初中语文复习专题 写作是发挥联想和想象

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初中语文复习专题 写作是发挥联想和想象

写作 发挥联想和想象 精彩开篇词 爱因斯坦曾说过:想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力却是无限的。没 有想象力的灵魂,就像没有望远镜的天文台。 学习目标 1.明确想象与联想的重要作用。 2.提升想象与联想的能力。 教学过程 一、文题展示 请发挥你的联想和想象,以“假如我 ”为题写一篇作文。 二、写作导航 联想通常有以下几种方式: 1.由现在联想到过去,按现代生活的模式构思故事情节。 2.由现在联想到未来,把假设的内容写成真实的情节。 3.由甲联想到乙,让成语典故俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语 加以适当的改编扩充,让其成为作文中的故事情节,或者把目前的热门话题灵活地转移到文 中人物身上来,以取得异曲同工的效果。 想象,是一种有目的、创造性的思维活动,是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息 (平常观察的事物和知识经验等),构筑新的形象的心理活动。比如,当你看完一本科幻小说, 被其中惊险迷离的情节所吸引,仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再 比如,当你听到一首优美的乐曲,你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象, 就是你想象的结果。 联想和想象在概念上是有区别的,但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但 在使用时要注意以下几点: 联想要自然贴切,联想的事物与其触发点之间要有一定的联系;想象要合情合理,想象 所展示的未必是生活中有过的,但一定要合乎生活的逻辑;联想和想象要富有新意。 三、例文引路 假如我生活在秦朝 假如我生活在秦朝,我应该是一位能征善战的将军吧!在刀光剑影之中,磨砺着的,是 我矫健骁勇的个性;在战马嘶鸣之中,张扬着的,是我英勇无畏的人生。您知道,这是一个 乱世。于此乱世之中,我将统领我的士兵,在战场上为秦开辟新的疆土。 生活在秦朝,我将是一员年轻的虎将。在战场上,我与我的战马共度余生;在欢歌四溢 之时,胜利之旗迎风飘扬;在加冕仪式上,我接受秦王的册封。 加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城,在这封信面前,将是秦王喜悦的笑容。回 到都城,我将受到全城百姓的夹道欢迎,而在远处,高楼上向下俯视的,是喜悦的秦王。他 在等我,等大秦的勇士回家。而我也将跳下战马,一路狂奔跪拜在秦王脚下,为他描述战争 取胜的惊险经过…… 生活在秦朝,我将会有一个幸福的家。战时克敌攻城,闲暇时躬耕乡野。或者,与亲朋 好友一同赏月,看皎洁的月光在汤菜里游荡。我有一对唠叨的父母,但我绝不感到厌烦;我 有平静的生活,但我绝不会贪婪安逸。因为国家随时需要我。我时常会在深夜,从家中偷偷 出来,站在山头眺望,不为别的,我要看一看我所生活的这块美丽的地方。“醉卧沙场君莫 笑,古来征战几人回”,我知道战争的残酷,我也知道统一中国的重大意义。我不只是武夫。 留恋可爱的家乡,可爱的生活,我亦同样渴望热血疆场,看一面猎猎飘扬的旗帜。生活 在秦朝,我一定会被征兵文书从家乡召走,或许,那时我已无力举刀。不要怕,我将再次披 上我厚重的战甲,骑上我忠诚的战马,拿起我神圣的武器,一如既往地追随秦。我渴望的, 不是老死床榻,而是为国捐躯。 是的,我,将驰骋于天地之间,尘沙吹拂我的面容,风霜凝结我的灿烂。蓝天铭记了我 的音容,大地镌刻了我的雄姿,飞鸟讲述着我的故事,江河绵延着我的传说,秦统一中国的 历史中记载着我的英名。 秦筑长城之时,我已化作清风,你可在山间寻我;焚书坑儒之时,我已化作炊烟,你可 在乡野的村落里寻我。 生在秦,我只做一件事,统一六国。 【名师点评】本文以第一人称“我”的视角来呈现假如“我”生活在“秦朝”这一内容, 具有亲和力和感染力。尤其尾段“生在秦,我只做一件事,统一六国”,如洪钟大吕,文辞 正直、庄严,亦可见其心志中对后期秦之暴政的婉约否定。 文章充满诗意,且体现在文字的视觉上,连夜送信的信使、充满喜悦的秦王、描述战争 经历的将士、汤菜里游荡的月光、深夜于山头眺望的恋乡人、猎猎飘扬的旗帜……更有表其 心志的诗意之语,秦筑长城时,山间的清风是“我”,焚书坑儒时,村落的炊烟是“我”。
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