制取氧气1精品教案

制取氧气1精品教案

‎ ‎ ‎3.2 制取氧气 教学目的 ‎ 了解催化剂的概念。直到二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。‎ ‎ 理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。‎ ‎ 掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，了解工业上制取氧气的方法和原理。‎ ‎ 初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。‎ ‎ 初步懂得用实验来探究物质性质和制备的科学方法，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。‎ 教学重点 实验室制取氧气的反应原理和操作方法，分解反应。‎ 教学难点 对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。‎ 教学用具　试管、试管夹、酒精灯、量筒、带导管的橡皮塞、带铁夹的铁架台、集气瓶、玻璃片、水槽。‎ ‎ 3%的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。‎ ‎ 火柴、小木条、棉花。‎ 教学课时 三课时 教学过程 第一课时 教学目的 ‎ 了解催化剂的概念。直到二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。‎ 教学难点 ‎ 对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。‎ 教学用具 ‎ 试管、试管夹、酒精灯、量筒。‎ ‎3%的过氧化氢溶液、二氧化锰。‎ 火柴、小木条。‎ 教学过程 ‎[复习提问]氧气有哪些化学性质？‎ ‎[引入新课]我们在探究氧气的化学性质时，使用了许多瓶氧气，那么这些氧气是怎样制得的？空气中有丰富的氧气为什么还要制取氧气？在生活、生产以及科学实验活动中需要较纯的氧气，而不能用含部分氧气的空气，所以需要制取氧气。‎ ‎[探究活动]问题：怎样用分解过氧化氢溶液的方法制备氧气？‎ ‎ 实验与事实 ‎【实验3-4】用3%的过氧化氢溶液做下列3个实验：‎ 实验步骤 现象 推断 ‎1、量取4mL溶液加入试管中，将带火星的木条伸 入试管上部 带火星的木条不会复燃 无氧气 放出 ‎2、再量取4mL溶液加入另一试管，并加入少量二 氧化锰，将带火星的木条伸进试管口 带火星的 木条复燃 有氧气 放出 ‎3、待3的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入3mL过氧化氢溶液，将带火星的木条伸进试管口 带火星的 木条复燃 有氧气 放出 - 2 -‎ ‎ ‎ ‎[讨论交流]课本71页“讨论与交流”‎ ‎ 1.过氧化氢在加热或有二氧化锰存在的条件下，能分解放出氧气。‎ ‎ 2.二氧化锰能促使过氧化氢分解放出氧气，但它的质量在反应前后没有改变，说明它本身没有分解。‎ ‎[板 书]一.催化剂 ‎ 在化学反应里能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质没有发生变化的物质叫做催化剂。‎ ‎[提 问]请找出催化剂概念中的一些关键词，如何理解这些关键词？‎ ‎[讲 解]催化剂概念中的“改变”一词的含义可以是“加快”或“减慢”，在过氧化氢的分解反应中，二氧化锰能加快过氧化氢的反应速率。还要记住催化剂在反应前后不变的是质量和化学性质。在书写其文字表达式时，应该将催化剂写在箭头上方，表示该物质在反应过程中是催化剂。如还有其他条件，则把其他条件写在箭头的下方。‎ 二氧化锰 ‎[板 书]‎ ‎ 过氧化氢 水 + 氧气 ‎ (H2O2) (H2O) (O2)‎ ‎[阅 读]课本73页“知识视窗”汽车尾气催化转换器，扩大学生知识面，加深对催化剂的认识和理解，培养学生的环保意识。‎ ‎[小 结]1.过氧化氢在什么条件下能产生氧气？‎ ‎ 2.如何检验是否有氧气产生？‎ ‎ 3.什么物质叫催化剂？‎ ‎[布置作业] 1.抄写“催化剂”概念两遍。过氧化氢分解的文字表达式五遍。‎ ‎2. P.78/ 5. ‎ - 2 -‎