2020年化学精品教学教案9单元 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

2020年化学精品教学教案9单元 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

实验活动5　一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教学目标 知识与技能 ‎1.初步学习配制一定溶质质量分数的溶液。‎ ‎2.通过新手操作，达到独立完成实验的能力培养。‎ 过程与方法 ‎1.按配制溶液的步骤配制一瓶溶质质量分数的溶液。‎ ‎2.提高学生动手操作能力和科学探究能力。‎ 情感、态度与价值观 ‎1.在实验中探讨，培养学生的计算能力和动手实验的乐趣。‎ ‎2.通过自己的努力配制好一瓶溶液使学生产生完成任务的成就感。‎ 教学重点和难点 教学重点 ‎ 配制溶液的操作步骤与注意事项。‎ 教学难点 ‎ 配制溶液时的误差分析。‎ 教学过程 ‎【实验用品】‎ 托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管。‎ 氯化钠、蒸馏水。‎ 合作探究 探究点　配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液 ‎ 怎样配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液？‎ ‎ 阅读教材讨论，了解配制溶液的操作。‎ ‎ ‎【实验活动】‎ ‎1．配制质量分数为6%的氯化钠溶液(用氯化钠固体配制)。‎ ‎(1)计算：计算氯化钠的质量和水的体积。氯化钠的质量为50g×6%＝3g，水的质量为50g－3g＝47g，利用密度公式将水的质量转化为体积47mL。‎ ‎(2)称量：用托盘天平称量3g氯化钠，放入烧杯中。‎ ‎(3)量取：用量筒量取47mL的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。‎ ‎(4)溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠全部溶解。‎ ‎2．配制质量分数为3%的氯化钠溶液(用浓溶液配制稀溶液)。‎ ‎(1)计算：配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液所需6%氯化钠溶液的质量为50g×‎ 第 2 页 共 2 页 ‎3%＝m×6%，m＝25g，溶液的体积为≈24mL；水的质量为50g－25g＝25g，即25mL。‎ ‎(2)量取：用量筒量取24mL氯化钠溶液和25mL水，倒入烧杯中。‎ ‎(3)混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。‎ ‎3．把配制好的上述两种氯化钠溶液分别装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签(标签中应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数)，放到试剂柜中。‎ (以投影形式展现，可配适当图片或视频。)‎ 配制一定溶质质量分数溶液的步骤：①计算；②称量或量取；③溶解或混匀；④装瓶贴标签。‎ ‎ ‎(1)用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？‎ ‎(称量前天平调平，左物右码，两边各放一张等大的纸，用镊子夹砝码等。)‎ ‎(2)用量筒量取液体，读数时应注意什么？‎ ‎(量筒放平，视线与量筒内凹液面的最低处保持水平。)‎ ‎(3)准确配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？请举例说明。‎ ‎(例如在给农作物或树木喷施农药溶液时，农药溶液太稀，即溶液的溶质质量分数太小，不能杀死害虫和病菌。但农药溶液太浓，即溶液的溶质质量分数太大，又会毒害农作物或树木，因此在配制溶液时，必须准确配制一定溶质质量分数的溶液。)‎ 板书设计 实验活动5　一定溶质质量分数的 ‎　　　　　　　 氯化钠溶液的配制 配制一定溶质质量分数溶液的步骤：①计算；②称量或量取；③溶解或混匀；④装瓶贴标签 教学反思 成功之处 本节课是实验活动课，学生动手又动脑，参与实验的积极性高，使学生学习化学的兴趣更加浓厚。学生在观察、操作和体验中，去感受和领悟科学的理念，从而提高学生的科学素养 不足之处 现在的学生严重脱离生活、生产活动，难以体会配制一定溶质质量分数的溶液在实际应用中的意义 第 2 页 共 2 页