同?迁客骚人的览物之情又有何不同呢?今天我们继续学习范仲淹的《岳阳楼记》。‎ 二、深读课文 借助工具书和课本注释,读懂文句,初步理解3、4、5段大意。教师提示重点词语与句子,要求学生自读时注意。(ppt展示)‎ ‎1.若夫霪雨霏霏,连月不开;‎ 14‎ 像那连绵细雨纷纷而下,整月不放晴的时候。‎ 若夫:像那; 霪雨:连绵的雨;‎ 霏霏:雨繁密的样子; 开:放晴。‎ ‎2.阴风怒号,浊浪排空;‎ 阴冷的风怒吼着,浑浊的波浪冲向天空;‎ 排:推,这里是冲的意思。‎ ‎3.日星隐耀,山岳潜形;‎ 日月星辰隐藏了光辉,山岳也隐没了形迹;‎ 耀:光辉; 潜:隐没。‎ ‎4.商旅不行,樯倾楫摧;‎ 商人和旅客无法通行,桅杆倒下,船桨折断;‎ 行:通行; 倾:倒下; 摧:折断。‎ ‎5.薄暮冥冥,虎啸猿啼。‎ 傍晚时分天色昏暗,只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。‎ 薄:迫近; 冥冥:昏暗的样子。‎ ‎6.登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。‎ ‎(这时)登上这座楼,就会产生被贬官离开京城,怀念家乡,担心人家说坏话,惧怕人家讥讽的心情,再抬眼望去尽是萧条冷落的景象,一定会感慨万千而十分悲伤了。‎ 去:离开; 萧然:萧条冷落的样子; 极:到极点;‎ ‎7.至若春和景明,波澜不惊,‎ 又如春风和煦、阳光明媚时,湖面波平浪静。‎ 14‎ 景:日光; 惊:起;‎ ‎8.上下天光,一碧万顷;‎ 天色与湖光相接,一片碧绿,广阔无际;‎ ‎9.沙鸥翔集,锦鳞游泳;‎ 沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇,美丽的鱼儿游来游去;‎ 集:群鸟停息在树上; 锦鳞:美丽的鱼;‎ ‎10.岸芷汀兰,郁郁青青。‎ 岸上的小草,小洲上的兰花,香气浓郁,颜色青翠。‎ 芷:小草; 郁郁:形容香气很浓。‎ ‎11.而或长烟一空,皓月千里,‎ 有时湖面上的大片烟雾完全消散,皎洁的月光一泻千里。‎ 而或:有时; 一:全。 ‎ ‎12.浮光跃金,静影沉璧,‎ 有时湖面上微波荡漾,浮动的月光闪着金色;有时湖面波澜不起,静静的月影像沉在水中的白璧。‎ ‎13.渔歌互答,此乐何极!‎ 渔夫的歌声响起了,一唱一和,这样的乐趣真是无穷无尽。‎ 极:穷尽。‎ ‎14.登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 ‎ ‎(这时)登上这座楼,就会感到胸怀开阔,精神愉快,光荣和屈辱一并忘了,在清风吹拂中端起酒杯痛饮,那心情真是快乐高兴极了。‎ 14‎ 偕:一起; 把:持,执; 临:对着。‎ ‎15.嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?‎ 唉!我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情,他们或许不同于以上两种心情,这是什么缘故呢?‎ 尝:曾经; 求:探求; 仁人:品德高尚的人;‎ 或:或许; 为:这里指心理活动(即两种心情)。‎ ‎16.不以物喜,不以己悲;‎ ‎(是因为古时品德高尚的人)不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。‎ 以:因为。‎ ‎17.居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。‎ 在朝廷做官就为百姓忧虑;(不在朝廷做官而)处在僻远的江湖间就为国君忧虑。‎ 居:处于; 庙堂:朝廷; 则:就。‎ ‎18.是进亦忧,退亦忧。‎ 这样,他们进入朝廷做官也忧虑,退处江湖也忧虑。‎ 是:这样; 进:指居庙堂之高; 退:处江湖之远;‎ ‎19.然则何时而乐耶?‎ 既然这样,那么他们什么时候才快乐呢?‎ 然则:既然这样,那么;‎ ‎20.其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。‎ 那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人快乐以后才快乐”吧?啊!‎ 其:那; 先:在……之前; 后:在……之后;‎ 14‎ ‎21.噫!微斯人,吾谁与归?‎ 如果没有这种人,我同谁一道呢?‎ 微:如果没有; 归:归依。‎ 三、合作探究、解决疑难 ‎(一)解读第二部分(2—4)中的3、4段。‎ ‎ 思考:‎ ‎1.第3段描写了怎样的景物?以及作者观景时的心情怎样?‎ ‎ 明确:(霪雨 阴风 、浊浪 日星 、山岳 商旅、樯楫 虎猿)的景物表达了作者去国怀乡、忧谗畏讥、满目萧然、感极而悲,用一个字表达出了“悲”。‎ ‎2.第4段描写了怎样的景物?以及作者观景时的心情怎样?‎ ‎ 明确:(春风 日光、波澜 湖光、天色 沙鸥、鱼儿 芷兰、月影 渔夫)这些景物中抒发了作者心旷神怡、宠辱偕忘、把酒临风、其喜洋洋的心情,用一个字概括就是“喜”。‎ ‎ 教师点拨,第3、4段:是两个并行而下的段落,画面一暗一明,感情一悲一喜,像两股奔涌跳跃的情感之流,传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。‎ 第二部分(2—4):写登楼所见景物以及不同景物所引起的不同感情。‎ ‎(二)解读第三部分(5):抒发作者的阔大情怀和政治抱负。‎ ‎ 思考:‎ ‎1.“嗟夫”一声长叹,转入议论,用一个设问句“予尝求……何哉?”领起分析。“异”是与前面“或喜或悲”的心情不同,实际上是对那两种思想的否定。那么,“古仁人”的思想感情是怎样的呢?‎ ‎ 明确:“不以物喜,不以己悲”从反面回答,说明古仁人胸襟的阔大。“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”从正面回答,强调应以国事为重。‎ ‎2. 作者用哪些话概括 “迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?‎ 14‎ ‎(1)“去国怀乡,忧谗畏讥”概括 “迁客骚人”的“悲”,‎ ‎(2)“心旷神怡,宠辱偕忘”概括 “迁客骚人”的“喜”。‎ ‎ 这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。‎ ‎3.“ 览物之情,得无异乎”和“古仁人之心,或异二者之为”两句中的“异”字,分别指什么?‎ ‎ 明确:“览物之情,得无异乎”中的“异”,是指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触,即“悲”与“喜”两种不同的心境。‎ ‎ “ 古仁人之心,或异二者之为”两句中的“异”是指古代仁人不同于上述的“迁客骚人”,能不受自然风物好坏的影响,“不以物喜,不以己悲”‎ ‎4. 怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?‎ ‎ 明确:范仲淹的这句话,尽管包含了“忠君”思想,不可避免的带有时代和阶级的局限性,但他强调心怀天下,忧在天下人之先,乐在天下人之后,吃苦在前,享乐在后,在今天仍有着借鉴和教育的意义。‎ ‎5.“微斯人,吾谁与归”表达了作者怎样的情感?‎ ‎ 明确:“斯人”,指“古仁人”,实际上也指滕子京,希望他成为这样的人。表示对滕子京的慰勉和规劝之意。‎ 表达了作者以“古仁人”为学习榜样的决心。‎ 四、 课堂小结 ‎1.用PPT展示课文总结构;‎ ‎2.文章主题:本文通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。‎ 五、 课堂练习 14‎ ‎ 找出文中的成语及对联。‎ 六、作业布置 ‎1.背诵全文;‎ ‎2.熟记重点字词、句的翻译;‎ ‎3.完成同步练习。‎ 略。‎ ‎ 略。‎ 14‎
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