八年级地理上册第三节水资源

八年级地理上册第三节水资源

第三节　水资源(共2课时)‎ 第1课时　时空分布不均 知识与技能 ‎1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。‎ ‎2．掌握水资源的分布对我国农业生产的影响。‎ 过程与方法 ‎1．指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。‎ ‎2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。‎ 情感、态度与价值观 让学生认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念。‎ 重点 读图分析我国水资源时空分布的特点。‎ 难点 读图分析我国水资源时空分布的特点。‎ 一、导入新课 教师：水是我们的生命之源！动物需要水，植物需要水，人类更需要水。如果没有水那就没有一切生命的存在。有人说：“水资源是有限的。”又有人说：“水是取之不尽、用之不竭的，水循环永远都不会停止。”带着这样的问题，我们来学习中国的水资源。‎ 二、讲授新课 教师：水是可再生资源还是不可再生资源？为什么？‎ 学生：水属于可再生资源。因为水是可以不断循环和更新的。‎ 教师：水和水资源一样吗？是不是所有的水都是水资源呢？请同学们阅读教材了解水资源的定义。‎ 学生：水和水资源不一样，并不是所有的水都是水资源。水资源是指分布在陆地的淡水资源。‎ 教师：我国的水资源主要分布在哪里呢？‎ 学生：河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。‎ 过渡：同学们回答得非常好。一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。河湖的分布、水量的大小，会影响人们的生活和生产。‎ 读图探究：阅读图3.13“中国主要河流径流量分布示意”，对照图例观察我国水资源的分布。同桌互相交流完成有关问题：‎ ‎(1)在外流区中，若以长江流域北界为界，其南、北河流的径流量有何不同？‎ ‎(2)根据以上分析，说明我国水资源的空间分布有什么规律。(内少外多，北少南多。)‎ 学生展示：从图中可以看出我国北方的河流径流量小，南方的河流径流量大。这说明我国水资源空间分布不均，南丰北缺。‎ 教师：通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。‎ 教师：为什么说华北和西北地区缺水更严重呢？请用数据说明。‎ 学生：我国以长江流域北界为界，南方水资源占全国的80%以上，北方不足20%。北方平原广阔，耕地面积大，人口密集，人均水资源量少，更加剧了缺水的状况。‎ 教师总结：我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。‎ 教师：我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季节水量大？哪个季节水量小？为什么？‎ 学生联系所学的知识，合作交流展示。‎ 学生：河流地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春少。夏秋季节我国降水丰沛，河流水位暴涨，流量急增，水资源供应充足，而且还容易造成洪涝灾害；冬春季节降水少，河流水位下降，水资源供应不足。‎ 教师：阅读图3.14，北京各年份降水均匀吗？最多的是哪年？最少的是哪年？各为多少毫米？‎ 学生：降水各年不均匀，最多是1959年，降水量达到1400毫米左右，最少的是1965年，降水量约为298毫米。‎ 教师：从北京各年降水情况分析，我国降水的年际变化大，造成河流流量的年际变化大，有时会出现连续几年丰水或连续几年枯水的情况。‎ 教师：我国水资源在空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降水丰富，河流水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。因此我国水资源具有季节分布夏秋多、冬春少，年际变化大的特点。‎ 探究活动：学生自主完成活动题目，讨论探究我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。教师巡视指正，适时评价鼓励。‎ 教师：请同学们阅读下面的材料，试说出我国水资源时空分布特点，以及对社会经济发展的影响。‎ 材料一：华北平原是我国小麦、玉米、棉花的集中产区，其耕地面积约占全国的23%，但水资源量仅占全国的3.8%。‎ 材料二：夏初，长江中下游地区阴雨绵绵，持续一个月之久。至7、8月份，一段时间出现了晴朗干燥的天气，这正是水稻生长旺盛极需要水的时期。‎ 材料三：云南省水资源总量居全国第三，2009～2012年连续四年冬春季节遭遇大旱。‎ ‎1．以上三则材料分别反映了我国水资源时空分布的哪些特点？‎ 材料一反映了我国水资源的________________________________________________________________________；‎ 材料二反映了我国水资源的________________________________________________________________________；‎ 材料三反映了我国水资源的________________________________________________________________________。‎ 学生：材料一反映了我国水资源的空间分布不均；材料二反映了我国水资源的季节分配不均；材料三反映了我国水资源的年际变化大。‎ ‎2．试分析水资源时空分布不均对以上三个地区社会经济发展带来的影响。‎ 学生：我国水资源南多北少，加剧了我国北方地区的缺水。水资源时空分布不均，‎ 且与其他资源配合欠佳，尤其是水土资源配合欠佳，严重制约着我国农业的进一步发展。我国水资源季节分配不均，年际变化大，导致旱涝不均，需要修建水利工程。‎ 教师：从以上分析说明，我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。我国南方以水田为主，北方以旱地为主。我国降水和径流的季节、年际变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。在西北干旱地区，水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。‎ 三、课堂小结 我国水资源在空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的河流径流量大小有关，而径流量的大小与降水状况又有密切关系。水资源分布不均衡已经影响到社会经济的发展。‎ 第2课时　合理利用与保护水资源 知识与技能 ‎1．掌握解决水资源分布不均的途径。‎ ‎2．理解合理利用和保护水资源的重要性。‎ 过程与方法 ‎1．指导学生读图分析，培养学生读图并归纳总结地理问题的能力。‎ ‎2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。‎ 情感、态度与价值观 让学生通过本节课的学习，养成节约用水的良好习惯。‎ 重点 读图分析解决水资源时空分布不均的途径。‎ 难点 读图分析解决水资源时空分布不均的途径。‎ 一、导入新课 由于我国水资源时空分布不均衡，给我国水资源利用带来了很多困难，有的已经影响到社会经济发展。问题的解决已是迫在眉睫。我们要合理利用水资源，首先应解决时空分布不均的问题。‎ 二、讲授新课 教师：由于我国水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。阅读图3.15“水库调节径流示意”，说说解决我国水资源季节变化大的措施是什么。‎ 学生：兴建水库可以解决水资源季节变化大的问题。我国水资源夏秋多、冬春少，水库可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，从而调节河流水量的时间变化。‎ 教师：大家知道我国建了哪些大型的水库吗？‎ 学生：黄河上的小浪底水库，长江上的三峡水库等，这些水库对黄河、长江的防洪及水资源调配发挥了重要作用。‎ 过渡：解决了水资源的季节分配不均的问题，空间分布不均应怎样解决呢？‎ 学生：跨流域调水。‎ 教师：为了缓解北方地区严重缺水的状况，我国正在实施南水北调工程，把水资源从丰富的地区调到缺乏的地区。‎ 读图探究：阅读图3.16“南水北调工程线路示意”，同桌互相交流合作，讨论探究并完成问题：‎ ‎(1)南水北调工程是把什么地方的水调到哪里？‎ ‎(2)南水北调工程分几条调水路线？‎ ‎(3)南水北调工程的三线方案各自经过哪里？‎ 学生讨论交流，教师巡视指正，找一位代表展示交流的成果，教师适时评价鼓励。‎ 学生展示：南水北调是把长江流域丰富的水资源调到缺水的华北和西北地区。南水北调工程分东、中、西三条调水路线。东线方案沿京杭运河调水，调至山东和天津。中线方案从丹江口水库引水，调到北京。西线方案把长江上游的水引入黄河，补充西北地区的水资源。‎ 教师：结合图3.17“天津引滦入津纪念碑”，图3.18“万家寨水利枢纽大坝”，说说除南水北调工程外，还有什么调水工程。‎ 学生：除南水北调工程外，还有引滦入津、引黄入晋、引黄济青等跨流域调水工程。引滦入津工程是将河北境内的滦河水跨流域调入天津，缓解当地的用水困难。引黄入晋工程从黄河干流万家寨水库引水，分别调入山西的太原、大同、朔州三个能源基地。引黄济青工程是把黄河水调到青岛，解决青岛的用水问题。‎ 过渡：兴修水库、跨流域调水等水利工程虽然能够在一定程度上缓解缺水的问题，但随着经济的发展，缺水问题仍然十分严重。另外在水资源利用过程中还存在着很多的问题。‎ 展示水资源浪费和污染的图片。‎ 教师：在我们生活中存在很多的水资源浪费现象，同学们想想都有哪些呢？‎ 学生：水龙头不关，洗菜、洗衣用水多，浇地时满地灌溉等。‎ 教师：据统计，我国农业用水约占总用水量的60%以上，但有效利用的水只占农业灌溉用水总量的1/3左右；工业万元产值的耗水量也比发达国家多一倍。另外还有被污染的水资源。‎ 教师：请大家阅读漫画图3.19“就地取‘材’”，‎ 该漫画说明了什么？是什么原因造成的？‎ 学生：从图中看出我们在利用水资源时，水污染也比较严重。化肥、城市污水及工业废水等污染了河流，造成水污染。‎ 教师：严重的水污染也降低了水资源的可利用价值，进一步加剧了我国的缺水程度。全国生产、生活废水约有一半未经处理排入河湖，导致全国大部分地区的水环境污染，使本来就短缺的水资源变得更加紧张。这就需要我们做出一些行动来，我们应该怎样做呢？‎ 学生：节约用水，保护水资源。‎ 教师：节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。节水比调水更重要。‎ 学生讨论：阅读图3.20“节约用水防治水污染”，举例说明如何节约用水，防治水污染。‎ 学生展示：农业方面改变灌溉方式，废弃大水浸灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术；改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物；减少农药、化肥的使用。工业方面重复用水、循环用水；降低生产耗水；污水处理，达标排放。家庭方面生活用水一水多用；推广节水器具；少使用洗涤剂和清洁剂。‎ 活动探究：开展一次用水调查活动，提出节水建议和计划。根据表3.2所列项目，调查家乡的水资源利用状况，并对家乡的水资源利用提出节水的建议和措施。(此项调查活动供农村同学选做。建议调查活动在教师指导 下分小组进行，各小组分工合作完成。)按表3.3所列项目调查你的家庭用水情况，在全班讨论，交流各种可行、有效的家庭节水方法，并制定家庭节水计划。(供城市同学选做。)‎ 三、课堂小结 今天我们学习了合理利用水资源和保护水资源，请同学们列表总结所学的知识。‎ 水资源 分布特点 解决途径 解决目的 具体措施 地区 南多北少，东多西少 跨流域调水 把南方的水调到缺水的北方、西北 引黄济青、引滦入津、南水北调等 季节 夏秋多，冬春少 兴修水库 夏秋的洪水期蓄水，冬春枯水期放水 小浪底水库、三峡水库等 人为 浪费、水污染 节约用水、减少水污染 在生产生活中节省大量的水资源 生产和生活中节约用水、防治水污染