苏教版语文九年级下册第9课《送行》同步练习

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苏教版语文九年级下册第9课《送行》同步练习

苏教版语文九年级下册第三单元 第9课《送行》同步练习 一、选择题 ‎1.选出下列划线字读音与其他三项不同的一项( )‎ A.践行 B.行走 C.行动 D.银行 答案:D 解析:‎ 分析:D项“行”读xíng,其他都读háng。故选D。‎ 点评:此题考查学生对多音字字音的掌握情况。‎ ‎2.下列加点字注音完全正确的一项是( )‎ A.雇员(ɡù) 笨拙(zhuó) 窘困(jiǒnɡ)‎ B.滑稽(jī) 饯行(jiàn) 叮咛(nínɡ)‎ C.棘手(jǐ) 邂逅(xiè) 凄怆(chuànɡ)‎ D.尴尬(jiè) 雪茄(jiā) 硕大(shuò)‎ 答案:B 解析:‎ 分析:A项“拙”应读zhuō;C项“棘”应读jí;D项“尬”应读ɡà。故选B。‎ 点评:此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。‎ ‎3.下列词语书写有两个错别字的一项是( )‎ A.悬想 角色 熙攘 泪水盈框 B.拘瑾 槽杂 指教 局促不安 C.模样 英磅 巴望 一泻而出 D.吝惜 精美 解骋 万马齐喑 答案:B 解析:‎ 分析:A.框-眶;B.瑾-谨,槽-嘈;C.磅-镑;D.骋-聘。故答案选B。‎ 点评:此题考查学生对形声字的字形的掌握情况。‎ ‎4.指出下面句子用了比喻修辞的一项是( )‎ A.他问我这些年来躲到哪儿去了,同时把半克朗钱还给我,好像它是昨天刚借去的似的。‎ B.他看上去像个银行家,任何人有他来送行,都会感到荣幸的。‎ C.这件外衣,像他那胡子拉碴的瘦长下巴一样,也是他的组成部分。‎ D.我们简直无话可说,互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。‎ 答案:D 解析:‎ 分析:构成比喻的两个要素:两类事物、有相似点。A项和B项均是同类事物,不能构成比喻;C项表示举例子;D项把无话可说的“我们”比做“不会开口的动物”,是比喻。故选D。‎ 点评:此题考查学生对比喻的理解分析。‎ ‎5.对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是(  )‎ ‎①莫非中国式的历史论,也将沟通了中国人的文学论欤?‎ ‎②对于共产党员来说,个人地位,只是“大海中之一滴”罢了。‎ ‎③阴风怒号,浊浪排空。‎ ‎④东边日出西边雨,道是无晴却有晴。‎ A.设问  夸张  对偶  比喻 B.反问  引用  夸张  双关 C.设问  引用  对偶  对比 D.反问  夸张  拟人  对比 答案:B 解析:‎ 分析:①反问。②比喻、引用。③比拟、夸张,此句不是对偶。④双关。故选B。‎ 点评:此题考查学生对修辞的分析。‎ ‎6.下面句子中没有错别字的一句是( )‎ A.令人瞩目的伊拉克战争打响后,许多扑溯迷离、真假难辩的信息出现在各种媒体上。‎ B.天空中的各种云块,正在不断地堆集着,分裂着,舒展着,飘散着,变换莫测。‎ C.省领导希望医务人员以对人民极端负责的精神,再接再励做好非典型肺炎防治工作。‎ D.在事关人民身体健康和生命安危的大是大非面前,必须高度重视,决不能有丝毫懈怠。‎ 答案:D 解析:‎ 分析:A项“溯”应为“朔”,“辩”应为“辨”;B项“换”应为“幻”;C项“励”应为“厉”;故选D。‎ 点评:此题考查学生对同音字字形的辨析。‎ ‎7.下列句子中关联词的使用恰当的一项是( )‎ A.虽然我不努力,但是客观条件太差,所以都失败了。‎ B.只要有韧性,一级级攀登,才能一步步接近光辉灿烂的理想之巅。‎ C.鲁迅既然具有坚定的立场,那么也具有博大的胸怀和开阔的视野。‎ D.如果只是一味地不切实际地幻想,那就很难实现自己的理想。‎ 答案:D 解析:‎ 分析:A项前两个分句间不是转折关系;“B项应为“只要……就……”;C项分句间不是因果关系。故选D。‎ 点评:考查学生关联词语的运用。‎ ‎8.下面的句子没有运用修辞手法的一句是( )‎ A.然而一个红衫的小丑被绑在台柱子上,给一个花白胡子用马鞭打起来了,大家才又振作精神的笑着看。‎ B.街上的柳树像病了似的,柳枝一动也懒得动,无精打采的低垂着。‎ C.语言也就是说话,好像是极其稀松平常的事儿。‎ D.举行竞赛,有的时候在礼堂,有的时候在窑洞前边,有的时候在山根河边的坪坝上。‎ 答案:C 解析:‎ 分析:A项“花白胡子”是借代;B项是拟人;D项是排比。所以应该选C。‎ 点评:主要考查学生对常用修辞的辨析。‎ ‎9.下面句子中破折号和引号的作用有误的是( )‎ A.他们这个心愿得到了诚心诚意的报答——我们按时来到车站。 (意思转折)‎ B.我们在“制造谈话”——就这样没话找话。 (引号:特殊含义;破折号:解释说明)‎ C.他把“舞台”这个词说得特别重。 ( 着重突出)‎ D.月台上的嘈杂熙攘不见静息,离开车还早,我们的,也是那位朋友的“解脱”还没到来。(表示特定的含义)‎ 答案:A 解析:‎ 分析:A项破折号表示解释说明。其余正确。故选A。‎ 点评:主要考查破折号的用法。‎ ‎10.选出没有错别字的一组( )‎ A.恳请 悬想 拘促不安 B.熙嚷 吝惜 神采奕奕 C.游移 徒劳 溢于言表 D.邂逅 悲怆 躬身贱行 答案:C 解析:‎ 分析:拘——局;嚷——攘;贱——践。故选C。‎ 点评:此题考查学生对汉字的书写。‎ ‎11.给下列加点的字注音有误的一项是( )‎ A.尴尬(gān gà) 邂逅(xiè hòu)‎ B.滑稽(jī) 漂泊(bó)‎ C.凄怆(chuàn) 践行(jiàn)‎ D.嘈杂(cáo) 魅力(mèi)‎ 答案:C 解析:‎ 分析:C项应为chuàng。故选C。‎ 点评:考查学生对常用字字音的掌握。‎ ‎12.选出解释有误的一项( )‎ A.游移:摇摆不定;神采奕奕:精神饱满的意思。‎ B.发迹:人变得有钱有势;不可思议:不可想象,不能理解。  ‎ C.热切:热烈恳切;不谙世故:单纯,纯真。  ‎ D.笨拙:不聪明,灵巧;溢于言表:人的感情流露在言语、神情上。‎ 答案:C 解析:‎ 分析:不谙世故:处世经验不丰富。故选C。‎ 点评:考查词义的理解。‎ ‎13.下列句子标点符号有误的一项是( )‎ A.“啊,是的,”他说:“如今我不在舞台上演戏了。”‎ B.我们的朋友的脸出现在车窗口,但那已是一张陌生的脸——一个巴结讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。‎ C.休伯特·勒罗(这当然不是他的真名)很快就漂泊他乡,从我,从每个人的记忆消失了。‎ D.递给我一只雪茄烟,帮我点上火,说道:“我想,你方才是送一位朋友吧?”‎ 答案:A 解析:‎ 分析:冒号改为逗号,故选A。‎ 点评:考查学生标点符号的使用。‎ ‎14.选出下列各句中没有语病的一项( )‎ A.北京申办奥运成功,我就萌发了想学好外语去北京当个志愿者,为奥运服务。‎ B.我生长在戏剧之家,豫剧对我一点不陌生。‎ C.不要认为岩石是坚固不坏的,它无时无刻不经受着各方面来的的“攻击”。‎ D.材料厂经过技术革新,成本下降了一倍,而产值却增长10%‎ 答案:C 解析:‎ 分析:A句缺少宾语,最后加“……的想法”;B句改为“我对豫剧”;D项“一倍”改为“二分之一”。故答案选C。‎ 点评:考查病句辨析与修改。‎ ‎15.对下列病句修改正确的一项是(    )‎ ‎ A.政府不断继续加大财政投入,以解决农村义务教育经费短缺问题。  修改:删去“问题”。‎ ‎ B.通过开展“每月少开一天车”的活动,可使孝感的空气更加清新。  修改:删去“通过”。‎ ‎ C.第49届世界乒乓球锦标赛,我国运动员就获得了每个项目比赛。  修改:将“获得”改为“包揽”。‎ ‎ D.能否帮助孩子们树立正确的价值观,是使他们形成良好人生观的关键。  修改:在“是”字后面加上“能”。‎ 答案:B 解析:‎ 分析:A句中的“不断继续”属语意重复,应该去掉。C句中的“获得……比赛”,属动宾搭配不当,应该改为“参加”。D句属于表达不一致,前半句“能否’’讲了“能”和“否”两种情况,而后半部只讲了一种情况,形成前后不一致的毛病,应删掉“能否”。故选B。‎ 点评:考查病句的辨析修改。‎ 二、填空题 ‎16.结合课文内容分析一下休伯特·勒罗是一个_________________送行员。‎ 答案:意志坚强、性格乐观、为人诚信、工作出色的送行员 解析:‎ 分析:休伯特·勒罗先是一个平素稳重、演艺高超的优秀演员,后来成为一名意志坚强、性格乐观、为人诚信、工作出色的送行员。当他被斯特兰剧院解聘失去了工作以后,他没有被不顺的工作、窘迫的生活所压倒,没有因此而一蹶不振,而是很快地在逆境中找到适合自己的新的发展空间,当上了替别人送行亲友的送行员。由于勒罗深厚的演员功底,加上自己出色的舞台表演,勒罗受到了雇佣者、被送者的欢迎,因而找他代替送行的人很多,于是,他有了丰厚的收入,也过上了较好的生活。这种不向不幸屈服、不向困难低头的顽强精神和乐观的生活态度,值得今天的人们好好学习。‎ 点评:主要考查对人物形象的分析。 ‎ ‎17.请同学们写一句有关送行的古诗词。‎ 答:_______________________________________________________________。‎ 答案:海内存知己,天涯若比邻。‎ 解析:‎ 分析:积累识记关于送行的古诗句。‎ 点评:考查学生的积累识记能力。‎ ‎18.“我们是那么紧张,只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。”作者称之为“一出滑稽戏”,饱含了作者____________的感情。‎ 答案:厌倦、嘲讽 解析:‎ 分析:送者与被送者之间无话可说却没话找话的情形,令人感到滑稽可笑,这饱含了作者对这种虚应故事的人际交往的厌倦、嘲讽之情。‎ 点评:学生要熟读课文,熟悉课文内容,具有一定的分析能力。‎ ‎19.“我们的这种无能,与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比”一句中“无能”是指_____________。‎ 答案:我们在送别时不能很好地表达自己对朋友的友情,显得笨拙、可怜 解析:‎ 分析:“无能”是指我们在送别时不能很好地表达自己对朋友的友情,显得笨拙、可怜。因为友情发展到一定深度后,往往只注重内容,而不太注意形式,这样在分别时,就更不容易表达出内心的感情,显得更笨拙。‎ 点评:考查学生对词语的理解能力。‎ ‎20.本文以“送行”为题目,它的作用是__________________。‎ 答案:贯穿全文的线索 解析:‎ 分析:送行本意即送远行人启程,和他告别。而本文所写的送行,既有这个本意,还有为生活所迫,受雇于他人,代替别人为友人或亲人送行。本文“送行”既是题目,也是线索。文章围绕这个线索生动地叙写了平常送行与专业送行的种种表现。‎ 点评:考查学生对标题的分析理解。‎ 三、阅读理解 ‎21.阅读文段,回答问题。‎ 门 学校大厅的门被踢破了。‎ ‎——可怜的门。自从安上那天起,几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子,正是撒欢儿的年龄。用脚开门,用脚关门,早已成了不足为奇的大众行为。‎ 教导主任为此伤透了脑筋,他曾在门上张贴过五花八门的警示语,可是不顶用。他找到校长:干脆,换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了,说,放心吧,我已经订做了最坚固的门。很快,破门拆下来,新门装上去了。‎ 新门似乎挺带“人缘”的,装上去以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口,总是不由自主地放慢了脚步。眼光随着门扉旋转,灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻,孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。‎ 这道门怎能不坚固——它捧出了一份足金的信任,它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们的手中,让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。‎ ‎——这是一道玻璃门。‎ ‎(1)对“如何纠正不良行为习惯”这一问题,文中的教导主任和校长的观点与主张不一样,请根据文意分别概括出来。‎ 答案:教导主任:用铁门阻止踢打,主张用硬堵的方式教育学生;校长:用信任和爱使学生懂得珍惜,主张塑造学生美的心灵。‎ 解析:‎ 分析:通读原文,找出相关内容,加以概括即可。‎ 点评:主要考查学生对文意的理解概括能力。 ‎ ‎(2)“眼光随着门扉旋转,灿灿的金色洒了孩子们一身一脸”这句话用了什么表达方式?起了怎样的作用?‎ 答案:描写;形象地写出了对学生倾注充分的爱,以及学生沐浴在爱的氛围之中。‎ 解析:‎ 分析:表达方式五选一,属于描写。结合语言环境分析其作用。‎ 点评:主要考查学生对表达方式的分析。 ‎ ‎22.阅读文段。‎ 我看见过太湖上的归帆,也看见过东海上的归帆。‎ 夕阳把水面 通红,把天空也 万道彩霞。转眼工夫,又 紫绛色,最后,逐渐 一层层灰暗。于是,黄昏的纱幕就轻轻地落到水面上。‎ 就在这当儿,水天相连处出现一只帆影,接着又是一只……不多久,整个船队都出现了,它们零零落落地驶回港口,仿佛一队出征的战士,唱着凯歌整队回营,带着满舱的战利品。‎ 这样的画面,是够得上说美的。……‎ 但这只是从岸上向远处看到的景象。等到这些船只快靠码头,船老大准备向岸上抛缆绳时,情形便不一样了。‎ 有的船上喜笑颜开,热火朝天。小伙子们打闹着,嬉笑着,隔着水同岸上人大声地招呼,问大队里他什么事,广播站有什么重要新闻,也故意说些无关紧要的话。这样的船,不用问,就能断定今天的成绩很好,超额完成了生产指标,说不定还网住了几条少见的大鱼。‎ 有的船上并不怎么喧闹。人们低着头各自在忙着干自己的事,要趁归帆的一段时间再抢出点活来。岸上的声音,自家屋顶的炊烟,都不曾使他们抬一下头,好像船将要停靠的,并不是自己的家,而是半路上一个什么小岛。这样的船,多半是遇到过什么困难和挫折,或是被风暴打断了桅杆,或是被什么弄坏了鱼网;再不然就是谁临时生了病,正躺在船舱里休息,别人正顶替他紧张地工作。‎ 还有一种船,几乎是垂头丧气,悄悄儿溜回来的。船老大不停地抽着旱烟,望着水面沉思,平时爱打闹的小伙子,像泄了气的皮球,闷上声不响地蹲在甲板上。岸上的人同他们打招呼,有的不搭理,有的只是苦笑着做个鬼脸。这样的船准是由于某种原因,今天没能完成任务……对集体、对生产的责任感,在纠缠着、冲击着他们。‎ 沉沉夜幕笼罩住渔村,笼罩住每个渔家的笑语和沉思。无论是哪条船上的人们,都休息了,积蓄力量,准备迎接新的战斗……对于明天的信念,人们总是相同的。即使暂时泄了气,在明天清晨出海的时候,也一定会抖擞精神,重新鼓起劲来。‎ 生活,也一如波涛汹涌的大海,有汐也有潮。在驶向未来的彼岸的长长的航程里,在每一天送走夕阳的时候,你有没有想过自己这条船的归航,是属于哪一种呢?你又打算怎样迎接明天的旭日呢?‎ 依次填入第二自然段空白处的词语正确的一项是( )‎ A.染成 映得 变成 增加 B.映得 染成 变成 增加 C.映得 染成 增加 变成 D.染成 映得 增加 变成 答案:B 解析:‎ 分析:根据词语的含义,结合具体语境,应该选B。‎ 点评:考查学生对词语的理解和运用能力。‎ ‎23.阅读文段,回答下面的问题。‎ 难道自己的艺术生命就这样被葬送?‎ 不!要同命运斗争,要让自己的艺术生命之花开得更加鲜艳。汤重稀从祖国、亲人的关怀中,感到了温暖,从保尔·柯察金的事迹中得到了启发,他决心把生活的路顽一强地走下去,要把被炸的“琴弦”重新接上。‎ 一切从头开始,他用左手穿衣、吃饭、料理生活,用右手握笔写字,用左眼看书学习。他在《作曲法》《和声学》等书上留下了一道道歪歪扭扭的线,用不太工整的笔迹写了一本又一本的笔记。为了让自己的琴声不断,他把二胡弓子绑在断臂上拉,弓掉了又绑,绳索深深地勒进肉里,伤口因缺血而肿胀疼痛。为了适应创作、演出的需要,他颠倒手风琴,用左手弹琴键,用残臂拉风箱。花开花落,冬去春来,凭着他顽强的毅力和坚定的信念,终于,铁杵磨成了细针,苦酒酿成了甜浆。他开始在音乐的天空中翱翔。‎ 在汤重稀的日记里,有这样一句话:“崇高的理想,是开在高山悬崖上的鲜花,若要采摘它,奋斗便是攀登的绳索。” 汤重稀正是紧紧抓住这条绳索,为祖国,为人民采撷着一朵朵、一簇簇的鲜花。 ‎ ‎(1)你认为汤重稀是一个怎样的人?这段文字着重赞颂了他的什么精神?‎ 答案:伤残战士;身残志坚。‎ 解析:‎ 分析:通读原文,找出关键词语。分析评价人物形象。‎ 点评:学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。‎ ‎(2)“要把被炸的‘琴弦’重新接上”句中的“琴弦”有什么含义?为什么要加引号?‎ 答案:这是双关语,还含有艺术生命的意思。加上引号强调把中断的艺术生命重新恢复过来的信念。‎ 解析:‎ 分析:“琴弦“属于一语双关,既指“艺术生命”,也指“人生信念”。‎ 点评:学生要熟悉散文阅读的基本要点,掌握品析词语。‎
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