【精品资料】部编版 九年级语文上册第3单元13《诗歌三首：行路难其一 》 教学课件

【精品资料】部编版 九年级语文上册第3单元13《诗歌三首：行路难其一 》 教学课件

统编版语文九年级（上） 第1课时 13.行路难（其一） 学习目标01 新知导入02 助学资料03 预习思考04 初读课文05 精读课文06 课堂小结07 跟踪检测08 积累拓展09 课后作业10 1.掌握“金樽”“歧路”等文言字词的音形义；掌握诗人李白 的相关文学常识。 2.了解乐府诗的体裁特点；体会作者的感情基调，熟读成诵。 （重点） 3.感悟诗意，品味诗歌意境；分析作品的意蕴和艺术特点，感 受诗歌的艺术魅力。（难点） 学习目标 有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就 伟业，“使寰区大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马 相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开 蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰 林，两年以后又不容于朝，被迫出京。 这个人就是李白。今天我们来学习他的代表作《行路难》(其一)，感受诗人 李白的浪漫主义风格。 新知导入 李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙” 之称。年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但 不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其 诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱 祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往 往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从 民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇 绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 作者简介 助学资料 天宝元年，李白42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手， 建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞 把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因 此，李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口 逐出长安。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败， 于是写下《行路难》。 创作背景 助学资料 “行路难”是乐府（能够配乐的歌诗）古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处 境。本诗是李白《行路难》组诗的第一首，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀 有希望。 金樽（zūn） 投箸（zhù） 冰塞川（sè） 歧路（qí） 济沧海（jì） 学习字词 预习思考 金樽：对酒杯的美称。樽，盛酒的器具。 斗十千：一斗酒值十千钱（即万钱），形容酒美价贵。 珍羞：同“馐”，美味的事物。 投箸：筷子。 歧路：岔路。 长风破浪：比喻远大抱负得以实现。 云帆：像白云一样的帆船。 济沧海：济，渡；沧海，大海。 理解词义 预习思考 速 读 课 文 思考1：疏通文意。 思考2：赏析诗句，品 味情感。 思考问题 预习思考 请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者写作意图，思考 这篇文章的思想感情和中心思想。 1.圈出自己不懂的字词。 2.画出认为重要的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 整体感知 初读课文 行路难（其一） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 自主探究 初读课文 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 金樽斟满清酒，一杯要十千钱，玉盘里摆满珍美的菜肴价值万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 面对佳肴我放下杯子，停下筷子，不能下咽，拔出剑来，四处看 看，心中一片茫然。 自主探究 初读课文 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 想渡过黄河，却被坚冰阻塞，想登上太行，却被满山的白雪阻拦。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 闲暇时坐在溪边垂钓，忽然又梦见乘船从白日边经过。 自主探究 初读课文 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 行路艰难，行路艰难，岔路这么多，今后要去哪？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 总会有乘风破浪的那一天，挂起高帆渡过茫茫大海。 自主探究 初读课文 从词语运用的工整和夸张修辞运用的角度分析诗的第一句。 金樽、玉盘——极言饮食器具之精美 清酒、珍羞——极言酒肴之珍奇 斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵 可见，亲朋好友为诗人设宴饯行，宴席十分豪华。 课文探究 精读课文 第二句中有哪些典型动词和感情色彩强烈的词语？试分析其表达效果。 “停” “投”“拔”“顾”这四个连续动作，与 “金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比，与“茫然”放在一起， 表现了诗人极度愤懑、抑郁难平的心情。 课文探究 精读课文 试分析第三句中的象征手法和夸张修辞的运用。 “冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极入世 的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上的杰出人物一 样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到 权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰 塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种有软弱性格的人，从“拔剑 四顾”开始，他就表示不甘消沉，而要继续追求。 课文探究 精读课文 请说说第四句中典故的出处，并分析它们的表达作用。 垂钓碧溪：据《史记·齐太公世家》载，姜尚(姜太公)曾在渭水边垂钓， 后来遇到周文王，被重用。 乘舟梦日边：传说伊尹在受成商汤任用前，曾梦见自己乘船经过太阳 旁边。 “垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达诗人对自己有朝一日能像古 人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。 课文探究 精读课文 本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？ 作者是如何表现他的感情的？ 前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投 箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。为 了表现这种苦闷，作者用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与 “金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。这就更能让我们感受到 诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。 课文探究 精读课文 请简要赏析，最后一句表达了诗人什么样的思想感情？ 诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负，接以“会有时”，肯定这一抱负有施 展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！ “直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意 象，融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。 最后的诗句中诗人唱出了充满信心与展望的强音。 李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆 脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风 破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。 课文探究 精读课文 谈谈本诗的抒情手法。 （1）细节描写：“停杯投箸”“拔剑四顾”，形象地揭示了英雄失意、 抑郁悲愤的愁怀。 （2）比兴、象征：“冰塞川”“雪满山”，以自然景象象征人世现象， 以路途艰险比说世途艰难。 （3）用典：①“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”——借用姜尚和伊 尹的传说抒发了诗人的抱负，表现他对前景的希望与信念。②“长风破浪 会有时”——借用南朝名将宗悫（què）的典故，描绘出一个雄姿英发、 勇往直前的壮士的形象。 课文探究 精读课文 诗作以行路难来描写人生道路的坎坷、崎岖不平，反映了诗 人面对黑暗污浊社会的苦闷、忧郁和不平，表现了一种乐观 进取的人生态度和对理想执着追求的精神。 课文主旨 课堂小结 美酒佳肴 无心食用， 心中茫然 缅怀先贤， 有所期盼 面对现实， 愤懑迷惘 展望未来， 信念坚定 行路难 板书设计 课堂小结 下列对诗作赏析有误的一项是( ) A．“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了隆重而丰盛的宴会场面； 反衬作者悲愤、失望的情绪。 B．诗人用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求；用“冰塞川”“雪满 山”象征仕途受阻、理想不得实现。 C．“直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意 象，融入了诗人“辅弼天下、大济苍生”的宏伟蓝图。 D．这首诗为古风，巧用典故、夸张、象征的手法，跳跃式的结构，体现了李白 现实主义的诗风。 D 跟踪检测 1.会当凌绝顶，一览众山小。 2.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 3.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，志在千里。 4.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 5.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 6.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 回忆在你积累的诗句中关于理想抱负的诗句： 积累拓展 请你对李白诗篇的理解，以第一人称写一段赞颂李白的文字。 （至少运用一种修辞手法，不少于80字） 想起李白，就想起那个白发三千丈的白衣书生，把诗歌呕吐在杨贵妃的绫罗服 饰上，香了那美人，香了一个开元盛世。想起李白，就想起那条难于上青天的 蜀道，李白走不过去，他邀请那轮会喝酒的月亮抱一坛陈年的花雕或女儿红， 在花间饮酒，共销万古愁。想起李白，就会想起那个长袖飘飘的年代，想起了 蓬莱山上遥遥一望，那些个凉凉的夜里窗前静坐的人，饱有诗才可以名震中原， 那个看尽长安花的学士。 （言之有理即可） 课后作业