人教语文九下威尼斯商人教学设计

人教语文九下威尼斯商人教学设计

新疆精河县八十二团中学九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计 新人教版 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 《威尼斯商人》的作者莎士比亚是 16 世纪后半叶到 17 世纪初英国最著名的作家，出生于 沃里克郡斯特拉特福镇的一个富裕市民家庭。13 岁时家道中落，辍学经商，约 1586 年前 往伦敦。先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。 他一生写了 37 个剧本，两首长诗和 154 首十四行诗。主要成就在戏剧方面。代表作喜剧有 《错误的喜剧》（1592）《列悍记》（1593）《维洛那二绅士 》（1594）《爱的徒劳》（1594） 《仲夏夜之梦》（1596）《威尼斯商人》（1597）《温莎的风流娘儿们》（1 598）《无事生非》 （1599）《皆大欢喜》（1600）《等十二夜》（1600）。其中最后三部最能表现莎士比亚喜剧创 作的风格，人称“娇艳明媚的喜剧三部曲” 。他的四大著名悲剧是《李尔王》、《哈姆雷 特》、《奥赛罗》、《麦克白》。 　　 本文节选的是全剧最精彩的一场戏，描写了威尼斯商人安东尼奥和 犹太高利贷者夏洛 克之间在法庭上的一场生死交锋。学习本文时，要注意认识本文主要人物的性格特点，欣 赏生动优美的个性化的人物 语言，把握作者对剧中人物的态度，以利于更好地理解全剧。 知识 与技能 1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与 兴趣。 2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。　 过程 与方法 1. 理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。 2．了解莎翁作品的语言特点。 教 学 目 标 情感态度 价值观 引导学生在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对 一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的 向往与追求。 学情 分析 学生对象征手法理解不够。 教学 重点 1．让学生体会“话剧是说的艺术”。 2．学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人 物，把握情节的发展。 难点 1.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人 物的。 2．训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲 突。 教 学 分 析 教学 难点 解决办 法 以读促思，学生自主学习。 教师适当点拨。 教学 策略 指导学生自读本文，应引导学生了解影视剧本的特点，体会其画面感；感知人物形象玛丽 亚的性格特点，学习刻画人物的技巧。 课堂教学可采用朗读品味赏析法、讨论法等教学方法，激发学生主动参与的积极性。 培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。 教学 资源 教师教学用书 优秀教案 板 书 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 导入 同学们，本单元我们要学习的内容是戏 剧文学和电影文学。首先，让我们走进 在世界话剧发展史上具有里程碑意义 的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜 剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力， 领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话 剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎 士 比 亚 代 表 作 品 之 一 的 《 威 尼 斯 商 人》。 教学目标 1、正确掌握夏洛克这个人物形象，体 会莎翁表现人物的技巧 2、学生把握戏剧冲突的开端、发展及 高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。 学生朗读 小黑板 学生自学 1. 整体感知，理清思路。 (1)速读全文，掌握生字词。 (2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。 2. 具体研习，突出重难点。 (1)学生分组讨论段落、层次。 (2)学生分组讨论人物的性格特点、 分 析人物及人物关系，找出人物个性 化的语言。 (3)体会莎剧丰富多彩的语言。 (4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲 突，找出戏剧冲突的关键词。如：“威 尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理 解这些 关键词在戏剧冲突中的作用。 学生介绍作者 学生自学 自学检测 指名回答问题 1. 回答问题 2. 纠错 提出疑难 指导 《音乐之声》是电影史上一部经典的音 乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其 画面美、形象美，音乐美。眼前似似乎 是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚 活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚 欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里 流过，得到了至美的艺术享受。让我们 诚挚地道一声：癌谢玛丽亚，感谢勒曼 学生听讲记笔记。 课堂练习 　(1)夏洛克有怎样的性格特点?他是 否像公爵所说的那样是一个“心如铁 石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心 的不近人情的恶汉”? (2)夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨， 以至于不要高额的回报而非要安东尼 奥的命不可? (3)你如何看鲍西娅这个人物? (4) 填空。　　 《威尼斯商人》是莎士比亚的著名 作品。课文节选的是全剧最精彩的一场 戏。描写了威尼斯商人________ _和犹 太高利贷者_________在法庭上的一场 生死交锋。“威尼斯商人”在其朋友 _________和朋友的妻子_________的 帮助下，最终解决了这场冲突。 学生独立练习 投影示练习题 有条件可打印 教 学 流 程 图 教学 设计 评价