2020部编版语文九上课文《精神的三间小屋》教案

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2020部编版语文九上课文《精神的三间小屋》教案

‎ 9. 精神的三间小屋 教学目标:   1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。   2.引导学生关注自身心灵,提升精神境界。   3.体会本文“大中求小,以小见大”的精妙构思。   4.品味本文具有独特美学风范的语言。 教学重难点:   1.理解三间小屋的深刻内涵。   2.品味文章具有独特美学风范的语言。   3.理解第三间小屋中“自身”的内涵。 教学方法:讨论,品读。 教学过程: 一、配乐导入。 二、整体感知,理清文脉。 1.浏览全文,思考:作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋?各有什么特点?   明确(板书):    2.讨论(难点突破):第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵? (1)自由朗读第14—17自然段,概括第三间小屋的特点。 (2)讨论:如何理解文中“自己的思维、自己的发现、自己的话及自己的意见”? (3)小结:这里的“自身”不单指人的个体生命,更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态,更是一种心灵的纯净与精神的超越,甚至是一种不为形役,高远圣洁的人生境界。所以,我们只有学会珍视自我,这间小屋才会更加独特与安稳。 (4)配乐朗诵:学生朗读第14——16自然段,老师背诵第17自然段。 3.理清逻辑: (1)学生讨论:有人认为三间小屋之间是并行平列关系,你同意吗? (2)教师小结:是啊,情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情,是精神的原动力,“三十功名尘与土,八千里路云和月”的岳飞,“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的谭嗣同以及“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的鲁迅,不都是在爱国情感驱使下完成宏图伟业,实现人生价值的吗?所以情感是精神的基石,事业是精神的支撑,自身则是精神的栖息地。“虽九死其犹未悔”的屈原,“不为五斗米折腰”的陶潜,“安能摧眉折腰事权贵”的李白,为了真理而献出生命的布鲁诺不都开辟了自己的精神圣地,让自己的精神小屋金光闪闪而彪炳千古吗?   4.分析文章结构,体会“大中求小,小中见大”的精妙构思。 ‎ ‎  讨论:精神的小屋“三间”足矣,房屋的空间,虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”、“人的心灵,应该比大地、海洋和天空都更为博大”,这里的“小屋”与“大心”矛盾吗?而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢?谈一谈你的看法。   教师小结:人类情感丰富多彩,事业五色斑斓,对自身的认识也是逐渐拨云见日的,房屋虽“小”,可盛放的宝物却是无法用数字来计算的,作者是借几间小屋使大心具体化、形象化,这样大中求小,衬托呼应,既是作者行文的机智,更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界,如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋,间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦! 三、归纳主旨。   文章以三间小屋为载体,阐述了精神追求的内涵及其意义,激励人们关注自我心灵,提升精神境界,使人格得到升华。 四、鉴赏语言。   1.深刻的思想要靠灵动的语言传达,有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青,自成一家,似有一种贵族气息,表现出独特的美学风范”,请同学们从文章中找出自己喜欢的句子品味鉴赏,感受其独特的语言风格。   2.教师小结语言特色:华丽而不失朴实,深刻而不失平淡,睿智而不失真诚。   3.师生共同配乐朗读。 ‎ 五、拓展延伸。   1.拓展讨论:如果我们也来建造自己的精神小屋,你们会盛放哪些内容呢?   2.拓展美读:师生朗诵毕淑敏散文《造心》第16、17自然段。   附板书:    ‎ 六、教后反思
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