2017年邵阳市中考语文试题

2017年邵阳市中考语文试题

第 1页（共 30页） 2017 年湖南省邵阳市中考语文试卷 一、积累与运用（共 28 分） 1．阅读下面的文字，按要求答题。 秋天的美多少带点萧瑟。之意，就像宋人吴文英写的词，“何处合成愁，离人心 上秋”，一般人认为秋天的心情会有些愁恼。sù 杀。其实，秋天是成熟的季节， 何尝没有清 lǎng 圆满的启示 呢？在这风云滔滔的人世，在秋天这样美丽清明 的季节，要在空山的落叶中寻找朋友的足迹，是多么困难啊！ ﹣﹣《朗读者》 （1）根据拼音写汉字。 sù 杀清 lǎng （2）给加点字注音。 萧瑟。 愁恼。 （3）“成”第五笔笔画名称是 。 朗读以上文字时语速、语调应为 。 A．平缓轻柔 B．急促高亢。 二、选择题（共 4 小题，每小题 2 分，满分 8 分） 2．下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ） A．对于戏剧人物的评论，他洋洋洒洒、鸿篇巨制．．．．几千字，令人敬佩 B．小林滔滔不绝、倚马万言．．．．的演讲赢得了阵阵掌声 C．中华民族伟大复兴梦想的实现，不是一蹴而就．．．．的，还需要亿万中华儿女长期 地艰苦奋斗 D．元旦晚会上，学校老师和同学们欢聚一堂、载歌载舞，共享天伦之乐．．．． 3．下列语句中没有语病的一句是（ ） A．许多名人的经历告诉我们，成功与失败不是上天赋予的，而是个人努力的结 果 B．崀山的知名度在不断提高，具有湘西南特色的旅游项目日益受到众多外地游 客 第 2页（共 30页） C．通过观看电影《摔跤吧，爸爸》，使我重新认识了“虎爸狼妈”的必要性 D．生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔 4．下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） ①这些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内 容、 最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。 ②一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复 的阅读。 ③阅读是一种循环往复的过程。 ④对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读， 把握 其内涵与要旨。 ⑤这种循环往复，就是人们常说的精读。 A．④②①③⑤ B．③⑤①④② C．②③⑤①④ D．③⑤①②④ 5．下列文学文化常识有错的一项是（ ） A．《诗经》也称“诗三百”，是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三个 部分 B．有人用鲁迅的两部小说集嵌入了悼念他的挽联中， 上联：译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领野草 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 C．《马说》《伤仲永》《醉翁亭记》《水调歌头•明月几时有》都是“唐宋八大家” 的作品 D．“樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶”，描写的是端午节 三、解答题（共 3 小题，满分 14 分） 6．古诗文默写填空。 （1）念天地之悠悠， 。（陈子昂《登幽州台歌》） （2）沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》） （3）孔子曾对“学”与“思”两者的关系做过辩证的论述，他说“ ， 思而不 学则殆”。 （4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时 第 3页（共 30页） 令又表达了 漂泊之感和落寞之情的两句是“杨花落尽子规啼， ”。 （5）品读古代的优秀诗文，古人的高贵心灵，博大胸怀常常令人感动：陶渊明 不为五斗米 折腰，回归田园，“采菊东篱下， ”；文天祥忠心感天动地， “人生自古 谁无死？ ”。 7．名著阅读。 他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼，一张土红色的宽大的脸，到晚年 皮肤 才变得病态，耳聋，额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常的浓密， 好似梳子从未 在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜萨头的乱蛇”。 ①此语段出自罗曼•罗兰的《巨人三传》，文段中的“他”是 （人物）。 ②文段选自的作品突出表现了“他”怎样的精神？ 8．综合实践。 材料一 2017 年 1 月，中共中央办公厅、国务院 办公厅发布《关于实施中华优 秀传统文化传承发展工 程的意见》，要求坚持以社会主义核心价值的引领，坚 持 创造性转化，创新性发展，坚守中华文化立场，传 承中华文化基因，不忘本来、 吸收外来、面向未来， 汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值，不断 增 强中华优秀传统文化的生命力和影响力。 材料二 （1）请根据你的理解，简要概括以上文字的主要信息。 （2）班里将举办一次有关传统文化的活动，你是主持人，请为本次活动准备几 句简短的开 场白，要求讲明活动的意义，并至少运用一种修辞手法。 （3）上图是梅兰芳在《霸王别姬》中用“双翘”和“翻莲”两种手势表达了虞姬听 到楚歌 时复杂的感情。请根据你对京剧的了解，任选一个角度进行探究。 探究的问题： 探究的结果： 。 第 4页（共 30页） 二、阅读与赏析（共 42 分） 9．（二）阅读下面文言文，完成下题。 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取 道，下见小潭， 水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔 远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不 可久居，乃记之而去。 （柳宗元《小石潭记》） 【乙】雨中上韬光庵①，雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。稍倦， 时踞石而坐，时倚竹而息。大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫② 得水而活，惟韬光道中能全有之。初到灵隐，求所谓“楼观沧海日，门对浙江潮” 者，竟无所有。至韬光，了了在吾目中矣。白太傅碑可读，雨中泉可听，恨僧少 可语耳。枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。益信声无哀乐也。 （节选自明代萧士玮《韬光庵小记》） 【注】①韬光庵，寺名，在杭州西湖。②营卫：原指由饮食中吸收的营养物质， 这里指精气。 （1）解释加点词的意思。 （1）心乐．之 （2）佁然．．不动 （3）益．信声无哀乐也 （4）恨．僧少可语耳 （2）下列加点字意义和用法相同的一项是 A．时踞石而．坐 学而．不思则罔 B．以．其境过清 不以．物喜，不以己悲 C．山之．营卫得水而活 不可久居，乃记之．而去。 第 5页（共 30页） D．其．岸势犬牙差互 其．如土石何 （3）用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 大 都 山 之 姿 态 得 树 而 妍 山 之 骨 格 得 石 而 苍 山 之 营 卫 得 水 而 活 （4）翻译下面句子。 ①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 ②枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。 （5）【甲】文最后柳宗元“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，从中传达出了 作者 的心情。【乙】文从“恨僧少可语耳”中流露了作者 的情绪。 10．非连续性文本阅读 揪心的校园暴力 【新闻事件】 20 天内，云南昭通市镇雄县 3 所中学的 3 名学生先后在暴力冲突中身亡。 昭通本地多名知情人向澎湃新闻反映，11 月 12 日晚，镇雄县某中学高中男 生徐明（化名）被群殴致死。11 月 24 日，镇雄县当地派出所工作人员告诉澎湃 新闻，目前嫌疑人已被抓获。25 日，镇雄县公安局刑侦大队相关负责人向澎湃 新闻确认学生死亡，嫌疑人身份同为学生，19 岁，事发后已被抓获。 【网上声音】 疏影：可能是玩太多暴力游戏跟电视，对死亡和别人的痛苦都可以漠视。 inner_peace：18 岁都已经成年了还在街头打架，真以为这个社会就是古惑 仔说的那样？害人害己，等着吃牢饭吧。 BlackEyes：最讨厌校园暴力了。自以为这是青春、义气啥的，其实就是一群 法盲，等真的发生什么就要和他们说再见了。 Hester： 应严惩校园暴力，严重影响儿童的身心健康。 【部长观点】 “我们要通过修法、释法，让恶意造成重大伤害的欺凌者，受到纪律、法规、 法律的惩治。”3 月 10 日下午，教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记 第 6页（共 30页） 者会上表示。 袁贵仁说，安全是一件头等要紧的大事，安全没有，教育无从谈起，成长成 才也无从谈起。学生的安全问题，有些来自于校外，也有一些来自于校内。校园 欺凌主要是同学之间蓄意、恶意地形成的一些欺凌事件。无论是来自于外部的， 还是内部的，都应当坚决防范、坚决制止。教育部门要联合司法部门，努力打造 平安校园，尽最大努力使校园欺凌事件发生率降到最低。 【调查统计】 来自中国预防青少年犯罪研究会研究：在发生犯罪行为的未成年人中，14 岁至 16 岁年龄段所占比重逐年提升，至 2013 年已突破 50%，未成年人犯罪呈现 低龄化趋势。 最高检公诉部门的相关调研表明，未成年人犯罪案件呈现犯罪年龄趋于低龄 化、文化程度较低、外来未成年人所占比重较高、所犯罪名比较集中、犯罪手段 呈成人化暴力化倾向、共同犯罪居多等六大特点。 【代表关注】 ①“校园暴力已经严重到了一定地步，必须认真研究处理。”全国人大代表、 中国国家话剧院一级演员刘晓翠接受采访时说。刘晓翠对校园暴力现象进行了大 量调查研究，她告诉记者，“法律应当保护遵纪守法的好孩子，对那些施暴者也 要有相应的制裁，有必要降低刑事责任年龄对少年施暴者进行刑法惩处。” ②全国人大代表、四川省人大常委会委员涂文涛从事教育工作几十年，他告 诉记者，现在各种影视网络媒体传播的内容，夹杂了大量的暴力打斗，社会舆论 环境对学生的影响太大；各种媒体对家庭暴力、街头巷尾斗殴事件毫无顾忌地传 播，这对学生起到较深的潜移默化作用。“降低刑事责任年龄是事后惩治，起到 的是威慑作用。我不主张降低刑事责任年龄，不要动辄就动用刑法，它对人是一 辈子的影响，还是应以教育帮助为主。” （1）请根据以上材料简要谈谈你对“校园暴力”的理解。 （2）对于校园暴力，人们“揪心”哪些问题？请根据“新闻事件”“网上声音”和“调 查统计”作简要归纳。 第 7页（共 30页） （3）根据材料，探究处理校园暴力的一些合理办法。 11．阅读下面的文字，完成问题 融 张金刚 ①融，有形，是一个渐变的过程，浸润着时间的味道，演绎着渗透的传奇。 ②融，无形，是一种情感的交汇，凭借着心灵的沟通，形成了彼此的默契。 ③生活的圈子，是无数个体在不同领域的交集，让邂逅成为永恒的要旨便是 “融”。 ④央视 2012 年《开学第一课》，于丹讲得好：把生鸡蛋、胡萝卜、茶叶分别 放在三个锅里煮。第一个锅里，生鸡蛋被煮熟，变得硬邦邦。生活中有些只固守 着自己内心、不肯融合的人，最后变成了孤家寡人，被生活煮硬。第二个锅里， 胡萝卜被煮得软塌塌，成了胡萝卜泥。有些人因为没有生命的坚持，被生活煮得 没了自己。第三个锅里，茶叶在沸腾中自己舒展了、丰美了、滋润了，同时它把 无色无味的水变成了一锅香茶，有些人，在煎熬里成全了自己，改变了别人。 ⑤其实，这正是社会、个体间正能量、负能量的较量与融合。社会并不完美， 个人也不是完人，学会适应，彼此融入，才会统一。有时，坚守，并不合时宜， 就要尝试接纳和改变；有时，妥协，就会被现实无情地打败和抛弃；最佳，便是 融合，你中有我，我中有你，共生共荣，做一片既能释放、传递正能量，又能承 受煎熬、历炼，涅槃重生的“茶叶”。这便是做人、处世的通用法则。 ⑥一直有人在置疑，仅一些模范、英雄能否撑社会善美的天空。我无法回答。 但我更希望将他们看作“源头活水”，在其汩汩喷涌、涓涓流淌间，滋润、浇灌出 周边茂盛的花草，融汇、吸纳无数奔流向海的细流，一起融入浩瀚的湖海。一人、 两人、多人，渐渐传递、互融，终可汇成大爱、大德、大义。人与人，融洽和睦， 其乐融融。社会，被爱包容，和谐祥和，自会一派融融。 （1）请结合全文，概括作者的主要观点。 （2）第④段使用了哪些论证方法？其作用是什么？ （3）联系上下文，理解第⑥段中划线的句子。 12．（四）记叙文阅读 第 8页（共 30页） 卖伞姑娘 ①有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。每当 缠绵的细 雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边 无际。 ②那是一年前的一个雨夜。路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼， 洒下的光 映射在路面的积水上。在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城 市的一切都猫进了细 雨的怀抱里。我呆望这路灯罩里舒缓而降的雨丝，想起了 远在十多公里之外的家，心一横， 推着车子撞破了雨雾。 ③“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温 馨的声 音。回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆 伞。她有十六七岁 的样子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我 看不清她的脸庞。 ④我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了 一遍。我 那时世俗地想：街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣，既然急需，那 就买吧，但挑挑拣拣 的事儿是不能掉以轻心的。 ⑤那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上。她蹲下来时，一头长 发几乎垂 到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。 ⑥“姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一把？看你，小心淋病了。”我嘴 上这么说， 手里却没有停下挑拣的动作。 ⑦“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了 话头。 我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她 再不肯说一句话了， 只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。 ⑧事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。我刚走到半路时，原本温 柔细腻的 雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。因而，那把雨伞便显得尤为体贴、尤为 及时…… ⑨隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。虽 然那晚我 没有看到卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上 立即断定，她就是我 遇见的那个卖雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明： “这位贫困大学生昨晚在勤工俭 学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨 第 9页（共 30页） 等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客， 而昏倒在街头……”那个因付款而掏 丢了四百多元钱的人不是我。如果是我，那么我对她 的挂念也还有充分的理由。 ⑩又是一个下雨天。我独自走在行色匆匆的人流里，又想起了那个卖雨伞 的姑娘。初 春的雨水还有几丝凉意，我没有打伞，潜意识里有一种希冀：那个 穿着鹅黄毛衣、黑色长 裙、看不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前？ ⑪“先生，你需要一把伞吗？”我真想再次听到那句轻盈温馨的问话。 ⑫我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天 里…… （1）阅读全文，请你说说卖伞姑娘有哪些性格特点。 （2）第⑧段写道：“我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大 雨。”这句 话在文中有什么作用？ （3）下列句子炼词准确，富有表现力。请从词语或修辞角度进行赏析。 每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无 边无际。 （4）“我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天 里……”请谈谈你对文章最后一句话的理解。 三、写作与表达（共 50 分） 13．让我怎样感谢你 根据所给材料，自拟题目，写成不少于 600 字的文章。 第 10页（共 30页） 2017 年湖南省邵阳市中考语文试卷 参考答案与试题解析 一、积累与运用（共 28 分） 1．阅读下面的文字，按要求答题。 秋天的美多少带点萧瑟。之意，就像宋人吴文英写的词，“何处合成愁，离人心 上秋”，一般人认为秋天的心情会有些愁恼。sù 杀。其实，秋天是成熟的季节， 何尝没有清 lǎng 圆满的启示 呢？在这风云滔滔的人世，在秋天这样美丽清明 的季节，要在空山的落叶中寻找朋友的足迹，是多么困难啊！ ﹣﹣《朗读者》 （1）根据拼音写汉字。 sù 肃 杀清 lǎng 朗 （2）给加点字注音。 萧瑟。 sè 愁恼。 nǎo （3）“成”第五笔笔画名称是 撇 。 朗读以上文字时语速、语调应为 A 。 A．平缓轻柔 B．急促高亢。 【考点】84：综合读写；13：注音；16：根据拼音写字词． 【分析】此题属综合读写题，均属基础知识题，（1）看拼音写汉字；（2）给汉字 注音；（3）理清汉字笔画． 【解答】（1）解答此题要注意平时积累，注意同音字的辨析，如朗不要写成“琅” 等音字； （2）解答此题，要注意标注好声调，规范书写； （3）解答此题，要注意时规范书写，明了笔画名称，此字第五笔是“撇”． 答案： （1）肃、 朗； （2）sè 、nǎo； 第 11页（共 30页） （3）撇、 A． 二、选择题（共 4 小题，每小题 2 分，满分 8 分） 2．下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ） A．对于戏剧人物的评论，他洋洋洒洒、鸿篇巨制．．．．几千字，令人敬佩 B．小林滔滔不绝、倚马万言．．．．的演讲赢得了阵阵掌声 C．中华民族伟大复兴梦想的实现，不是一蹴而就．．．．的，还需要亿万中华儿女长期 地艰苦奋斗 D．元旦晚会上，学校老师和同学们欢聚一堂、载歌载舞，共享天伦之乐．．．． 【考点】49：成语． 【分析】本题考查对成语的运用能力．解答此类题，需要正确的理解成语的意思， 辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当．总之，做好该题， 理解词义是最关键的． 【解答】A．使用有误，鸿篇巨制：形容工程大，功夫深的著作．几千字不能使 用该成语． B．使用有误，倚马万言：形容才思敏捷，文章写的又快又好．句中指的是演讲， 所以该成语使用有误． C．使用正确，一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功． D．使用有误，天伦之乐：旧指父子、兄弟等亲属关系．泛指家庭的乐趣．句中 指的是师生，所以该成语使用有误． 故选：C． 3．下列语句中没有语病的一句是（ ） A．许多名人的经历告诉我们，成功与失败不是上天赋予的，而是个人努力的结 果 B．崀山的知名度在不断提高，具有湘西南特色的旅游项目日益受到众多外地游 客 C．通过观看电影《摔跤吧，爸爸》，使我重新认识了“虎爸狼妈”的必要性 D．生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔 第 12页（共 30页） 【考点】79：病句辨析与修改． 【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因．可 以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因．更要掌握病句 的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力． 【解答】A 改为“而是个人是否努力的结果”； B 句末加“喜爱”； C 缺主语，删除“使”； D 正确； 故选 D． 4．下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） ①这些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内 容、 最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。 ②一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复 的阅读。 ③阅读是一种循环往复的过程。 ④对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读， 把握 其内涵与要旨。 ⑤这种循环往复，就是人们常说的精读。 A．④②①③⑤ B．③⑤①④② C．②③⑤①④ D．③⑤①②④ 【考点】72：排列句子顺序． 【分析】此题考查学生的句子排序能力．解答此类题，要求学生平时加强阅读领 悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力， 通过抓关键词，抓中心句，句与句 之间的连接词去逐句推敲．句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺 序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、 并列关系． 【解答】本语段提出“循环往得阅读”这一中心论点，③可作为第一句； ⑤中有“这种”体现了与上句的衔接，可作为第二句； ①④句讲了“循环往复阅读”的意义及必要性，通过读可来确认其先后顺序； 第 13页（共 30页） ②句有明显的总结的意思，可作为尾句． 由上分析，可排序为③⑤①④② 答案：B 5．下列文学文化常识有错的一项是（ ） A．《诗经》也称“诗三百”，是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三个 部分 B．有人用鲁迅的两部小说集嵌入了悼念他的挽联中， 上联：译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领野草 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 C．《马说》《伤仲永》《醉翁亭记》《水调歌头•明月几时有》都是“唐宋八大家” 的作品 D．“樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶”，描写的是端午节 【考点】DD：古代文化常识． 【分析】本题考查文学常识，解答时需要对作者、作品、出处等内容做到了如指 掌． 【解答】A．正确； B．有误，上联：译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； C．正确； D．正确． 故选：B． 三、解答题（共 3 小题，满分 14 分） 6．古诗文默写填空。 （1）念天地之悠悠， 独怆然而涕下 。（陈子昂《登幽州台歌》） （2）沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春 。（刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》） （3）孔子曾对“学”与“思”两者的关系做过辩证的论述，他说“ 学而不思则罔 ， 思而不学则殆”。 第 14页（共 30页） （4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时 令又表达了 漂泊之感和落寞之情的两句是“杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五 溪 ”。 （5）品读古代的优秀诗文，古人的高贵心灵，博大胸怀常常令人感动：陶渊明 不为五斗米 折腰，回归田园，“采菊东篱下， 悠然见南山 ”；文天祥忠心感 天动地，“人生自古 谁无死？ 留取丹心照汗青 ”。 【考点】EF：名篇名句默写． 【分析】该题考查的是古诗词、古文以及现代文的背诵与默写．要学生在平时的 学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成．首先不 要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添 字）． 【解答】（1）独怆然而涕下（注意“怆然”的书写） （2）病树前头万木春 （3）学而不思则罔（注意“罔”的书写） （4）闻道龙标过五溪 （5）悠然见南山 留取丹心照汗青（注意“汗青”的书写） 7．名著阅读。 他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼，一张土红色的宽大的脸，到晚年 皮肤 才变得病态，耳聋，额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常的浓密， 好似梳子从未 在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜萨头的乱蛇”。 ①此语段出自罗曼•罗兰的《巨人三传》，文段中的“他”是 贝多芬 （人物）。 ②文段选自的作品突出表现了“他”怎样的精神？ 【考点】F4：名著综合． 【分析】本道题考查学生对《名人传》知识的掌握程度． 【解答】（1）本题考查名著《名人传》内容的把握，根据语段内容的理解，明确 此语段出自罗曼•罗兰的《巨人三传》，文段中的“他”是贝多芬（人物）． （2）本题考查名著《名人传》人物个性的把握，根据原著和语段内容的理解， 明确文段表现了贝多芬“ 扼住命运的咽喉”，以反抗苦难作为其生存方式的精神． 第 15页（共 30页） 答案： （1）贝多芬 （2）表现了“他”“ 扼住命运的咽喉”，以反抗苦难作为其生存方式的精神．（意 思接近即可） 8．综合实践。 材料一 2017 年 1 月，中共中央办公厅、国务院 办公厅发布《关于实施中华优 秀传统文化传承发展工 程的意见》，要求坚持以社会主义核心价值的引领，坚 持 创造性转化，创新性发展，坚守中华文化立场，传 承中华文化基因，不忘本来、 吸收外来、面向未来， 汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值，不断 增 强中华优秀传统文化的生命力和影响力。 材料二 （1）请根据你的理解，简要概括以上文字的主要信息。 （2）班里将举办一次有关传统文化的活动，你是主持人，请为本次活动准备几 句简短的开 场白，要求讲明活动的意义，并至少运用一种修辞手法。 （3）上图是梅兰芳在《霸王别姬》中用“双翘”和“翻莲”两种手势表达了虞姬听 到楚歌 时复杂的感情。请根据你对京剧的了解，任选一个角度进行探究。 探究的问题： “双翘”和“翻莲”两种手势代表了虞姬当时怎么样的情感？ 探究的结果： 两个手势活灵活现，生动表现了虞姬在当时听到楚歌后悲和哀的 情感 。 【考点】84：综合读写． 【分析】本道题考查学生的语文综合运用能力，在实际的语言环境中考查包括学 生的概括能力、修辞手法的掌握程度，探究分析能力，要注意调动积累进行解答． 【解答】（1）该小题考查学生对语段的概括能力．要注意抓住人物对象、事件等 关键要素，整段材料的核心是“坚守中华文化立场，传承中华文化基因”，整理即 第 16页（共 30页） 可得出答案． （2）开场白要注意结构，有称呼、问候，围绕主题，引出话题．要提到活动的 意义 ，恰当地运用一种修辞方法 ，譬如引用名人言辞做开场白， 运用排比手 法等等． （3）要围绕主要说明梅兰芳擅长通过不同的手势来表达喜怒哀乐的情感，在中 能结合文中的内容以及图片的手势变化，同时提炼出虞姬在当时听到楚歌后悲和 哀的情感即可得分．只要亮出了自己探究的结果，表明自己的想法，言之有理即 可． 答题答案： （1）中央要求加强中华优秀传统文化的传承（意思接近即可） （2）各位同学，大家好！传统文化是我们的根基，中国的文化如同一条长河， 源远流长璀璨无比，今天让我们一起走近它，去感受它的魅力吧！ （3）“双翘”和“翻莲”两种手势代表了虞姬当时怎么样的情感？ 两个手势 活灵活现，生动表现了虞姬在当时听到楚歌后悲和哀的情感． 二、阅读与赏析（共 42 分） 9．（二）阅读下面文言文，完成下题。 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取 道，下见小潭， 水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔 远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不 可久居，乃记之而去。 （柳宗元《小石潭记》） 【乙】雨中上韬光庵①，雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。稍倦， 时踞石而坐，时倚竹而息。大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫② 得水而活，惟韬光道中能全有之。初到灵隐，求所谓“楼观沧海日，门对浙江潮” 第 17页（共 30页） 者，竟无所有。至韬光，了了在吾目中矣。白太傅碑可读，雨中泉可听，恨僧少 可语耳。枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。益信声无哀乐也。 （节选自明代萧士玮《韬光庵小记》） 【注】①韬光庵，寺名，在杭州西湖。②营卫：原指由饮食中吸收的营养物质， 这里指精气。 （1）解释加点词的意思。 （1）心乐．之 以…为乐 （2）佁然．．不动 愣住的样子 （3）益．信声无哀乐也 更加 （4）恨．僧少可语耳 遗憾 （2）下列加点字意义和用法相同的一项是 B A．时踞石而．坐 学而．不思则罔 B．以．其境过清 不以．物喜，不以己悲 C．山之．营卫得水而活 不可久居，乃记之．而去。 D．其．岸势犬牙差互 其．如土石何 （3）用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 大 都 山 之 姿 态 得 树 而 妍 山 之 骨 格 得 石 而 苍 山 之 营 卫 得 水 而 活 （4）翻译下面句子。 ①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 ②枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。 （5）【甲】文最后柳宗元“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，从中传达出了 作者 贬谪的悲凉（孤寂凄凉） 的心情。【乙】文从“恨僧少可语耳”中流露了 作者 知音难觅的惆怅情绪 的情绪。 【考点】DA：课内文言文阅读． 【分析】【甲】 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音， 好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴．砍伐竹子， 开辟（一条）道路，顺势往下走可以看见（一个）小潭，水格外清澈．小潭以整 第 18页（共 30页） 块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为坻、屿、嵁、 岩各种不同的形状．青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐， 随风飘拂． 潭中的鱼大约有一百条左右，都好像在空中游动，什么依靠也没有．阳光直 照到水底，鱼的影子映在水底的石上． 鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去， 来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗乐． 向小石潭的西南方望去，小溪像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，一 段看得见，一段看不见．小潭的岸势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的 源头在哪里． 我坐在潭边，四周竹林和树木环绕合抱，寂静冷落、没有旁人，使人感到心 神凄凉，寒气透骨，真是寂静极了，幽深极了． 因为这里的环境太过凄清，不 能长时间地停留，于是记录下了当时的情景就离开了． 一同去游览的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄．作为随从跟着去的，还 有姓崔的两个年轻人．一个名叫恕己，一个名叫奉壹． 【乙】 雨中上韬光庵，树丛雾气缭绕，如同轻纱，雨水从树梢滴落，好像江 海倾覆．疲倦时可以蹲坐在石头上或靠着竹子休息．大致山的姿态因为有了树而 美丽；山的结构因为有了石头而苍劲；山的精气因为有了水而生动；这些景象只 有在上韬光庵的路上才能全都见到．刚到灵隐时，寻求所说的“楼观沧海日，门 对浙江潮”，最终没有见到．到韬光庵才真正明明白白地见到这种景观．在韬光 庵可以读白居易的碑丈，可以听雨中的泉水声，只遗憾没有和尚可以交谈．到了 晚上，睡在枕上仍能听到水声不断，在幽深而人迹罕至的环境中，大自然的各种 声音传入耳中，愈发显出环境的幽静更加确信声音本来不含有哀乐的感情． 【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力．作答本题，重点在于文言实词的 积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断． ①心里十分高兴．乐： 以…为乐； ②鱼儿呆呆地一动不动．佁然：愣住的样子． ③更加确信声音本来不含有哀乐的感情．益： 更加． ④只遗憾没有和尚可以交谈．恨：遗憾 （2）本题考查重点文言实词的意义．解答此类题目时，应先理解词语所在句子 第 19页（共 30页） 的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思． A．①句意为：疲倦时可以蹲坐在石头上．而：表修饰；②句意为： 只读书却不 思考就会迷惑而无所得．而：表转折； B．①句意为：因为这里的环境太过凄清．以：因为；②句意为：不因为外物的 好坏或自己的得失而或喜或悲．以：因为； C．①句意为：山的精气因为有了水而生动．之：的；②句意为：不能长时间地 停留，于是记录下了当时的情景就离开了．之：代词，当时的情景； D．①句意为：小潭的岸势像狗的牙齿那样互相交错．其：代词，小溪．②句意 为：又能把泥土和石头怎么样呢？其：语气词． 故选：B． （3）本题主要考查考生能否正确把握朗读节奏并准确断句．文言语句的节奏划 分一般以句意和语法作为是划分依据．一般句首发语词需要停顿，主谓之间需要 停顿，并列短语之间也需要停顿．需要结合句意和句式来判断．句意为：大致山 的姿态因为有了树而美丽；山的结构因为有了石头而苍劲，山的精气因为有了水 而生动．故停顿大 都 山 之 姿 态 得 树 而 妍/ 山 之 骨 格 得 石 而 苍/ 山 之 营 卫 得 水 而 活 （4）本题主要考查点是对句子翻译．翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的 方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多 义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要 把省略的成分补充完整． ①重点词有：斗，像北斗七星一样；蛇：像蛇一样）．句意为：向小石潭的西南 方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现． ②重点词有：沸：水波翻涌的样子；息：停止； 句意：到了晚上，睡在枕上仍能听到水声不，在幽深而人迹罕至的环境中，大自 然的各种声音传入耳中，愈发显出环境的幽静． （5）本题考查理解作者的情感．解答此题的关键是在理解课文内容的基础上， 抓住关键语句，概括即可． 阅读全文，了解内容，甲文抓住关键语句“心乐之”“凄神寒骨，悄怆幽邃，以其 境过清”等，概括为：作者游览小石潭，触景生情，由乐转悲，表现被贬后孤寂、 第 20页（共 30页） 悲凉的思想感情． 乙文从“恨僧少可语耳”中流露了作者 知音难觅的惆怅情绪的情绪 答案： （1）（1）以…为乐 （2）愣住的样子（3）更加 （4）遗憾 （2）B （3）大 都 山 之 姿 态 得 树 而 妍/ 山 之 骨 格 得 石 而 苍/ 山 之 营 卫 得 水 而 活 （4）①小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒 前行，时隐时现． ②到了晚上，睡在枕上仍能听到水声不，在幽深而人迹罕至的环境中，大自然的 各种声音传入耳中，愈发显出环境的幽静 （5）【甲】文最后柳宗元“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，从中传达出了 作者贬谪的悲凉（孤寂凄凉） 的心情．【乙】文从“恨僧少可语耳”中流露了作者 知音难觅的惆怅情绪． 10．非连续性文本阅读 揪心的校园暴力 【新闻事件】 20 天内，云南昭通市镇雄县 3 所中学的 3 名学生先后在暴力冲突中身亡。 昭通本地多名知情人向澎湃新闻反映，11 月 12 日晚，镇雄县某中学高中男 生徐明（化名）被群殴致死。11 月 24 日，镇雄县当地派出所工作人员告诉澎湃 新闻，目前嫌疑人已被抓获。25 日，镇雄县公安局刑侦大队相关负责人向澎湃 新闻确认学生死亡，嫌疑人身份同为学生，19 岁，事发后已被抓获。 【网上声音】 疏影：可能是玩太多暴力游戏跟电视，对死亡和别人的痛苦都可以漠视。 inner_peace：18 岁都已经成年了还在街头打架，真以为这个社会就是古惑 仔说的那样？害人害己，等着吃牢饭吧。 BlackEyes：最讨厌校园暴力了。自以为这是青春、义气啥的，其实就是一群 第 21页（共 30页） 法盲，等真的发生什么就要和他们说再见了。 Hester： 应严惩校园暴力，严重影响儿童的身心健康。 【部长观点】 “我们要通过修法、释法，让恶意造成重大伤害的欺凌者，受到纪律、法规、 法律的惩治。”3 月 10 日下午，教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记 者会上表示。 袁贵仁说，安全是一件头等要紧的大事，安全没有，教育无从谈起，成长成 才也无从谈起。学生的安全问题，有些来自于校外，也有一些来自于校内。校园 欺凌主要是同学之间蓄意、恶意地形成的一些欺凌事件。无论是来自于外部的， 还是内部的，都应当坚决防范、坚决制止。教育部门要联合司法部门，努力打造 平安校园，尽最大努力使校园欺凌事件发生率降到最低。 【调查统计】 来自中国预防青少年犯罪研究会研究：在发生犯罪行为的未成年人中，14 岁至 16 岁年龄段所占比重逐年提升，至 2013 年已突破 50%，未成年人犯罪呈现 低龄化趋势。 最高检公诉部门的相关调研表明，未成年人犯罪案件呈现犯罪年龄趋于低龄 化、文化程度较低、外来未成年人所占比重较高、所犯罪名比较集中、犯罪手段 呈成人化暴力化倾向、共同犯罪居多等六大特点。 【代表关注】 ①“校园暴力已经严重到了一定地步，必须认真研究处理。”全国人大代表、中国 国家话剧院一级演员刘晓翠接受采访时说。刘晓翠对校园暴力现象进行了大量调 查研究，她告诉记者，“法律应当保护遵纪守法的好孩子，对那些施暴者也要有 相应的制裁，有必要降低刑事责任年龄对少年施暴者进行刑法惩处。” ②全国人大代表、四川省人大常委会委员涂文涛从事教育工作几十年，他告诉记 者，现在各种影视网络媒体传播的内容，夹杂了大量的暴力打斗，社会舆论环境 对学生的影响太大；各种媒体对家庭暴力、街头巷尾斗殴事件毫无顾忌地传播， 第 22页（共 30页） 这对学生起到较深的潜移默化作用。“降低刑事责任年龄是事后惩治，起到的是 威慑作用。我不主张降低刑事责任年龄，不要动辄就动用刑法，它对人是一辈子 的影响，还是应以教育帮助为主。” （1）请根据以上材料简要谈谈你对“校园暴力”的理解。 （2）对于校园暴力，人们“揪心”哪些问题？请根据“新闻事件”“网上声音”和“调 查统计”作简要归纳。 （3）根据材料，探究处理校园暴力的一些合理办法。 【考点】A7：说明文阅读综合． 【分析】这几则材料讲述了校园暴力的事件，展现了人们对校园暴力的看法，指 出国家对校园暴力的关注，分析了特点和危害，使人们对校园暴力有一个深刻的 认识． 【解答】（1）本题考查的是对材料内容的理解概括，阅读材料，根据材料中对校 园暴力的现象的讲述和对校园暴力的现象的分析，可以概括校园暴力就是学校里 发生的伤害事件、破坏行为，据此解答，意思对即可． （2）本题主要考查提取信息概括解答，阅读材料，《新闻事件》说的是中学生伤 害致死的事件，《网上声音》分析了实施暴力的原因以及对法律的漠视，《调查统 计》则体现了校园暴力的严重危害以及社会对此的关注． （3）本题属于开放性试题，需要结合材料中提到的对校园暴力的原因的分析， 提出合理的解决办法，鼓励学生结合实际，提出具体的解决方法，言之成理即可． 答案： （1）指在校园里发生的包括学生、师生之间造成生理、心理的伤害的暴行以及 对学校的破坏行为．（意近即可） （2）学生玩太多暴力游戏和看暴力电视，漠视生命；校园暴力的施暴学生害人 害己，属于法盲；未成年人犯罪呈现低龄化趋势．（1 点 1 分，意近即可） （3）珍爱生命，拒绝看暴力电视和打暴力游戏；正面教育帮助未成年人；对施 暴者进行严厉惩罚，必要时给予纪律、法规、法律的惩治；各种影视网络媒体传 播要注意过滤负面影响．（任 3 点 3 分，意近即可．） 11．阅读下面的文字，完成问题 第 23页（共 30页） 融 张金刚 ①融，有形，是一个渐变的过程，浸润着时间的味道，演绎着渗透的传奇。 ②融，无形，是一种情感的交汇，凭借着心灵的沟通，形成了彼此的默契。 ③生活的圈子，是无数个体在不同领域的交集，让邂逅成为永恒的要旨便是“融”。 ④央视 2012 年《开学第一课》，于丹讲得好：把生鸡蛋、胡萝卜、茶叶分别放在 三个锅里煮。第一个锅里，生鸡蛋被煮熟，变得硬邦邦。生活中有些只固守着自 己内心、不肯融合的人，最后变成了孤家寡人，被生活煮硬。第二个锅里，胡萝 卜被煮得软塌塌，成了胡萝卜泥。有些人因为没有生命的坚持，被生活煮得没了 自己。第三个锅里，茶叶在沸腾中自己舒展了、丰美了、滋润了，同时它把无色 无味的水变成了一锅香茶，有些人，在煎熬里成全了自己，改变了别人。 ⑤其实，这正是社会、个体间正能量、负能量的较量与融合。社会并不完美，个 人也不是完人，学会适应，彼此融入，才会统一。有时，坚守，并不合时宜，就 要尝试接纳和改变；有时，妥协，就会被现实无情地打败和抛弃；最佳，便是融 合，你中有我，我中有你，共生共荣，做一片既能释放、传递正能量，又能承受 煎熬、历炼，涅槃重生的“茶叶”。这便是做人、处世的通用法则。 ⑥一直有人在置疑，仅一些模范、英雄能否撑社会善美的天空。我无法回答。但 我更希望将他们看作“源头活水”，在其汩汩喷涌、涓涓流淌间，滋润、浇灌出周 边茂盛的花草，融汇、吸纳无数奔流向海的细流，一起融入浩瀚的湖海。一人、 两人、多人，渐渐传递、互融，终可汇成大爱、大德、大义。人与人，融洽和睦， 其乐融融。社会，被爱包容，和谐祥和，自会一派融融。 （1）请结合全文，概括作者的主要观点。 （2）第④段使用了哪些论证方法？其作用是什么？ （3）联系上下文，理解第⑥段中划线的句子。 【考点】BC：议论文阅读综合． 【分析】这篇议论文首先指出生活中的交集要点在于“融”，接着运用道理论证、 比喻论证、对比论证具体进行分析论证，然后指出在现实社会中学会适应，彼此 融入，才是做人、处世的通用法则，最后总结，得出结论人与人之间，人与社会 第 24页（共 30页） 之间，相互融合，才能和睦和谐． 【解答】（1）本题主要考查的是提炼和概括议论文的论点，论点是作者的完整看 法、见解或主张，能够统摄全文，本文额中心论点需要概括，那么首先读懂文章 的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是 什么，进而概括即可．根据文章第五段“其实，这正是社会、个体间正能量、负 能量的较量与融合”，第六段“一人、两人、多人，渐渐传递、互融，终可汇成大 爱、大德、大义．人与人，融洽和睦，其乐融融．社会，被爱包容，和谐祥和， 自会一派融融”，可以明确作者提出的是社会、个体之间要相互融合，才能和睦 和谐．据此解答，表述完整，意思对即可． （2）本题主要考查的是辨析论证方法及其作用．解答此类题需要正确辨别论证 方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答．根据“央视 2012 年《开学第一课》，于丹讲得好…”可以看出运用了道理论证的论证方法，用“生鸡 蛋、胡萝卜、茶叶”进行比喻，是比喻论证的论证方法，将不同的人的不同结果 进行对比，是对比论证的论证方法；然后根据具体内容，利用论证方法的作用的 答题模式进行解答即可． （3）本题主要考查的是对文章中的关键句子的理解，解答时要联系上下文理解 句子意思，然后结合文章作者的思想、观点、态度来理解句子．划线句中“他们” 指的是上文的“一些模范、英雄”，再根据句子中把这些模范和英雄看作“源头活 水”，流淌、滋润，浇灌，实际含义就是让这些英雄的释放传递正能量，带动周 围的人们，让人与人、人与社会和睦和谐．据此解答，意思对即可，不能照抄原 文． 答案： （1）人与人之间，人与社会之间，只有相互融合，才能共生共荣． （2）比喻论证，对比论证，道理论证（写出其中两个即可）．深入浅出、生动形 象地诠释“融”的含义，并在对照（比较，对比）中突出了传递正能量，彼此融入 的必要性（论证方法 1 分，作用 2 分）． （3）作者希望英雄模范发挥榜样引领作用，不断释放自己的正能量，带动（影 响，辐射）越来越多的人相互接纳，融入社会最终达成共生共荣（或人与人融洽 和睦，社会和谐祥和）之目的（得分要点：英雄个人践行﹣﹣带动他人践行﹣﹣ 第 25页（共 30页） 达成目的．三个阶段各 1 分，若直接抄句子至段末而不分析得 1 分） 12．（四）记叙文阅读 卖伞姑娘 ①有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。每当缠绵 的细 雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。 ②那是一年前的一个雨夜。路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼，洒下 的光 映射在路面的积水上。在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城市的 一切都猫进了细 雨的怀抱里。我呆望这路灯罩里舒缓而降的雨丝，想起了远在 十多公里之外的家，心一横， 推着车子撞破了雨雾。 ③“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的 声 音。回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆伞。 她有十六七岁 的样子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不 清她的脸庞。 ④我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。 我 那时世俗地想：街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣，既然急需，那就买吧， 但挑挑拣拣 的事儿是不能掉以轻心的。 ⑤那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上。她蹲下来时，一头长发几 乎垂 到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。 ⑥“姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上这 么说， 手里却没有停下挑拣的动作。 ⑦“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了话头。 我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说 一句话了， 只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。 ⑧事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。我刚走到半路时，原本温柔细 腻的 雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。因而，那把雨伞便显得尤为体贴、尤为及时…… ⑨隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。虽然那 晚我 没有看到卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上立即 断定，她就是我 遇见的那个卖雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明：“这 第 26页（共 30页） 位贫困大学生昨晚在勤工俭 学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等 待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客， 而昏倒在街头……”那个因付款而掏丢 了四百多元钱的人不是我。如果是我，那么我对她 的挂念也还有充分的理由。 ⑩又是一个下雨天。我独自走在行色匆匆的人流里，又想起了那个卖雨伞 的姑娘。初 春的雨水还有几丝凉意，我没有打伞，潜意识里有一种希冀：那个 穿着鹅黄毛衣、黑色长 裙、看不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前？ ⑪“先生，你需要一把伞吗？”我真想再次听到那句轻盈温馨的问话。 ⑫我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天 里…… （1）阅读全文，请你说说卖伞姑娘有哪些性格特点。 （2）第⑧段写道：“我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大 雨。”这句 话在文中有什么作用？ （3）下列句子炼词准确，富有表现力。请从词语或修辞角度进行赏析。 每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无 边无际。 （4）“我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天 里……”请谈谈你对文章最后一句话的理解。 【考点】9C：记叙文阅读综合． 【分析】一年前的一个雨夜，我遇到一位卖伞的姑娘，我从她那里买了一把伞， 知道她是因为勤工俭学而出来卖伞．后来我从报纸上得知，她因为等待一位付款 时掏掉了四百多元钱的顾客， 而昏倒在街头．全文表现了这位姑娘的自尊自强 自立、诚实善良、温柔耐心、心灵纯洁美好，拾金不昧的品质． 【解答】（1）本题考查分析人物性格．分析人物性格时，需要联系人物在文本中 的表现，结合自己的情感体验，逐一分析即可．根据文本中的小姑娘为了勤工俭 学而出来卖伞可知她是一个自尊自强自立的人．根据“姑娘极有耐心地把我打开 包装的雨伞又一一装上．“可知她是一个诚实善良、温柔耐心的人，根据“这位贫 困大学生昨晚在勤工俭 学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一 位付款时掏掉了四百多元钱的顾客， 而昏倒在街头“可知她是一个心灵纯洁美 好，拾金不昧的人． 第 27页（共 30页） （2）本题考查景物描写的作用．景物描写也叫环境描写，常有渲染某种气氛， 表现人物的某种心情，为下文的某个情节做铺垫的作用．温柔细腻的雨丝变成瓢 泼狂暴的大雨，让我庆幸雨伞买得及时，免遭大雨淋漓， 同时也让“我”感受到 有雨伞的温暖、安全以及小姑娘的温柔美好；瓢泼大雨也为下文 小姑娘在暴雨 中等待失主做铺垫；使文章前后照应；推动故事情节发展． （3）本题考查赏析句子．赏析句子可从修辞和描写方法入手，先明确所用手法， 然后分析其表现了人物的什么特点，再联系人物的感情即可．一个“裹”字，运用 了拟人手法，写出了雨的细腻缠绵；用比喻的修辞手法， 将无形的思念化作有 形的雨，写出了“我”对小姑娘强烈的思念之情． （4）本题考查赏析句子含义．作答时，需要在正确理解句义的情况下，结合具 体的语境，联系文章的主旨分析即可．这个句子中的“雨伞“实际上指的是小姑娘 的纯洁美好的心灵．我被她的善良与真诚而感动，她的这种精神品质伴我走过每 一天． 答案： （1）自尊自强自立、诚实善良、温柔耐心、心灵纯洁美好，拾金不昧．（写出其 中任 意两点即可） （2 ）温柔细腻的雨丝变成瓢泼狂暴的大雨，让我庆幸雨伞买得及时，免遭大雨 淋漓， 同时也让“我”感受到有雨伞的温暖、安全以及小姑娘的温柔美好；瓢泼 大雨也为下文 小姑娘在暴雨中等待失主做铺垫；使文章前后照应；推动故事情 节发展（写出其中两点， 意思相近即可） （3）一个“裹”字，运用了拟人手法，写出了雨的细腻缠绵；用比喻的修辞手法， 将无形的思念化作有形的雨，写出了“我”对小姑娘强烈的思念之情．（任意选取 一个 角度赏析，意思相近即可） （4）小姑娘既弱小又高大，既平凡又高贵，她心灵的纯洁美好靓丽了自己也感 化了 别人，更是美丽的这个世界．小姑娘的精神品质让我无比温馨，伴我走过 每一天．（意 思相近即可） 三、写作与表达（共 50 分） 13．让我怎样感谢你 第 28页（共 30页） 根据所给材料，自拟题目，写成不少于 600 字的文章。 【考点】L1：命题作文；L2：半命题作文． 【分析】这是一篇命题作文，前面没有任何段提示性的语段来帮我们打开思路， 只有一个孤零零的题目：“让我怎样感谢你”，很多同学会一下没有了思路，感觉 本作文写作难度很大． 【审题立意】让我怎样感谢你，里面有几个关键性词语：感谢、你，你是要表示 感谢的对象，写作时，应重点关注这几个词语． 【思路点拨】这应是一篇写人或者记事的文章，在写文章时，不能围绕着爱空发 议论，要用具体的事例来写． 【表达方式】该作文可分成两部分，前部分以记叙为主，结尾议论抒情． 【细节描写】在表现成长时，可以使用语言、外貌、动作、心理等细节描写，使 文章有血有肉，十分生动． 【文体选择】本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文． 【解答】【例文】 让我怎样感谢你 事情已经过去，但至今我仍留下余愧．我竟忘记了对你说一声“谢谢”． 这些日子，我变得很脆弱．同时也让我想起了小学的你，想起了我和你一起 走过的日子，还记得吗？当时，你是班里新来的转校生，而我就坐在你旁边．因 我的羞怯，迟迟不敢和你说一句话，只是把好奇的目光转向你而已．渐渐地，日 子长了，你用你的宽容和理解接纳了我的冷寞． 当我从你手里收到了我的第一份生日礼物，我感动得差点哭了．居然有人记 得我的生日！我的父母几乎都把我的生日忘记了．而你全然不知我的生日日期， 却送给了我第一份生日礼物．虽然，你的礼物送错了日期，但是它是最有意义的 礼物，也是送给我的最好的祝福． 你还记得吗？你是一个开朗，而且带点野蛮的女生．你会经常在班里开战， 而我却在傻傻呆着，待你打败仗之后，回来向我泄气．说真的，我当时真的无法 忍受你的野蛮．但你总在泄完气过后，再拼命地挽回我对你的忠心．你这一招可 真够绝的，每次都拯救了这脆弱的友谊． 第 29页（共 30页） 日子过得真快，一晃眼三年过去了，你我都变得有点成熟了．这时候，你我 之间的碰撞也不乏当年的遗传因素．但发生了一件让我不能原谅自己的事﹣﹣我 的课本不见了．我却把所有的责任都推向你，我误认为你在捉弄我，故意跟我开 玩笑，才迟迟不肯把课本还给我．害我一整天没课本上课，我生气了，打电话给 你．我不容你解释，就把你给臭骂了一顿．过后，你不但没有怪我，还安慰我不 要担心，并且帮我把课本找回来． 这件事过后，我真不知如何面对你，是应该向你道歉，还是向你道谢，但我 却变得沉默了．我不敢奢求你原谅我的过错．因这件事，让我忘记了时光流逝得 那样快，我一直在找请求你谅解的机会，诚恳地向你道歉．但我没有等到这个机 会，因为那已经是分离的日子了，走出考场后，你我分两条路走，你向左，我向 右，直走到路口的那一刻，我后悔了，但我还是没有向你道歉． 事过境迁，随着时光的流逝，我始终无法忘记这件事，也因为这件事，让我 想起了很多事情．我想起了是你让我忘记了我的冷寞，也是你以宽容的心包容了 我；当我伤心的时候，是你在安慰鼓励我；当我误解了你，你没有生我的气，而 是用心了解我，有困难时，你会尽你所能帮助我…而我却欠了你那么多，我没有 想过去了解你，了解你喜怒哀乐，却感情用事地对待你，甚至连一句多谢的话也 没有． 知己，虽然我没有机会当面向你道谢，但我真的很想对你说一声谢谢，多谢 你让我的世界多了一份真诚，多了一份宽容． 第 30页（共 30页） 2017 年 6 月 26 日