2020--2021学年第一学期人教部编版七年级记叙文阅读精练二

2020--2021学年第一学期人教部编版七年级记叙文阅读精练二

2020--2021 学年第一学期七年级记叙文阅读精练二 1.阅读下面文字，回答问题。 紫藤萝瀑布 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色 的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅 淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的 藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! ④"我在开花!"它们在笑。 ⑤"我在开花!"它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了， 沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的 舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我 凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在 我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑 惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是 精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都 稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。 园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的 盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小 的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花 中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1982 年 5 月 6 日 （1）下列对文章内容的分析理解不正确的是（ ） A.第②段运动比喻、拟人的修辞手法，写出了花的生机盎然以及争先恐后开放的情形，渲 染了一种欢快的气氛。 B.第⑥段画线句把花比喻成帆、船舱与笑容，细致地描写了紫藤罗花盛开的状态，抒发了 作者喜悦欢快的心情。 C.第⑧段画线句运动通感手法，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给“我” 的那种缥缈轻柔的感觉。 D.点明全文主旨的句子是“花和人都会遇到的各种各样，但是生命的长河是无止境的”。 （2）作者为什么在第⑧段插入写十多年前家门的一大株紫藤萝？ （3）选文结尾段在结构上和内容上有什么作用？ 2.课内阅读 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此， 才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她 的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死 去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密 了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿......这一切都使人想着一样东西------生命。 ⑤后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思......不过， 一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯 听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大 ， 就 像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两 路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我说：“走大路。” ⑥但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去： 那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你 就背着我。”母亲说。 ⑦这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背 起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我 背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （1）课文以“散步”为题有何作用？下列说法有误的一项是（ ） A.概括了文章的中心事件。 B.点明了文章的主旨。 C.祖孙三代互敬互爱的各种细节贯穿起来，是全文的一个线索。 D.以散步这么一个小事情吸引读者，创设了一定的悬念。 （2）选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。 （3）下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？ 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 （4）结合课文内容，理解下列词句的意思。 ①“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字用得很好，请简要说说好在哪里。 ②对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。 ③为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。 ④下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？ 我说：“走大路。” （母亲）变了主意：“还是走小路吧。” （5）请品析下列句子的表达效果。 ①但我和妻子都是慢慢．．地，稳稳．．地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是 整个世界。（从词语运用的角度） ②这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡儿......这一切都使人想着一样东西------生命。（从描写手法的 角度） （6）阅读第⑦段，具体说说作者这样结尾有什么作用？ 3.主题阅读 独腿人生 罗伟章 应朋友之约，去他家议事，这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里。别墅是 为有私车的人准备的，因此与世俗的闹市区保持一段距离。我没有私，只得坐公车去，下车 之后，要到朋友的别墅，若步行，紧走慢赶，至少也要四十分钟。眼看约定的时间就快到了， 我顺手招了一辆人力三轮车。 朋友体谅我的窘迫事先在电话中告知：若坐三轮，只需三元。为保险起见，我上车前还 问了价。“五元。”车夫说。我当然不会坐，可四周就只有这辆三轮车。车夫见我犹豫，开导 我说：“总比坐出租合算吧，出租车起价就是六元呢。”这个账我当然会算。可五元再加一元， 就是三元的两倍，这个账我同样会算，我举目张望，希望再有一辆三轮车来。车夫说：“上 来吧，就收你三元。”这样，我高高兴兴地坐了上去。 车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要五块其实没多收你的。”我说：“人家已 经告诉我只要三元呢。”他说，那是因为你下公车下错了地方，如果在前一个站就只收三元。 随后，他立即补充道：“就只收三元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里， 就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁看了看他。他穿着这 座城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有五十岁 以上的年纪。 车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他 人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是向前滑行，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前 一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿。 他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”和频率前后 晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离座垫，身子向左倾 斜，以便把所有的力量都用在左腿上。 我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄 黄的裤管。我觉得我很不人道甚至卑鄙。我刚三十出头，有一百三十多斤的体重，体魄强壮， 而他比我大二十多岁，身体精瘦，且只有一条腿，从他左腿并不肥大的裤管随风飘动的情形， 我猜想他唯一的好腿一定瘦得可怜。然而，我却大模大样在坐在车上，让他用独腿带我前行。 我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说： “不要再蹬了，我走路去。”我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时，我也 怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。 前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关 系，没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了 起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度，便顽固地不肯向前行，甚至有后退的趋势。他的 独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前 扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷的我！它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这般固执的吗？车 夫黝黑的后颈高高绷起一股筋来，头使劲地向前蹿，我想走他的脸一定是紫红的，他被单薄 的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗争！ 坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。 我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。在我面前的无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔 在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。 待他喘息稍定，我说：“你真不容易呀！”他自豪地说：“这算啥呀！今年初，我一口气蹬 过八十多里，而且还带的是两个人。” 我问他怎么走那么远？他说：“两个韩国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成 都的风景。别人的车他们不坐，偏坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿， 我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！” 我不知该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种乎悲壮的情感。 车夫又说：“下了车，那两个韩国人流了眼泪，说的什么话我不懂，但我想，他们一定不 会说我是孬种。” 不由自主地，我又看着他的那条断腿。我很想打听一下他那条腿是怎么失去的，可终于 没有问。事实上，这已经无关紧要了。他已经断了一条腿，而那条独腿支撑起了他的人生和 尊严，这就足够。我想，如果那条断腿也有在天之灵，它一定会为它的左腿兄弟感到骄傲， 一定会为它的主人感到自豪。 离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。“你下来吧。”他说。 我下了车，给他五元钱。 他坚决不收，“讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？” 我没勉强，收回了他找我两元钱。 我正要离开时，他不好意思说：“我本来应该把你送拢的，可是一幢高级别墅，往别墅去 的人至少应该坐出租啊……我怕被你朋友看见……” 我的眼泪流了下来。我天生是不太流泪的人。 朋友果然在大门边等我，他望着远去的车夫说：“你为什么不让他送过来？那些可恶的家 伙总是骗一个是一个！你太老实了。” 议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。 我徒步走过了那段没有公交车的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没 有觉得自己的两条腿这般有力过。 （1）本文采用第________人称的写法，叙述了________的故事。（18 字内） （2）请联系上下文，品味下面句中加点词语的意思及其作用。 我猛然间觉得不是滋味，眼光直直地瞪着．．．．．他的断腿，瞪着．．悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤 管。 （3）结合文意，回答下列问题。 ①“如果那条断腿也有在天之灵，它一定会为它的主人感到自豪。”你认为这条断腿会 为主人的哪些方面感到自豪呢？ ②作者在文中多处使用了语言描写的表现手法，请举出其中一处作简要分析。 （4）文章结尾写道：“我从来没有与自己的两条腿这样亲近过，也从来没有觉得自己的两条 腿这般有力过。”“我”为什么会有选样的感觉？请简要谈谈自己的理解。 4.阅读下文，完成小题。 最温暖的你 ①我记得她年轻时的样子，那时她刚大学毕业，一脸青涩，肆意笑起来的时候，分明还 是个孩子。 ②对于这个偏远而又闭塞的小山村，她仿佛天外来客。她就站在冬日的阳光里，盈盈地 看着我们笑，瞬间俘获了我们的心。 ③山里的孩子生性顽劣，总是闯祸，山里人只有一个理念：棍棒底下出孝子，打是唯一 的教育方式。每次有谁被打得体无完肤，她总要冲上去找家长理论。奈何祖辈传下来的观念 根深蒂固，每一次她都无功而返。 ④她开始教我们下跳棋，放学了把黑板架在课桌上教我们打乒乓球，还和我们做各种新 奇有趣的游戏，以此来消磨我们四溢的精力。有一次，她随口讲一个故事，当我们眼巴巴地 望着她，期待她讲下去的时候，她居然假装忘记了…… ⑤后来，每节课开始时，都讲一个故事，每次讲到一半就戛然而止。对此，我们愤愤不 平，她甩来一句：“想知道结局，自己看呀。”每天放学，她扔下一堆书后，就扬长而去。我 们上去就一顿疯抢。抢到的人兴高采烈，没抢到的人巴巴地问：“我晚上可以去你家和你一 起看吗？” ⑥那些书对于我们来说都是稀罕物，我们每天最大的期待就是能抢到一本书。在争抢中， 我们不知不觉读了很多书，写起作文来顺畅了很多。 ⑦那次被学校推选到县里参加比赛的，全是我们班的同学。我因为在比赛中得了特等奖， 被推选到市里参加比賽。比賽的题目是“我的老师”，我很想写她，可是她在我们印象中一直 是一个姐姐呀。我绞尽脑汁回忆我看过的作文书里的老师是怎么样的，如法炮制了一篇。毫 无意外的，我铩羽而归。 ⑧她的父母来过几回了。我们想着法子对她好，时常冷不丁地往她手里塞花生、炒蚕豆， 还往她宿舍的窗台放腊肉、粽子、糍粑，上学的途中，估摸着她的青菜快吃完了，专门拐去 菜地里扯一把青菜，有时还下河给她摸鱼捉虾。 ⑨她终于要走了，我们追着急驰的车，一边跑一边呜呜地啼哭。尘土飞扬，黃沙遍地， 我们一直追，嘴里大声喊：“老师，你不要忘记我们。” ⑩我们还沉浸在离别的哀伤中，她却回来了，我们知道她放弃了什么，父母帮着找的稳 定工作，城市里优越的生活。 ⑪我们小学毕业那年，她结婚了，跟一个来我们学校支教的老师。我们听说如果有人送 出 999 只纸鹤的祝福，收到的人会永远幸福。我们悄无声息地一只一只给她折，每一只都是 虔诚的祝福。她回来上课的时候，我们把串成串的纸鹤挂在她的身上，绕了一圈又一圈。她 一直咧着嘴笑，可我们分明看到她眼角的泪花。 ⑫我们离开她上了中学，最初的几年，我们时常回去看她。再后来断断续续听到她的消 息。听说她离婚了，因为她的丈夫想回到城里，而她放不下那些孩子。听说她去到更偏远的 学校了，孤身一人带着女儿。 ⑬后来，我去过她授课的学校，却没有遇到她。那所学校在大山的深处，在公路的尽头 下车后，还要走十来里的山路才能到。问了住校的学生，学生说她去城里淘书去了，还说老 师告诉他们，只有知识才能改变他们的命运。 ⑭我想起最初她随口说的那个没讲完的故事。有一对老夫妻进城时捡回了一个弃婴，那 个孩子长到 10 岁时，她的亲生父母寻来把她接走了。当她长大了，有能力回报时，老夫妻 已相继去世。到此时，我已经知道了故事的后半段，那个孩子悲伤之余发现这片曾养育过她 的土地，即使经过了十几年，还是一如既往的贫穷和落后，于是，她决定留下来。 ⑮我走出学校，风很大，我迎着风走，泪掉得很急。我们一个一个走出了小山村，而她 却留了下来，年复一年在贫瘠的土地上种下桃李。如果时光倒流，我多想在当初的作文比赛 里，在《我的老师》里，写下你的样子——神采飞扬的你，坚定执着的你，最温暖的你。 （选自《情感读本·道德篇》2015 年第 5 期，有删改） （1）结合文中的相关内容，说说标题中“温暖”一词的含义。 （2）文中③④两段写了哪些事？从中可看出“她”是一个什么样的人？ （3）文中的“她”为什么没有名字？文章在前面叙事一直用第三人称“她”，而在末尾却变为 第二人称，这是为什么？ （4）第⑫段中介绍“我们”“断断续续听到她的消息”，这些消息既有关于她的家庭的，也有 关于她的工作的，这是什么表现手法？有什么作用？ 5.阅读下文，完成问题。 近代“问天”第一人 ①1890 年，竺可桢出生于浙江绍兴东关镇的一个粮商之家。自小秉性温和的竺可桢勤奋 刻苦，聪明好学。1910 年，竺可桢以优异的成绩考取了第二期庚款留学美国的名额。 ②1918 年，竺可桢以优异的成绩顺利完成学业，获得了美国哈佛大学气象学博士学位。 归心似箭的 他拒绝了美国多所高校的邀请，满怀希望地踏上了归国的轮船。他憧憬着用自 己的所学报效祖国。然而，他在美国留学的这些年，正值中国军阀割据时期，整个国家满目 疮痍。 ③摆在竺可桢眼前的现实是残酷的。当时的中国仅香港和上海徐家汇有两座用于观测气 候变化的测试测候所，而且均由外国人控制。竺可桢很痛心，在他看来，夫制气象图，乃一 国政府之事，而劳外国教会之代谋亦大可耻也。1927 年蔡元培创办中央研究院，邀请竺可 桢筹建中央研究院气象研究所，并担任所长，这是旧中国气象科学一次重要的转机。 ④竺可桢对筹建气象研究所倾注了极大的热情。他担任所长 16 年，为我国近代气象事业 做出了大量奠基性的工作：他在全国范围内广泛设立测候所，远至西藏拉萨，高至峨眉山、 泰山的顶部，都开展了气象观测。气象研究所自办或合办测候所 28 个，协助地方兴办测候 所 50 多个，加上接管北洋军阀时期北京、青岛的观象台，形成了我国气象观测网的雏形。 1930 年之前，中国天气预报领域一直被外国人垄断，这一年，竺可桢将天气预报主权收回。 1930 年元旦，中央气象研究所开始正式绘制东亚天气图，并发布天气预报和台风预报，这 是中国人 对自己的国土和海域，独立自主预报天气的开端，开创了中国气象预报信息的广 播业务，竺可桢可谓是中国“问天”第一人。 ⑤新中国成立后，满怀科技强国梦的竹可桢被推选为中国科学院副院长，承担领导全国 科学事业规划和发展的重任。年近花甲的竺可桢毫不犹豫地挑起了这副重担，将下半生的全 部心血都倾注到新中国的科学事业发展中。 ⑥1964 年，他写了一篇重要论文《论我国气候的地特点及其与粮食生产的关系》，其中 分析了光、温度、降雨对粮食的影响，提出了发展农业生产的许多设想。毛泽东看到此文 非 常高兴，专门请竺可桢到中南海面谈，对他说：“你的文章写得好啊！我们有个农业‘八字宪 法’（土、肥、水、种、密、保、工、馆），只管地。你的文章管了天，弥补了‘八字宪法’ 的不足。” ⑦“生命不息，工作不止”这是竺可桢的承诺，他说到做到。1970 年后，80 多岁高龄、 身 体状况不佳的竺可桢仍一直忙于他的力作《物候学》的修订工作。《物候学》是竺可桢一生 中的最后一部作品。此书一出版，畅销一空。有人评价此书“ 把我国物候学带入了新的纪元”。 ⑧1973 年春节刚过，竺可桢肺病复发住进医院，在医院里他仍然留心观察着天气的变 化，并且记录自己的病情发展。写日记是竺可桢多年来一直坚持的习惯，现存的竺可桢日记 从 1936 年到 1974 年，连续 38 年，1 天未断 ，共计 800 多万字。直到他去世前一天，他还 用颤抖的笔记录下了当天的气温、风力等。1974 年 2 月 7 日凌晨，这位中国近代气象科学、 地理科学的奠基人溘然离世。 （1） 从全文看，科学家竺可桢的爱国与报国行为主要表现在哪些方面？ （2） 作者在记叙竺可桢的事迹时，采用了什么顺序，有什么作用？ （3）第⑥小节画线句引用毛泽东的话，有何作用？ （4）透过下面句子中的大量数据，你能看出竺可桢身上具有什么闪光点？ 写日记是竺可桢多年来一直坚持的习惯，现存的竺可桢日记从 1936 年到 1974 年，连续 38 年，1 天未断 ，共计 800 多万字。 6.阅读下面文章，完成各题 亲近土地 海峰 ①这是我驱车二千公里，迫切想看到的地方，这里就是我梦中多少次回去过的故乡。 ②我清晨早起，神清气爽，漫步田间，雾霭如纱，黝黑的泥土散发着芬芳，玉米苗子， 在晨露中滋润着，晶莹剔透的水珠在肥厚的叶片上滚动着，大地上那漫无边际的绿意尽情地 向朦胧的雾气中流淌着，一株株小苗一纵纵一列列，犹如绿色的波浪，犹如颤动的五线谱， 犹如农民们高唱的欢歌，这时，早起的燕子，在空中翻飞着呢喃着忙碌着…… ③我就出生在这片土地上，这里曾经放飞我的多少梦想，为了求学，为了走出这片土地， 为了自己的思想不再是南边的山叫南山，东边的山叫东山，西边的山叫西山，“那么北边咋 没有山呢？北山在哪里？”我疑惑地问着爷爷，爷爷笑着说：“长大你就知道了。”于是，我 盼望着自己长大…… ④后来，才知道，自己就像井底之蛙，自幼困在这山水之间，于是，我背着书包每天往 返于这田间小路，到五里外的镇子上去求学，每天都对着小路说话，路为朋，花为友，草为 伴，雪为侣，是这条小路，是这片田地，见证了我的悲欢离合、喜怒哀乐。当我考试考出好 成绩的时候，我会欢快的在小路上，在田野间奔跑；当我受到挫折，经历失败，特别是中考 落榜，我就像一个幽魂，散漫在小路中，回想往事，不禁黯然神伤，当时的班主任老师鼓励 我们说：“要有坚强的毅力，才会战胜困难。” 她列举了，她的一名学生考了五年中考，终 于考上了一所称心的学校。我默默地积蓄力量，发誓要走出这片土地。老师的话应验了，我 通过努力，终于飞出了这山水之间，终于，从井底之蛙长出了翅膀，任游太空。 ⑤时光荏苒，岁月如梭，一晃，二十几年过去了，我又经常想念这方土地，想念自己的 风里来雨里去，寒来暑往，倾盆的大雨浇个落汤鸡，西北风卷着鹅毛飞雪让人举步维艰，想 来都已经成为自己过去的人生掠影。没有经历的人是个不成熟的人，我感谢经历，感谢困难， 感谢土地，我抓起一把黑土，搓成粉末，扬了出去，接着传来了唰唰落土声。 ⑥土地是亘古的，时光是运动的，生命是消逝的，记忆是永恒的。听叔叔讲，村里好多 人都已经去世，同龄人中，也有因这样或那样的原因而走了，村里二十几岁以下的孩子们， 我几乎都不认识，那些过去的叔叔婶子们，也被这岁月之刀雕刻了一脸皱纹，染满了一头白 发，此时不禁想起了贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰，儿童相 见不相识，笑问客从何处来。” ⑦现如今，村村通公路已经进村，孩子们上学，再不用步行了，村里和镇里通了客车， 车接车送，我祝福孩子们在这良好的环境下，好好读书。 ⑧渐渐地，茫茫雾霭已经散去，蓬勃而出的旭日，放射出外道光芒，露珠更加璀璨，小 鸟更加欢悦，地里多了声响，叔叔开着犁地机动车，突突地跑过，留下的是湿润的土壤，整 齐的垄台，怡人的芳香…… （1）结合文意，说说文章题目“亲近土地”的含义。 （2）文章第②段描写细腻贴切，请从修辞和用词两个角度，品味其表达效果。 （3）第④段提到了当年班主任的情况，运用了何种记叙顺序？有什么作用？ （4）文章最后写到家乡发生翻天覆地的变化，“我祝福孩子们在这良好的环境下，好好读书”。 请写出“我”此刻的心理活动。 参考答案 1. （1）B （2）眼前的繁花似锦很自然地让作者陷入回忆，十多年前紫藤萝花的稀零与眼前繁茂的紫 藤萝形成鲜明对比．．．．．． ， 文章从赏花写到忆花，为下文对生命的思考做铺垫．．． ， 说明花和人 都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是永无止境的。 （3）参考示例：结构上首尾呼应，使结构更加紧凑；内容上升华文章主题，表达作者睹物 释怀，要振奋精神，投身于事业中去实现人生的价值。 2. （1）B （2）地点；人物 （3）第④段和第⑤段之间。 （4）① 既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了"我"为母亲最终安然无恙而庆 幸的心情。 ② “强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，身体是“强壮” 的；“高大”是从儿子看父亲的角度说的，在幼小的儿子眼中，父亲是身材“高大”的。 ③ 祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散步的气氛，而家里所有的 人又都听“我”的，所以，责任重大。 ④孝顺；慈爱。 （5）①“慢慢地”言其速度慢，“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸，“很仔细”形容走路很留神。 作为中年人，“我”和妻子肩负着承前启后的重任，对生活有一种高度的使命感。 ② 突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感到生命的存在、生命的召唤，为后文作铺垫。 （6）形象化地表达了自己对生活的使命感：人到中年，对上肩负赡养老人的义务，对下承 担培养子女的责任，承前启后，意义重大。结尾意味深长。 3.（1）第一；独腿车夫三轮支撑人生（一个车夫用独腿蹬三轮自己人生） （2）“直直地蹬着”、“瞪着”，形容目光长时间盯在他的“断腿”和“裤管”上，表现“我”突然发 现车夫是一个独腿后的震撼，以及自己坐在他车上的复杂心情。 （3）①关键点：主人积极、乐观的心态，顽强、坚韧的意志，诚恳、诚信、善良的品质， 自尊、自立的精神。②示例：“他立即补充道‘当然我还只是收你三元，已经说好的价就不会 变……’”表现了车夫担心“我”的误解，体现了车夫的诚恳、诚信。示例：他望着远去的车夫 说:“你为什么不让他送到？那些可恶的家伙总是骗一个是一个！你太老实了。”写出了有些 富人对底层人的偏见，反衬出独腿车夫诚信待人，自尊自强品格的可贵。 （4）独腿车夫的故事感动、激励了我。一个人诚恳做人，坦诚做人，自强不息，就会坚强， 就会拥有自尊，就会获得支撑人生的力量。 4.（1）“温暖”在文中是指“她”主动放弃优越的生活、稳定的工作，来到偏远的山村任教，教 孩子读书，改变他们的命运；“她”的这种牺牲和坚守，让那些山村里的孩子感受到了老师对 他们无私的爱。 （2）所写事情有：劝阻家长打孩子；教“我们”下棋和打乒乓球；和“我们”一起做游戏；给“我 们”讲故事，由此看出，“她”是一个有爱心、和学生关系融洽的好老师。 （3）因为文中的“她”不是某一个人，而是一类人的代表；第三人称变为第二人称，是因为 情感抒发的需要：用第二人称，感情更强烈、更真挚，更能抒发对“她”的钦佩和赞美之情。 （4）侧面描写。突出了“她”为了山区的教育事业而不计个人得失，将全部精力放在山区教 育事业的无私奉献的高贵品质。 5.（1）①留学美国，学成后拒绝美国多所高校的邀请，毅然归国；②担任中央研究院气象 研究所所长，为中国近代气象事业作了大量奠基性工作，并将天气预报“主权”从外国人手中 收回；③担任中国科学院副院长，将全部心血倾注到新中国的科学事业发展中；④写出论 文《论我国气候的特点及其与粮食生产的关系》，提出农业发展的设想；⑤80 多岁修订出 版《物候学》，开创中国物候学研究新纪元。（一点一分，酌情扣分） （2）时间顺序。按时间的先后顺序，清晰的介绍了竺可桢的重要事迹，使读者系统的了解 他为祖国的气象事业做出的重大贡献。（一点一分，酌情扣分） （3）引用毛泽东的话，体现了毛泽东对竺可桢工作的肯定，表现了竺可桢所写的论文对我 国农业发展价值之大（或重要），从侧面突出了竺可桢从事的工作对农业发展的重要性。（酌 情扣分） （4）通过具体的数字以及“坚持”“连续”等词表现他持之以恒，执着追求的特点。（言之成 理即可，酌情扣分） 6. （1）既指“我”驱车二千公里，回到故乡，和土地的亲密接触；也指“我”对故乡的深深眷 恋之情。 （2）示例一：三个“犹如”领起的句子，运用了排比修辞，句式整齐，节奏感强，形象地描 绘出了小苗的蓬勃生命力和姿态。 示例二：“黝黑、晶莹剔透”细腻地刻画出了泥土和水珠 的富饶和空明澄澈的特点。 （3）插叙，补充当年班主任对自己说的话和曾经一名学生的事情，这正是自己奋斗的动力 源泉，使文章的情节更完整，使文章内容更充实。 （4）示例：美好的故乡，前进的故乡，我深爱的土地，漂泊在外的我，一定给您争气。家 乡的孩子们珍惜当下的环境，努力读书啊。