人教版9年级语文上册:《心声》练习题1

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人教版9年级语文上册:《心声》练习题1

‎《心声》同步阅读“1+1”升级版 一、课内阅读 阅读下面文字,完成1~6题。‎ 到了上公开课的那天,教室里前前后后都摆满了椅子,足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行,眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕,打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就,再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说:“下面请同学们有表情朗读课文……”‎ 按照事先的布置,当然只有林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦!谁敢瞎充好汉呢?‎ 林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅,很清楚,程老师满意极了,连连点头,眉里眼里都是笑。‎ 读完这一段,老师一摆手,林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。‎ 可是,过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪,抬头往赵小桢那儿一看,她满脸通红,慌乱地盯着面前的讲义,旁边的同学拿手拐子捅她,她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊,这么多老师看着呢,万一一慌,读得结结巴巴,多难为情!京京心里倒有点可怜起她来。‎ 程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声,赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀!‎ 京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。‎ 他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。‎ 程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍,想鼓励更多的人举手,可是,仍然只有一个李京京,这个声音沙哑的李京京。她只好说了声:“李京京,请你接下去读。”‎ ‎“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇!”京京大声地、充满感情地念着:“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节,求上帝保佑您……”‎ 要是他真给爷爷写了信,爷爷一定高兴得要命吧?爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗?他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢?还有妮儿,黑眼睛的、会爬树的妮儿,她跟谁坐在一块儿吃桑果?他真想念他们,他愿意离开城里的家,回到乡下爷爷那儿去,一辈子不回来。一辈子!‎ ‎“‘……亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家去,回到我们村子里去吧,我再也受不了啦……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝,带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。”‎ 两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来,“叭嗒”一声落在手里的讲义上,声音那么响,把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读,惊慌地往四下里看了看,还好,没有人在笑话他,大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气,这才发现,自己早已经念过了赵小桢的那一段,几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉,请老师原谅,可是心里难受得要命,什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”,不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷,写故事的人真有本事!‎ 他叹了口气,悄悄地坐了下来。教室里一片寂静,静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿,程老师从讲台上走下来,走到他面前,声音发颤地说:“李京京,请你……把课文全部读完吧。”‎ 他又站起来了,沙哑着嗓子,一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想,等放了学,我一定要、一定要躲到那个小树林子里,给乡下的爷爷写一封信,一封长长的、像万卡写的那样的信。最后,我完完整整地写上爷爷家里的地址,我知道那个地址。‎ ‎ ‎ ‎1.赵小桢为何起先不举手朗读?后来又为何“抽泣”?‎ 答:____________________________。‎ ‎ ‎ ‎2.李京京举手朗读表明了他怎样的性格?‎ 答:____________________________。‎ ‎ ‎ ‎3.李京京朗读时为何不自觉地流下眼泪来?‎ 答:____________________________。‎ ‎ ‎ ‎4.程老师有什么优点?‎ 答:____________________________。‎ ‎ ‎ ‎5.概括上面这几段文字的思想内容。‎ 答:____________________________。‎ ‎ ‎ ‎6.结合全文,这篇小说揭示了当前教育的哪些问题?‎ 答:____________________________。‎ ‎ 参考答案 ‎1.赵小桢非常害怕,怕自己读得结结巴巴,多难为情。这是“怯场”的表现。后来“抽泣”是难过,自己没完成程老师布置的任务,回想起自己讥讽李京京是“妒忌”,而现在他读得声情并茂。‎ ‎2.表明他是一个善良自强的孩子,没有和老师、同学反目成仇。他指出同学朗读的不足,是真诚希望同学能朗读好这篇自己特别喜爱的小说。他举手朗读,不是为了表现自己,而是为了“救场”,也为了寻求感情上的宣泄。‎ ‎3.由于李京京的身世与作品中的万卡的身世遭遇相似,使他在朗读《万卡》时心里产生深深的共鸣。他是在用心去读,而不是用嗓子读。他的朗读征服了大家,也征服了自己,所以会情不自禁地流下泪来。‎ ‎4.她工作认真,爱荣誉,精心准备公开课。尤其难得的是随机应变,勇于改正错误,果断处事。‎ ‎5.写公开课上李京京勇敢“救场”,他的声情并茂的朗读感动了大家。‎ ‎6.有三个问题:①重视“优秀学生”的教育,挫伤中等生的进取心和自尊心。②在教学中,有弄虚作假现象。③缺少爱心、平等待人的优秀品质。(只要言之成理即可,不限于上述三点)‎ 二、课外拓展 阅读下面文字,完成1~5题。‎ 优点零 毕淑敏 ‎①一位作儿童心理研究的朋友告诉我,他发给孩子们一张表,让每人填写自己的优缺点和美好愿望。孩子们很认真地填好了,把表交上来。他一看,顿时傻了眼。‎ ‎②很多孩子填的是——优点零,愿望零。‎ ‎③我对世上是否存在没有优点的成人,不敢妄说。但我确知世上绝无没有优点的孩子。我或许相信世上有丧夫愿望的老人,但我无法想像没有愿望的孩子,将有怎样枯萎的眼神。‎ ‎④不知道愿望和优点,这两样对人激励重大的要素,假若排出丧失的顺序,该孰先孰后?是因为丧失了愿望,百无聊赖,才随之沉没①,成为没②有优点的少年,还是一个孩子首先被剥夺了所有的优点,心如死灰,之后再也不敢奢谈一丝愿望?也许他们如同绞缠在一起的铅丝,分不出谁更冰冷僵硬?‎ ‎⑤没有愿望,必是一个死寂的世界。孩子不敢再期望黎明,因为每一天都被功课塞满,晴天看不到太阳,阴天闻不到雪花,日出日落又有何不同?不再留意鲜花,因为世界一片苍白,眼中暗淡了温暖的色彩。不再珍视夜晚,因为厚重的眼镜遮挡了星光,即使抬头也是泪眼朦胧。不再盼望得到师长的嘉奖,因为那不过是成人层层加码的裹了蜜糖的手段……‎ ‎⑥没有优点的孩子,内心该怎样痛楚地喘息?见过一个胖胖的男孩,当幼儿园教师第一次问:谁觉得自己是个美男子?他忙不迭地从最后一排挤到前面,表示自己属于其中一员。可惜他紧赶慢赶,动作还是晚了一点。另有好几个男孩抢在他前面,在老师面前排成自豪的一排。没想到老师伶牙俐齿地向他们说,还真有你们这么不知天高地厚的,竟觉得自己是美男子,臊不臊啊?后来,那几个男孩子,开始为自己的容貌羞涩,无法像以前那样快活。‎ ‎⑦这是一个简单的例子,但也可以说明一点问题。每一个渐渐长大的孩子,如果成人爱他,他也会认为自己是可爱的,他会感觉到自己是天地间的一个宝贝,他的生命的存在就是一个大优点;假若成人粗暴地打击他,奚落他,嘲讽他,鞭挞他,那脆弱的小生灵,就会被利剪截断双翅,从此萎靡下来,或许跌落尘埃一蹶不振。‎ ‎⑧看不到自身优点的人,必也看不到他人的优点。他们的谦恭,可能是高度自卑下的懦弱。他们的服从,可能掩饰着深刻的妒忌和反叛。他们的忍让,可能埋藏着刻毒的怨恨。他们的赞美,可能表里不一信口雌黄……‎ ‎⑨我以为愿望是人生强大的动力之一。假若人类丧失愿望,世界就在那一瞬停止了前进的引擎。因为有跑的愿望,人们有了汽车。因为有说话的愿望,人们有了电话。因为有飞的愿望,人们有了卫星。因为有传递和交换的愿望,人们有了互联网……‎ ‎⑩优点和愿望,是孩子们的双腿。希望有一天看到他们填写的表格上这样写着——优点多多,愿望无限。‎ ‎1.给第④段中两个加点的“没”字注上拼音。‎ ‎(1)_______________。 (2)_______________。‎ ‎ ‎ ‎2.作者写道:在没有愿望的孩子眼中,师长的嘉奖“不过是成人层层加码的裹了蜜糖的手段”。你同意这一说法吗?谈谈你的观点。字数在30个左右。‎ 答:____________________________。‎ ‎ ‎ ‎3.第⑥段中那几个男孩在受到老师嘲讽后会是怎样的心情呢?请你用两三个词语概括出来。‎ 答:_____________________________。‎ ‎ ‎ ‎4.读第⑨段,根据“因为有……的愿望,人们有了……”的句式与文章的内容,请你再仿写一句。‎ 答:_____________________________。‎ ‎ ‎ ‎5.只要充满理想,就不会“丧失愿望”。古人曾留下许多展示远大理想与抱负的诗文名句,请写出令你深受鼓舞的一句。‎ 答:_____________________________。‎ 参考答案 ‎1.(1)mò(2)méi。 ‎ ‎2.要求围绕话题,有自己的观点。不论赞成或反对,只要言之有理即可。没有“标准的、统一的答案”。‎ ‎3.“痛苦”“沮丧”“羞惭”“委屈”“反感”“郁闷”等,大意相同或相近均可得分。‎ ‎4.仿写例句,略。只要符合句式、内容相近即可。‎ ‎5.所写句子为古人谈理想或表达个人理想抱负的均可得分。如“有志者事竟成也”“老骥伏枥,志在千里”“少壮不努力,老大徒伤悲”“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”等。‎
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