九年级历史上册《古代埃及》教案

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九年级历史上册《古代埃及》教案

‎ 《古代埃及》教案 第一单元 古代亚非文明 第1课 古代埃及 ‎1.通过阅读教材,能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。‎ ‎2.通过小组讨论,在教师提示下,归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系,正确分析古埃及成为文明古国的原因。‎ 古埃及的文明 古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法 ‎(一)情景导入 生成问题 师:四大文明古国分别是哪些国家?‎ 学生:古埃及、古印度、古巴比伦、中国。‎ 师:人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东,曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古代埃及。‎ ‎(二)自我研学 生成新知 知识点一 尼罗河与古埃及文明 ‎1.古埃及的地理位置:__非洲东北角__。‎ ‎2.河流:__尼罗河__‎ 是世界上最长的河流,贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__ ”)。‎ ‎3.出现国家时间:约从__公元前3500年__开始;初步实现了统一的时间:__公元前3100年左右__。‎ ‎4.成为军事帝国:在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期,埃及成为强大的军事帝国。‎ ‎5.灭亡:公元前525年,__波斯帝国__吞并古埃及;后来,亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。‎ ‎6.古埃及的科学和文化成就:__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。‎ 知识点二 金字塔 ‎7.金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。‎ 它是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。‎ 知识点三 法老的统治 ‎8.金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称__法老__,是全国最高的统治者,集军、政、财、神等大权于一身,在宗教上,被认为是“__神之子__”,具有无上的权威。‎ ‎(三)合作探究 生成能力 探究一 尼罗河与古埃及文明 阅读教材,探究问题。‎ ‎(1)为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”?‎ 每年尼罗河定期泛滥,当洪水退去后,两岸留下肥沃的黑色淤泥,非常有利于农业生产。因此,古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。‎ ‎(2)列举古埃及的重大事件。‎ ‎①约从公元前3500年开始出现国家;②公元前3100年左右,古埃及初步实现了统一;③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期,埃及成为强大的军事帝国;④公元前525年被波斯帝国吞并。‎ 探究二 金字塔 根据下面的材料,探究问题。‎ 如图是屹立在尼罗河下游的金字塔群。从左到右依次为胡夫、哈佛拉(胡夫之子)、第四王朝门卡乌拉(胡夫之孙)三位法老的金字塔,小金字塔是孙子的几个妻子。金字塔大小代表财富和实力。‎ ‎(1)关于古埃及金字塔的修建有下列几种观点,你认为哪种观点是正确的?‎ ‎①火星人。理由是现代科学发现火星上可能有和人类一样的高智慧生物。‎ ‎②“大西洲人”。西方有学者认为远古时候,在大西洋中有一个大西洲,那里的人曾经创造了很高的文明,可惜后来大西洲沉陷了。‎ ‎③古埃及人。根据希罗多德的记载,它是埃及国王奴役劳动人民的见证,更是埃及人民智慧和力量创造的一大世界奇迹。‎ 正确观点是③,古埃及法老为自己修建呈角椎体状的陵墓,它每个侧面都形似汉字“金”,因此,中国人称为“金字塔”。‎ ‎(2)结合下面的材料,你如何评价金字塔?‎ ‎(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……‎ 他们分为10万人的大群来工作,每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块,极其精确地砌筑而成的。‎ ‎——古希腊史学家希罗多德 评价:①金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶;②金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力;③金字塔也是奴隶 主压迫奴隶的历史见证。‎ ‎(3)胡夫金字塔之后,古王国时代的金字塔越修越小,反映了什么?‎ 古王国时代的金字塔越修越小,反映了王权的逐渐衰落。‎ ‎(四)归纳总结 整体感知 ‎(五)课堂检测 巩固新知 见本书对应练习。‎ 本课内容知识线索较为简单,容易掌握。在教学中,我按照“情景导入——自主研学——合作探究——归纳总结——课堂检测”的思路,层层递进,较好地完成了本节课的教学任务。学生对知识的掌握较好,只是在对金字塔评价方面,学生观点分歧较大,意见不一。经过我的适时引导,学生认识到了金字塔不仅是古埃及文明的象征,也是奴隶主阶级压迫奴隶阶级的历史见证。‎
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