2012(五四制)沪教版语文九下《巢谷传》学案

2012(五四制)沪教版语文九下《巢谷传》学案

北二中   初二  年级    语文   学科教案 ‎ 执教人：____丛艳丽_______‎ 执教日期：2011年4月20日 教学课题 巢谷传 ‎ 课时 ‎1‎ 教 ‎ ‎ 学 ‎ ‎ 目 ‎ ‎ 标 知识与技能：‎ 了解本文对比手法的运用和冲淡质朴的语言特点。‎ ‎ ‎ 过程与方法：‎ 了解文言文中名词、形容词作动词的用法。积累文言词语：举、第、相与、谓、遗。‎ 情感态度与价值观：‎ 认识人物轻权势、重情义的优良品性。‎ 重点 积累重点字词 难点 了解巢谷的高风亮节 教学练习设计分层 ‎ ‎ 教具 Ppt 德育融透点、渗透点、结合点 重情义的优良品性 绿色教育结合点 冲淡质朴、不事雕琢。‎ 教学过程：‎ 复习巩固 一、文学常识填空 ‎1、《巢谷传》的作者是          （朝代）       （人），著有《         》‎ ‎2、“三苏”是指        、         、         三人。‎ 答案：宋   苏辙  《栾城集》。 苏洵、苏轼，苏辙 二、解释下列加点词。‎ ‎1、举进士京师    举：‎ ‎2、顾妻子不免寒饿。  顾：‎ ‎3、非君莫使遗之者      遗：‎ ‎4、会赦乃出          会：‎ ‎5、少从士大夫读书    少：‎ ‎6、不旬日必见       旬日 ： ‎ ‎7、死无恨矣！        恨：‎ ‎8、士大夫皆讳与予兄弟游   讳：‎ ‎9、自眉山诵言        诵：‎ ‎10、朝廷稍奇之       奇：‎ ‎11、尤与之善         善：‎ ‎12、业成而不中第       第：‎ ‎13、公无止我       无：                 止：‎ ‎14、逾月不厌      厌：‎ ‎15、予愍其老且病      愍：‎ ‎16、存宝不习蛮事。    习：‎ ‎17、予方乏困，亦强资遣之          乏困：            强资： ‎ ‎18、 二人相与为金石交          相与：             金石交：‎ ‎19、自料必死，谓谷曰：         谓：‎ ‎20、畜弓箭，习骑射             畜：                习：‎ 答案：（1）推荐、选拔；（2）只是（3）送（4）遇（5）年轻（6）十天（7）遗憾（8）避忌（9）通“讼”公开（10）以……为奇（11）友善、友好（12）科举考试及格的等次。（13）通“毋”不要（14）厌倦（15）哀怜、怜惜（16）熟悉（17）物质缺乏，没有钱财；勉强资助。（18）互相结交（19）对….说（20）通“蓄”储备，这里是“置办了”的意思。 练习，熟悉。‎ 三、用现代汉语翻译下列句子 ‎1、予闻，哭之失声，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。‎ ‎ ‎ ‎2、我万里步行见公，不自意全，今至梅矣。不旬日必见，死无恨矣！‎ ‎ ‎ ‎3、留之，不可。阅其槖中，无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。‎ 答案：‎ ‎1、我听说后，痛哭失声，埋怨他不听我的话，然而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感到惊异。‎ ‎2、我步行万里来见你，自己也没有意料到还能保全性命，现在已到梅州了，不用十天就能就能与您相见，就算是死我也没有遗憾了。”‎ ‎3、挽留他，他不答应。看到他袋子里没有多少钱，而我当时正物质缺乏，没有钱财（穷困潦倒），也就只能勉强资助，凑了点钱送给他作为路费。‎ 四、阅读理解 ‎1、本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语言来概括。最好用四字词语来概括。 ‎ 答案：‎ ‎（1）巢谷（弃文从武 ）‎ ‎（2）巢谷（冒死送银） ‎ ‎（3）巢谷（徒步访友）‎ ‎2、你觉得巢谷是个怎样的人？‎ 巢谷是个忠于友情、有情有义，言出必行，对朋友守信，值得朋友信任，为朋友雪中送炭的人。‎ ‎3、（1）巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？‎ 答案：韩存宝：“非君莫使遗之者”不是你没有人能送去。‎ ‎（2）巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？‎ 答案：苏辙“知其志节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”知道他志向高洁，是大事小事都可以托付的人。这不是今世的人，是古代的人。‎ ‎4、作者为什么要为巢谷立传？‎ 答案：作者写此传的用意：知巢谷之贤，扬巢谷之名，斥世俗之风。‎ ‎5、为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么略写？ ‎ 答案：使巢谷的形象更全面立体，说明巢谷特立独行、与众不同，巢谷认为独立自存的生命才是有意义的。本文的主旨是要表现巢谷轻权势、重情义的优良品质，后两件事例详写是作者着重展现巢谷在与朋友的交往中表现的“信”“义”，而第一件事是为了使人物形象更全面，并非重点，所以略写。‎ ‎6、本文对比手法的运用恰到好处。‎ 答案：‎ 一是巢谷自身前后作为的对比：苏辙“在朝”而巢谷“浮沉里中”， 巢谷“未尝一见”； 苏辙兄弟“以罪谪”之时，巢谷“徒步访”。‎ 二是与他人行为的对比。苏辙兄弟遭贬谪后，官员们“皆讳”与他们交往，亲友“无复相闻”；而巢谷“独”“万里步行”拜访。两组对比，突出巢谷轻权势、重情义的古道热肠。‎ ‎7、本文语言冲淡质朴，不事雕琢，人物坚毅忠贞的形象跃然纸上，可谓鲜明生动、栩栩如生。（体现在动作描写和语言描写上）请在文中找出，并加以分析。‎ 答案：‎ 动作：即变姓名，怀银步行，往授其子 语言：“我自视未即死也，公无止我！”‎ 行文质朴简介，寥寥数语，人物坚毅忠贞跃的气质跃然纸上。‎ ‎8、在深入了解巢谷的基础上，在题目“巢谷传”前加一个定语：       巢谷传 答案：可以是“义士”、“君子”等，对人物形象更深入把握。 ‎ ‎9、“时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也”从全文来看“昔日元修”是 ‎                             。‎ ‎10、“予闻，哭之失声，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。”中“恨”和“奇”是否矛盾？为什么？‎ ‎11、“虽知其贤，尚何以发之”，作者传扬巢谷美德的方法是            ，文章中表现巢谷“贤”的具体内容有                                     ‎ 分析讲评 课堂小结：‎ 布置作业 ‎1、  做同步练习 ‎2、  预习《不求甚解》‎ 课后小结 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色的传记。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  闸北二中   初二  年级    语文   学科教案 ‎ ‎                                                                        执教人：____丛艳丽_______‎ ‎                                                                            执教日期：‎‎2011年4月19日 教学课题 巢谷传 ‎ 课时 ‎1‎ 教 ‎ ‎ 学 ‎ ‎ 目 ‎ ‎ 标 知识与技能：‎ 了解本文对比手法的运用和冲淡质朴的语言特点。‎ ‎ ‎ 过程与方法：‎ 了解文言文中名词、形容词作动词的用法。积累文言词语：举、第、相与、谓、遗。‎ 情感态度与价值观：‎ 认识人物轻权势、重情义的优良品性。‎ 重点 积累重点字词 难点 了解巢谷的高风亮节 教学练习设计分层 ‎ ‎ 教具 Ppt 德育融透点、渗透点、结合点 重情义的优良品性 绿色教育结合点 冲淡质朴、不事雕琢。‎ 教学过程：‎ 一、作者简介 苏辙：（1039-1112），字子由，汉族，眉州眉山（今属四川）人。嘉佑二年（1057）与其兄苏轼同登进士科。官尚书右丞、门下侍郎。自号颍滨遗老。卒，谥文定。唐宋八大家之一，与父苏洵、兄苏轼，合称三苏。政治态度与苏轼一致，文学成就不如其兄，所著有《栾城集》。‎ 二、文章简介 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色的传记 ‎ 三、朗读课文，纠正字音 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）‎ 四、积累重点字词 ‎       举—推荐，选拔 ‎      习—练习；熟悉 ‎       友—结交，名词做动词 ‎       奇—以……为奇，意动用法 ‎       会—遇 ‎       旬—十天为一旬 ‎       橐—袋子 ‎       闾—乡里 ‎       愍—哀怜，怜悯 ‎       遗—发送 ‎       顾—只是 ‎       恨—遗憾 ‎       诵—通“讼”，公开 ‎       无—通“毋”，不要 ‎       金石交——比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。‎ 五、译文 巢谷，字元修。他的父亲是中世，眉山的农民，年少时跟随士大夫读书，老年时在里地的学校教书。巢谷小时候跟随父亲学习，虽然家境简朴但是博学多才。进京参加进士考试，看见武艺高强的人，很喜欢。巢谷一向力气很大，于是放弃了原来所学的东西，准备弓箭，学习骑马射箭。不久学成，而没有考中进士。‎ 听说西部的人大多骁勇善战，骑射击刺的本领是四方中最好的，于是去游历秦凤、泾原等地。与所到之处的豪杰结交。有个叫韩存宝的，与他的关系特别好。巢谷教他兵书，两人结下深厚的友谊。熙宁年间，存宝作为河州的将领，建立战功，被称为熙河名将，朝廷有些重视他。正赶上泸州蛮乞弟侵扰边境，各郡都不能抵制他们，于是命令存宝出兵攻打。存宝不懂少数民族的风俗，请巢谷到军营中作顾问。后来存宝犯了法，就要被抓捕，自己料到一定会死，就对巢谷说：“我是泾原的一个武夫，死并没有什么可惜的，只是我的妻子就难免挨饿受冻生活困苦，口袋里还有数百两银子，除了您没有别人可以带我交给他们了。”巢谷答应了。就更换姓名，带着银两步行去送给存宝的儿子，没有人知道这件事。存宝死后，巢谷逃避到江淮一带，等到赦免才出来。 ‎ 巢谷与我是同乡，所以小时候就认识，知道他的志向高洁，是大事小事都可以托付的人。后来我入朝当官，巢谷在里地，我们没有机会见面。绍圣初年，我因罪谪居在筠州，后来从筠州搬到雷州，又从雷州迁到循州。 我哥哥苏轼也从惠州搬到昌化，士大夫们都不敢和我们兄弟来往，亲戚朋友也再没有联络了。只有巢谷在眉山公开说要徒步寻访我们兄弟俩。听见的人都笑他痴狂。元符二年正月，他从梅州给我来信说：“我步行万里来见你，自己也没有意料到还能保全性命，现在到梅州了，很快就能相见，就算死也没有憾了。”我惊喜地说：“他不是现代的人，而是古人啊！”相见之后，握手相对而哭，然后说平生之事，说了一个多月也不觉厌倦。 当时巢谷已经七十三岁了，瘦而多病，已经不是当年的那个元修了。他还要去海南见子瞻，我同情他年老多病，劝止他说：“你虽然一番好意，但是从这里到子瞻那里数千里，还要过海，不是老人能做到的。”他说：“我自认为还不会马上死，你别拦我。”留不住他，再看看他包里，只有数千钱了。我虽然也很穷，还是凑了点钱给他作为路费。 ‎ 船到了新会，有个南蛮奴隶偷了他的包逃跑，在新州被抓获，巢谷跟着他到了新洲，很快就病死了。我听说后，痛哭失声，埋怨他不听我的话，然而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感到惊异。 ‎ 我住在南方，和蛮夷住在这里，大概也要死在这里了。虽然知道他的贤德，但我还能用什么方法来传扬他的事迹呢？我听说他有个儿子叫巢蒙，在泾原的军中，所以只能为他立传，改天交给巢蒙。巢谷开始叫巢谷，在循州见过之后，改名叫谷云。‎ 六、课文理解 ‎1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语言来概括。最好用四字词语来概括。 ‎ 明确：（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ）‎ ‎（2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。（冒死送银） ‎ ‎（3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友）‎ ‎2、你觉得巢谷是个怎样的人？‎ 对朋友守信，值得朋友信任，为朋友雪中送炭 ‎ ‎3、评价 ‎（1）巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？‎ 韩存宝：“非君莫使遗之者”不是你没有人能送去。‎ 解读：‎ ‎（1）说明巢谷作为朋友值得信赖。“怀银步行往授其子。”说明巢谷不付所托。‎ ‎（2）说明事情危急，这件事有危险性，需要勇气、胆略。“将就逮，自料必死”“即变姓名……人无知者”“谷逃避江淮间，会赦乃出”明知不可为而为之，可见其忠于友情。‎ ‎ ‎ ‎（2）巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？‎ 苏辙“知其志节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”知道他志向高洁，是大事小事都可以托付的人。这不是今世的人，是古代的人。‎ 解读：‎ ‎（1）前者的评价正与前一事暗相应和。而后一句怎么理解？‎ ‎（2）“今世人”怎样作为？‎ ‎“士大夫皆讳与予兄弟游”“平生亲友无复相闻者”‎ ‎（3）当时苏辙状况如何？‎ 学生结合文本，结合所查苏辙资料交流明确：‎ 苏家兄弟连遭贬谪，处“乏困”之状，已无翻身之记。‎ ‎（4）“古之人”怎样作为？‎ ‎“予之在朝，谷浮沉里中，未尝一见。”而当苏家兄弟处在这样的困境中，“谷独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟”，巢谷一个人情绪激昂从眉山公开说，要徒步行走来拜访我们兄弟。不顾“闻者”“笑”，不顾“七十有三”高龄，不顾“瘦瘠多病”，不顾“橐中”羞涩，不顾山高海远。‎ 巢谷有情有义，言出必行，最后病死在徒步去看苏轼的路上。‎ ‎4、作者为什么要为巢谷立传？‎ 作者写此传的用意：知巢谷之贤，扬巢谷之名，斥世俗之风。‎ ‎5、为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么略写？ ‎ 使巢谷的形象更全面立体，说明巢谷特立独行、与众不同，巢谷认为独立自存的生命才是有意义的。‎ 作为传记类文章对人物形象的展现有侧重点，后两件事例详写是作者着重展现巢谷在与朋友的交往中表现的“信”“义”，而第一件事是为了使人物形象更全面，并非重点，所以略写。‎ ‎6、本文对比手法的运用恰到好处。‎ 一是巢谷自身前后作为的对比：苏辙“在朝”而巢谷“浮沉里中”， 巢谷“未尝一见”； 苏辙兄弟“以罪谪”之时，巢谷“徒步访”。‎ 二是与他人行为的对比。苏辙兄弟遭贬谪后，官员们“皆讳”与他们交往，亲友“无复相闻”；而巢谷“独”“万里步行”拜访。两组对比，突出巢谷轻权势、重情义的古道热肠。‎ ‎7、本文语言冲淡质朴，不事雕琢，人物坚毅忠贞的形象跃然纸上，可谓鲜明生动、栩栩如生。（体现在动作描写和语言描写上）请在文中找出。‎ 动作：即变姓名，怀银步行，往授其子 语言：“我自视未即死也，公无止我！”‎ 行文质朴简介，寥寥数语，人物坚毅忠贞跃的气质跃然纸上。‎ ‎8、在深入了解巢谷的基础上，在题目“巢谷传”前加一个定语：       巢谷传 明确：可以是“义士”、“君子”等，对人物形象更深入把握。 ‎ 七、小结：‎ 太史公云：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”然而从巢谷身上我们看到了人性最美丽、最耀眼的光辉。也许，与巢谷先生比，我们不得不承认我们是凡夫俗子，但是虽不能至，心实向往之，光风霁月，天青月白，每个人心中都应有这样的一方净土，洁净精微，一尘不染 八、布置作业 ‎1．  找出文中的判断句，并归类整理。（①……者，……也②……也③直接表示）‎ ‎2．完成教学建议 ‎ ‎ 课后小结 ‎ ‎