部编人教版九年级下册语文教学课件-11 送东阳马生序

部编人教版九年级下册语文教学课件-11 送东阳马生序

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。” 孟子也说：“夫天将降大任于斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难 并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力， 则苦难就会成为成功的垫脚石。 今天我们学习宋濂的《送东阳马生序 （节选）》，讲的也是这个道理。 送 东 阳 马 生 序 宋 濂 序，文体名。本文是一篇赠序，其中的 “序”，并非“序言”，而是“赠言”的意 思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序 多为推崇、赞许或勉励之辞。它与书序的性 质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性 散文。本文即属此类。 本文写于洪武十一年（1378）。这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府（今江苏省南京市，当时是国都）朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生。 注意：“东阳”是地名 “马”是姓 “生”是长辈对晚辈的称呼 宋濂，字景濂，号 潜溪，明朝初期著名文学 家，生平著作甚丰，曾主 修《元史》。与刘基、高 启并称为明初诗文三大家， 宋濂很受朱元璋器重，为 明代“开国文臣之首”。 读一读，写一写 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕， 走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因 得 遍观群 书。 爱好学习 取得，这里指买到 借。假：借。 超过约定的期限 没有办法 不懈怠，不放松 我小时候就爱好学习。家里贫穷， 没有办法买到书来看，就经常向藏书的 人家去借，（借来）就亲手用笔抄写， 计算着日期来送还。天气特别寒冷，砚 台里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得） 不能弯屈和伸直，也毫不懈怠。抄写完 毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定 的期限。因此人家多愿意把书借给我， 我也因此能够博览群书。 既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人 与游， 尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝 稍降 辞色。 古代男子二十岁要行冠礼，表示进入成年 大师，指学问渊博的人。 交往，外出求学 有德行学问的前辈 请教 道德高尚，名望很大 言辞和神色。这里指温和的言语、态度 塞满，充满 减，减退 余立侍左右，援 疑 质 理，俯身倾耳以请； 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚， 卒 获 有所闻。 提出疑难询问道理。援：引述。质：询问 询问，请教 大声斥责 周到 回答 等待 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又 担心没有才学渊博的老师和名人交往，我曾经 跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前 辈请教。前辈道德高尚名望很大，向他求教的 学生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些， 把脸色放温和些。我站在他的旁边，提出疑难 询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到 他大声斥责，（我的）神色更加恭敬，礼节更 加周到，不敢说一句话来回答；等到他高兴了， 就又请教。所以我虽愚笨，终于还能够有所收 获。 小 结 第一段：嗜学 1、无书（家贫，无从致书以观）——借书 并抄书（每假借于藏书之家，手自笔录） 2、无师（无硕师名人与游）——求师（从 乡 之先达）为师严厉（未尝稍降辞色，叱 咄）——求学礼周（立侍左右，色愈恭，礼 愈至） 当余之从师也，负箧 曳屣 行深山 巨谷中，穷冬 烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍， 四支 僵劲不能动， 媵人持汤 沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓 逆旅，主人日再食，无鲜 肥 滋味之享。 隆冬 通“肢”肢体 仆人，服侍的人 热水 浇洗 被子 名作动，住 旅店 每天给两顿饭吃 食:给饭吃，动词 新鲜肥美味道好 背着书箱拖着鞋子 暖和huo 当我从师求学的时候，背着书箱， 拖着鞋子，行走在深山大谷里，隆冬刮 着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚 上的皮肤冻裂了都不知道。到了居室， 四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热 水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我） 盖上，过很久才暖和过来。住在旅店， 每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物 可以享受。 同舍生 皆 被 绮绣， 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人； 通“披”，穿 华丽的衣服 绮:有文彩的丝织品 绣:绣花 红色的帽带 宝石装饰 名作动，腰佩 挂着 香袋 臭：xiù气味 光彩照人的样子 余则 緼袍敝衣 处(于) 其间，略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 破旧的衣服 缊:旧絮 敝:破 毫无羡慕的意思 因为 心中,内心 足以快乐的事 (指读书) 吃的穿的 大概 如此，像这样 （跟我）住在一起的同学们，都穿着 华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的 帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀， 右边挂着香袋，光彩鲜明，像神仙一 样。而我却穿着破棉祆、旧衣衫生活 在他们中间，一点没有羡慕的意思， 因为我内心有足以快乐的事，不觉得 吃的穿的比不上别人。我求学时的勤 奋艰辛情况大体如此。 思考探究 为了鼓励马生勤奋学习。因为课文只是节 选，参照后文叙太学的优越学习条件，以 及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的 意图非常明显。同时，文章由自己的经历 写起，读来也更亲切平易 1.作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 2.围绕“嗜学”二字写了哪两件事？ 得书之难和求师之艰。 3.作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言， 表现了什么？ 谦虚的求学态度。 4.“卒获有所闻”这里的“闻”指什么？ 得到的知识，明白的道理。 5.用一句话概括第二段的内容。 叙述了作者奔走上学之苦。 6.作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同 舍生奢华的生活？ 通过对比更足以突出作者不慕富贵， 专心学习的思想品质。 7.读完全文；你觉得应该学习作者的什么 精神和品质？ 不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神和坚 守信约、谦虚有礼的美好品质。 善学 勤学 师：辞色严厉 甚至叱咄 生：色愈恭 礼愈至 师生 态度 生活 情况 同舍生：衣饰华美 饮食鲜肥 作 者：緼袍敝衣 日仅再食 对 比 对 比 与作者当年的学习条件相比，今 天的你有哪些优越的地方？现代中学 生读书应有怎样的苦乐观？ 吃穿无忧，国家、学校、家长、老 师的全力支持，设备先进，资源广泛， 信息灵通等。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐， 以苦为乐。 拓展延伸 古人在艰苦条件下勤奋学习、 以苦为乐的事例： • 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） • 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫 “头悬梁，锥刺股”） • 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） • 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） • 画荻教子（欧阳修的学习故事） ⒈下面句子朗读节奏有误的一项是 （ ） A．余／因得／遍观群书。 B．尝趋百里外／从乡之先达／执 经叩问。 C．又患／无硕师／名人与游。 D．不知／口体之奉／不若人也。 C ⒉解释下列划线的词语。 ⑴援疑质理 ⑵俟其欣悦 ⑶媵人持汤沃灌 ⑷烨然若神人 询问 等待 热水 光彩照人 ◦以“学习中的苦和乐”为话题 写一段文字。 ◦要求： 1．注意辩证说理； 2．运用对比的论证方法； 读《送东阳马生序》有感 　　 学了《送东阳马生序》这篇文章后,我想 了很多,作者宋濂是明初的散文家,他被誉为” 开国文臣之首”,可谁想到这样一个伟人背后 却有那么多的心酸事,年轻的他为了求学,不 惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师,为 了能学到知识他面对老师的责骂却是“礼愈 至,色愈恭”，满腹经论让他觉得自己很富有, 他不与别的富家子弟比吃穿,只想多学知识, 这是怎样的一种境界啊!而后文所说的“太学 生”不是与现在的我们一样吗? 我们从小出生在父母的呵护中，像一朵温室之花，不用担心衣，食，住， 行，照理来说我们比宋濂幸运的多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负， 但像宋濂一样能干出一番事业的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比 吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不肯 自己好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹苦，只希望儿女都 能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自己，光 口头说说长大想要一份好的工作，能出人头地，可是做的却与说的相反。天上 不会掉下黄金的，一切只能靠我们自己。