八年级下语文课件我的母亲 (13)_鲁教版

八年级下语文课件我的母亲 (13)_鲁教版

我 的 母 亲胡 适 预习： 以分组抽题的方式（分四大组）请同学收集胡适的 资料，整理后在课堂上报告。题目具体如下： （一）胡适生平简介： 家庭背景、一生的求学经历 （二）胡适的婚姻与爱情： （三）胡适与新文学运动（分成两题） 新文学运动产生的背景 胡适的文学主张——《文学改良刍议》 （四） 胡适的影响力（分成两题） 致力教育革新 提倡自由民主与科学 教学目标： 1、了解胡适其人其事 2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所 写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 3、把握自传的语体特点 4、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵 教学重点：目标2、4 教学难点：目标4 课时安排：三课时 第一课时 [教学要点] 1、掌握生字词 2、了解作者其人 3、理清文章结构 4、概括文章事件并从中概括母亲品性 [教学内容和步骤] 一、导入 有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读 过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国， 她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北， 负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时， 族中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一部 大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便 借钱买下了。 这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想 的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适 的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去 感受母爱的力量。 二、作者介绍： 1、请各组派一人上台报告 2、教师资料备份： a、胡适（1891一1962），现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍，字 适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼 时就读于家塾，习四书五经。9岁起熟读多种中国古典小说。1904年赴上海， 入梅溪学堂、澄衷学堂、中国公学等校。1910年赴美国留学，1914年在康奈尔 大学获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学，师从杜威，深受影响。1917年 初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。1917年获哲学博士学位，同年回 国， 任北京大学教授。出版了新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影 响的人物。1919年发表《多 研究些问题，少谈些主义》，主张改良主义。后 创办《努力周 报》。l923年与徐志摩等组织新月社。1924年与陈西滢、王世杰 等创办《现代评论》周 刊。1932年，　与丁文江等创办《独立评论》。1938 年任国民政府驻美国大使。 1946年任北京大学校长。1948年离开北平，后转 赴美国。1958年任台湾“中央研究院院长”。胡适一生在哲学、文学、史学、 古典文学考证诸　方面都有成就，并有一定的代表性。 著有《五十年来之中 国文学》、《胡适文存》、《白话文学史》、《中国章回小说考证》 等。 1962年在台北病逝。 b、推介文章：《九年的乡村教育》、《胡适自传》 　　 三、初读课文，感知课文内容。要求： 1、注意下列字词： 翳yì 庶shù 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。 广漠：广大空旷。 2、标示段序，理清文章结构 文章结构： （一）1~4段：写童年的身体、性格特点和印象深刻的 往事。 （二）5~13段：写母亲对我直接的教育和对我在做人方面 耳濡目染、潜移默化的影响。 1、“文绉绉”性格形成的原因 2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 3、两次失去了“发展的机会” 1、写母亲“教之严”、“爱之慈”； 2、写母亲 “当家”的艰难出境中表现出宽容隐忍、 仁慈温和的性格品质； 3、写母亲仁慈，温和但又不缺乏“刚气”。 四、再读课文。思考： 课文写了母亲哪几件事？这些事突出了 母亲什么品性？ 事情： A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学； B．我说了不该说的话，她重重责罚我； C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上 从不露出一点怒色； D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再 忍时，悲哭一场，以解心中之苦； E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人 格上的侮辱。 品性： 她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格， 却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事 事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感 情的话。 作业： 1、抄写字词 2、完成《评价手册》“自主学习” 部分 3、阅读《乡村母亲和博士儿子》 第二课时 [教学要点] 1、体会作者对母亲的深厚感情 2、感悟课文的人文内涵 3、把握自传的语体特点 [教学内容和步骤] 一、导入 烛光里的妈妈 妈妈我想对您说， 话到嘴边又咽下， 妈妈我想对您笑， 眼里却点点泪花。 噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的黑发泛起了霜花， 噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的脸颊印着这多牵挂。 噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的腰身倦得不再挺拔， 妈妈，烛光里的妈妈， 您的眼睛为何失去了光华， 妈妈呀，女儿已长大， 不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬 夏， 噢妈妈相信我， 女儿自有女儿的报答。 三、勾画出文中揭示母亲品性的语句 试用“母亲是一个 的人”的形式概括母 亲的形象特点。 例如： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 二、体会作者的情感 （讲述）“可怜天下父母心”，一曲《烛光里的 妈妈》表达了多少孝顺儿女对母亲的感念！ 你认为本文字里行间，是如何体现作者对母亲的 的爱戴、感激的？（提示：可就课文语句、语言风格 等方面自由畅谈） 四、研讨探究： 课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提 及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？ 参考答案： 1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外， 是贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练”这 不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。 2、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。 3、选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生 成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位 “恩师”来写。 五、把握本文的语体特点 1、自传体 2、时间顺序，开门见山 3、文如其人，语言直白、坦诚，毫无夸饰之辞 六、体验与反思： 1、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度 过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这 “极大极深的影响”表现在哪些方面？自我反省， 你是否遵从父母的教诲做人做事？ 2、你父母曾为你做过哪件最让你感动的事？你 目前应当怎样做，才能体恤亲心，报答父母的恩情？ 作业： 1、完成《评价手册》”阅读探 究”和“拓展提升”部分 2、课后收集有关亲情的成语或 句子，或因贤母教导而成功的人物的 例子。 第三课时 [教学要点] 1、交流上节课作业 2、课堂练习 3、讲评评价手册 [教学内容和步骤] 一、导入 一、交流上节课作业: 1、收集有关母爱的成语 2、贤母教导成功的例子 二、课堂练习： 三、讲评评价手册 1、这段文字所写的主要事件发生的时间 是 ，地点是 。 2、这段文字所写的主要人物是（ ） a、父亲 b、母亲 c、先生 d、“我” 3、这段文字重点是表现（ ） A”我”幼年时读书的痛苦 B父亲对“我”学习上的严厉管教 C母亲在教子读书上深沉的爱 D当年教育方法的落后野蛮 我十岁那年年底的一个夜里 我家中 b c 4、看到“我”背不出书而遭重打，母亲为什么一边饮 泣吞声，一边又勉强说“打得好”？对于母亲的这种态 度和做法，“我”是怎样认识的？ “饮泣吞声”是因为儿子挨打而感到痛苦，“勉强说 ‘打得好’”是希望儿子读书上进，表现母亲关心教育 儿子的复杂感情。“我”当时是“不敢怪”，如今是感 念。 名人谈母爱 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰） 母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国） 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵 将是一片荒漠。（法国）