2019九年级语文上册 第四单元 16 孤独之旅教案 新人教版

2019九年级语文上册 第四单元 16 孤独之旅教案 新人教版

孤独之旅 ‎【教学目标】‎ 知识与能力 ‎1.掌握“驱逐、嬉闹、凹地”等字词的音形义。‎ ‎2.理解小说内容，体会标题的含义。‎ 过程与方法 ‎1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。‎ ‎2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。‎ ‎3.品味小说精美传神、意味深长的语言。‎ 情感态度与价值观 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。‎ ‎【重点难点】‎ 教学重点 ‎1.体会细节描写和环境描写的作用；‎ ‎2.理解标题的含义。‎ 教学难点 ‎ 品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。‎ ‎【课时安排】‎ ‎1课时 ‎【教学过程】‎ 一课时 一、 新课导入 同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独却也可以是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢？今天我们让一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。‎ 二、自主预习 1. 背景资料 曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。 中国少年写作的积极倡导者、推动者。‎ 2. 知识链接 ‎《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房 子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。小说描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。‎ ‎3.检查预习 ‎ （1）订正字音 轩(xuān)   嬉闹(xī)   凹地(āo)   雍(yōng)  掺杂(chān)‎ 胆怯(qiè)  撅(juē)    给予(jǐ yǔ)    觅食(mì)   撩逗(liáo)‎ 3‎ （2） 词语释义 家底：家里长期积累起来的财产。‎ 厚实：丰富，富裕。‎ 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。‎ 境地：生活上或工作上遇到的情况。‎ 置之不理：放在一边儿不理不睬。‎ 觅食：寻找食物。‎ 嬉闹：嬉笑打闹。‎ 撩逗：挑逗，招惹。‎ 依托：依靠。‎ 三、合作探究 ‎（一）整体感知 ‎1.这篇小说的三要素是什么？‎ 答案示例：人物（主人公）：杜小康 ‎ 情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”‎ 环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨 ‎2.这篇小说的故事结构是怎样的？‎ 答案示例：开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。‎ 发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。‎ 高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。‎ 结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。‎ ‎（二）研读分析 ‎1.突破重难 ‎（1）请找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。‎ 答案示例：出发时：茫然，恐惧 到达芦苇荡时：害怕，胆怯——安顿之后：感到孤独——时间久了：不再忽然地恐慌——那天雨后天晴：坚强。‎ ‎（2）杜小康成长的三个时期分别是什么？‎ 答案示例：第一个时期：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。‎ 第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。‎ 第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变得成熟了，坚强了。‎ ‎（3）标题“孤独之旅”的含义是什么？‎ 答案示例：①指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福环境；②主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮助父亲，和父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己的顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。‎ ‎（4）小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?‎ 答案示例：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”‎ 3‎ ‎。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康？作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。‎ ‎2.写法探究 请找出文中环境描写句段，探讨景物描写的作用。‎ 答案示例：(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。‎ ‎(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。‎ ‎(3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。‎ 四、课堂小结 成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树！‎ 五、练习设计 ‎ 请完成本课对应训练。‎ 3‎