人教部编版八年级语文上册第一单元测试题【含答案】

人教部编版八年级语文上册第一单元测试题【含答案】

部编版八年级语文上册 第一单元测试题 一、 积累与运用（26分，1—7题每小题3分，第8题5分）‎ ‎1.下列加点字注音无误的一项是( )‎ A．溃退(kuì )　 仲裁(zhòng ) 娴熟(xián) 振聋发聩 (kuì)‎ B．颁发( bān ) 镌刻( juān ) 篡改( cuàn ) 屏息敛声(bǐng)‎ C．翘首(qiào ) 　遗嘱 （zhǔ ） 杀戮（lù ）　 殚精竭虑(dān)‎ D．悄然( qiǎo ) 　遁形( dùn ) 呓语( yì)　 矢志捍卫(shí )‎ ‎2．下列词语书写完全正确的一项是(   )‎ A．凌空 浩瀚 一丝不苟 催枯拉朽 B．轻盈 国殇 惨绝人寰 眼花瞭乱 C．要塞 铭记 震耳欲聋 如梦初醒 D．咆哮 愐怀 惊心动魄 锐不可当 ‎3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（　　）‎ ‎（1）著名作家叶文玲曾经满腔热忱地________中学生：“不管写长文章或短文章，都要从心里写，要从心里流出来。”‎ ‎（2）与书为伴，能够使我们的人格得到________，思想得到提升，情操得到陶冶。‎ ‎（3）文学确是一扇神奇的大门，________你走进这扇大门，_________不会空手而归。‎ A． 告诫 完备 只有 才 B． 训诫 完善 只有 才 C． 告诫 完善 只要 就 D． 训诫 完备 只要 就 ‎4．下列加点成语使用正确的一项是(   )‎ A．从战火中走过来的中国人民白手起家，创造着自己新的伟大的社会主义事业。‎ B．青少年未成年不可以饮酒。成年人饮酒也不要过量，酒醉后丑态百出，徒惹是非。‎ C. 解读经典的书热销，经典的销量却不见长。这就颇有点本末倒置的讽刺味道。‎ D. 鲁迅那铿锵有力的文字振聋发聩，在艰难而苦闷的岁月里，对国民起着实实在在的启蒙作用。‎ ‎5．下列句子没有语病的一项是(  )‎ A．为了防止安全事故不再发生，我们通过了家访对学生进行了暑期安全教育。‎ B．近期，学校进行了防震紧急疏散演练。随着警报铃声的急骤响起，老师和学生井然有序地迅速撤离教室，整个撤离、疏散过程不到两分钟。‎ C．广泛的课外阅读是提高学生语文的关键。‎ D．减轻学生过重的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。‎ ‎6．下列句子排序正确的一项是（   ） ‎ ‎ ①也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。 ‎ ‎ ②有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得； ‎ ‎③或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通； ‎ ‎ ④经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了； ‎ ‎⑤因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 ‎ A．⑤②①③④ B．④①②③⑤   C．②③④⑤①   D．④③②①⑤‎ ‎7．下列表述不正确的一项是(  )‎ A. 新闻一般由标题、导语、主体、背景和结语组成。但不是每篇新闻都具有这5个部分,有的新闻就没有导语和背景。‎ B.新闻特写是以形象化的描写作为主要表现手法，截取新闻事件中最有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的体裁。‎ C.消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓的“倒金字塔结构”。‎ D. 导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然。‎ ‎8.古诗词默写填空 ‎①              ，云生结海楼。‎ ‎②乱花渐欲迷人眼， 。             ‎ ‎③ ，芳草萋萋鹦鹉洲。‎ ‎④《黄鹤楼》一诗中抒发游子感叹人生，抒发乡愁的句子是：‎ ‎ ， 。‎ ‎⑤《使至塞上》暗写诗人被排挤出朝廷的激愤和抑郁句是： ‎ ‎ ， 。‎ 二、现代文阅读（28分）‎ （一） 阅读下文，根据要求回答后面问题。（14分）‎ 难忘那张圆脸 ① 七个春夏秋冬，送走过几百个中学生，有些学生的名字已经从记忆中抹去，但唯独那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。‎ ‎②那张稚气的圆脸，是我曾经伤害过的。‎ ‎③这件事，发生在7年前的9月3日，我走上讲台的第一堂课。‎ ‎④‎ 靠前门的课桌后，坐着的是这个圆脸少年。一开始上课，他的两手就抄在袖筒里，平放在桌子上，头枕在上面，并且不时地抬起衣袖去抹那淌出来的鼻涕。他的举止惹恼了我。要知道，这可是我的第一堂试讲课，内容是茅盾的《白杨礼赞》。为了这堂课，我足足准备了3天。更何况，教室后排还坐着那位年长的教务主任，他是在考评我的教学能力。‎ ‎⑤圆脸的表现在我看来，简直就是对我的轻视。‎ ‎⑥我的心境被破坏了。努力地不去看那张可憎的圆脸，继续讲我的课。可是不行，接连发出的抽吸鼻涕的声音已经把课堂上一半的目光吸引过去了，间或传来低声议论，啧啧的嗤笑。教务主任也在盯着我，似乎在看着我怎样对付这课堂上的突发事件。‎ ‎⑦我暴怒了，对着圆脸大喝一声：“你，站起来!”圆脸慢慢地抬起头，迷茫的眼睛闪了闪，然后低垂下头，缓缓地站起。我有些懊悔了。说他什么呢?总不能说他流鼻涕吧。于是，我指着板书，问：“茅盾的《白杨礼赞》在开头为什么没去写白杨树，而写的是黄土高原的壮观景象呢?”话一出口，我被自己的机灵陶醉了。这是我刚讲过的问题，我想他应该回答出来，然后让他坐下，告诫他坐端正，注意听讲，也就算解了围。“我不会。”圆脸回答，声音很低，但很干脆。我不相信自己的耳朵。“你说什么?”圆脸的头垂得更低了：“你刚才讲的我没听明白。”我恼怒起来，厉声质问：“那么，你听什么了?”几十双眼睛凝视着我，其中也有教务主任。圆脸没说话，只是深深地垂着头。“你出去”!话一出口，连我也奇怪自己何以有这个念头。圆脸猛地抬起头，我看到的分明是一双愤怒的眼睛，目光中似乎还有一丝淡淡的哀怨。“你出去!”他终于离开了座位，拉开教室的门，跑了出去。‎ ‎⑧课堂恢复了平静，可静得让人感到压抑。‎ ‎⑨我继续上课。这堂课好长啊!‎ ‎⑩课后，教务主任找到了我。没有评论这堂课上得怎样，只是给我介绍那个被我赶出教室的学生。他也是够可怜的了。父母离异，他跟着奶奶生活，现在奶奶病了，他很需要关怀，但从来不把苦告诉同学。他太孤独，他需要理解，尤其是来自教师的理解。说完，教务主任长久地看着我。‎ 我的心被刺痛了，也想起了那颗被我刺痛的心。我知道，这第一堂课是彻底失败了。我不配在学生面前自称老师，也不配让学生叫老师。我该怎么办呢?‎ 下午，在我的办公桌上，摆着一个折得正正方方的纸条上面写着：老师，您第一次登上讲台，我能理解您做的一切；我也多么希望别人能理解我呵!我的心好苦。被您从课堂赶了出去的学生。我被震动了。‎ 从这以后，我才真正明白了教师这个词的含义。他不只是教书，更重要的是教人，而要教人，首要的是先教自己，教自己去理解学生，这样才可能教好人，教好书。‎ 这件事虽然已经过去7年了，但那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我，即使在离开讲台的今天，仍然如此。‎ ‎9、以“难忘那张圆脸”为题有何用意？（2分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎10、对课文理解不正确的一项是（ ）(3分)‎ A．“唯独那张圆脸却依然那样清晰”，“唯独”强调“这张圆脸”‎ 给自己的印象之深。‎ B．第七段“我”暴怒的原因仅仅是圆脸少年抽吸鼻涕的声音影响了课堂秩序。‎ C．第十段教务主任对那个学生的介绍刺痛了“我“的心，”是因为我伤害了一个需要关爱、理解的学生的心。‎ D．第十二段“我“震动”的原因是因为圆脸孩子的懂事、理解。‎ ‎11．有人说，第四段写我为这堂课足足准备了3天，再写教务长来听课，似乎与引文所要表达的中心无关。你是否同意这样的说法？为什么？（2分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎12.第六段所说的突发事件指什么？这一突发事件在整个故事中起什么作用？（2分） ‎ ‎ ‎ ‎13．教务主任并没有议论我的课，我为什么认为这堂课彻底失败了？（2分）‎ ‎ ‎ ‎14.结尾处说，那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我。你认为他在提醒我什么？你认为故事中的我在遇到这样的突发事件时应该怎么办？（3分） ‎ ‎ ‎ ‎（二）阅读《生命啊，生命》，完成文后题目。（14分）‎ 生命啊，生命 ‎①“生命”这个词人人都懂。可是，真正使我懂得“生命”并使我内心受到震撼的是我亲身经历的一件小事。‎ ‎②秋日的一天，我在放学回家的路上，忽见山坡上满目枯黄中有一抹醒目的翠绿。定眼看时，原来是几簇野花，长得蓬蓬勃勃的。我叫不上名字。细看剑状的叶子泛着油光，在花的四周片片竖起。有的根部还长出一枝和叶片同样翠绿油亮的茎来，茎的顶端是一束淡蓝色的花蕾。我想，名苑华园之外并非皆下贱之物，这生长于荒郊野外的无名花不正在一片肃杀中独领风骚吗？世间万物风流百代的岂只是“金枝玉叶”？我忽而想起我的花瓶来，便信手采了几根花蕾，回家后把它插在瓶里。‎ ‎③每天照样上学，放学；每天匆匆做作业，复习功课，只是偶尔瞥一眼桌角那瓶中的花蕾，它好像不愿开放，一副很疲惫的样子。这样不觉过了十几天，等我再瞥它时，哎呀！它已经蔫了！我这才猛然想起，那天插到瓶子里时根本就没有给它加水！我不禁感到歉然。不过，我庆幸我没有把这花蕾扔到窗外去，因为奇迹就在这几天以后发生了。‎ ‎④一天清晨起来，我只觉有一缕馨香幽幽袭来，猛一转头，顿时惊得目瞪口呆－－桌角花瓶里，那早被我遗忘的无名花悄悄开放了！蔫得成了黑蓝色的皱巴巴的花瓣间露出一星花蕊，有的已经干瘪，却仍紧紧咬着同样干瘪的枝头不甘落下。整束花不见一丝绿意。蜷曲的黄叶默默地守护着复生的花朵，犹如一息尚存的士兵在曙光中高举着那遍布弹痕的、神圣的战旗！‎ ‎⑤生命啊，生命！‎ ‎⑥我的血猛地躁动起来。一种从未有过的愧疚疯狂地咬啮着我的心。二十天啊，它没有得到一滴水的滋润，这个身受重伤的生命却至死没有忘记自己的使命，把最后的微笑和温馨留给这个世界。‎ ‎⑦我怀着沉重的心情，虔诚地给它浇灌了水，这如饥似渴的水。我在无言中心里涌起一种感奋，一种冲动：啊，生命！一介小花尚能如此，作为“万物之灵”的人，又该如何呢？‎ ‎15.本文写了一件什么事?这件事引发了作者怎样的感悟? (3分)‎ ‎ ‎ ‎16.请根据要求做题。‎ ‎①如何理解第⑥段中画横线句子的含义?(2分)‎ ‎ ‎ ‎②从修辞的角度赏析第④段中画波浪线的句子。(2分)‎ ‎ ‎ ‎17．对选文内容和写作方法所作的分析，正确的两项是（ ）（3分）‎ A作者认为， 除了这些无名之花，生长于名苑华园之外的尤其是荒郊野外的花草都是下贱之物。‎ B.“一介小花尚能如此” 中的“如此”，指代无名花“至死没有忘记自己的使命，把最后的微笑和温馨留给这个世界”。‎ C. 写瓶中的无名花开放运用了细节描写， 蕴含着丰富的感情，令人读后不能不为花的顽强所震撼。‎ D. 选文礼赞生命是通过描写、衬托的手法表达出来的，一处是“我想”、另处隐含在最后的三段文字中。‎ E.对篇末所提问题的回答应是: 人应当不怕困难和挫折，身处绝境中要有求生的信念和生存的能力。‎ ‎18.联系全文，说说第⑤段在文中的作用（2分）‎ ‎ ‎ ‎19.文章结尾写道“啊，生命！一介小花尚能如此，作为‘万物之灵’的人，又该如何呢？”请写出你的感悟。(不超出所给字格)(2分)        ‎ ‎ (二)阅读下文，根据要求回答后面问题。（12分，每题3分）‎ 三．古诗文阅读（16分）‎ ‎（一）阅读《三峡》，根据要求回答问题。（12分，每小题3分）‎ 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。‎ 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。‎ 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。‎ 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”‎ ‎20．下列加点词解释没有错误的一项是（ ）‎ A．夏水襄陵（冲上、漫上） 或王命急宣（或者）‎ B．沿溯阻绝（顺流而下） 素湍绿潭（白色）‎ C．良多趣味 （甚，很） 飞溯其间（冲荡）‎ D．林寒涧肃（肃静） 属引凄异（连接） ‎ ‎21. 用现代汉语翻译文中加线的句子。‎ 自非亭午夜分，不见曦月。‎ ‎ ‎ 虽乘奔御风，不以疾也。________________________________________________________________‎ ‎22. 下面对本文内容理解不正确的一项是（ ）‎ A．本文第一段写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。‎ B．本文第二段写水势，先写水之速，再写水之盛。‎ C．作者将景物寓于四季变化中来描写，将静态景物动态化。‎ D．本文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。‎ ‎23. 文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点?？‎ ‎_________________________________________________________________‎ ‎_________________________________________________________________‎ （一） 阅读《野望》，根据要求回答问题。（4分，每小题2分）‎ 野望【王绩】‎ 东皋薄暮望，徙倚欲何依。‎ 树树皆秋色，山山唯落晖。‎ 牧人驱犊返，猎马带禽归。‎ 相顾无相识，长歌怀采薇。‎ ‎24.这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（2）‎ A．首联借陶渊明登东皋以舒啸的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意。‎ B．颔联和颈联运用工笔细描的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。‎ C．颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。‎ D．尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。‎ ‎25.请根据景与情关系的角度，赏析本诗的颔联。（2）‎ ‎_________________________________________________________________‎ ‎_________________________________________________________________‎ 四、作文（50分）‎ ‎26.下面两题中任选一题作文．‎ ‎1、成长的路上有许多值得感恩的人，请自拟作文题目，以《我的成长路上》为题，叙写自己的生活经历 。 　‎ ‎2、请以“阳光正好”为题写一篇文章。‎ 具体要求：‎ ‎①内容充实，感情真挚；不得抄袭、套作。 　　‎ ‎②行文中不得出现真实的地名、校名、人名。 　　‎ ‎③除诗歌、戏剧外，文体自定;‎ ‎④不少于600字; ‎ 答案：‎ ‎1、A B ‎ 屏息敛声(bǐng )C．翘首(qiáo ) 　 D． 矢志捍卫( shǐ )‎ 2、 C ‎ 3、 ‎3、C. 语境中表达的是老师对学生的教诲，没有”训“的意思，所以”告诫“最恰当；完善人格一般是个固定搭配，意思是，使--更美好，而不是”齐全“的意思；”只要就“表达了必要性． ‎ 4、 ‎ 4、C （振聋发聩：声音很大，使耳聋的人都听得见。比喻高超的言论能使麻木糊涂的人觉醒。） ‎ 5、 ‎ 5、B ‎ 6、 ‎6、D 【解析】首先可以确定第四句为首句，而第三句又从一本书的阅读情况来谈，衔接紧密。至此可以确定D。 ‎ 7、 ‎ 7、A ‎ 8、 ‎(1)月下飞天镜 ‎(2)浅草才能没马蹄 ‎(3)晴川历历汉阳树。 ‎ ‎(4) 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。‎ ‎（5）征蓬出汉塞，归雁入胡天。‎ ‎9、本文线索，一是对“我”伤害的学生印象深刻；二是表达了“我”深深的歉意和愧疚之心。‎ ‎10、B ‎11、有关系。这两点也是引发自己“暴怒”、“恼怒”的重要因素;同时，教务主任的谈话也是“我”认识变化的原因之一 ‎1、2圆脸的抽吸鼻涕声引发的学生的议论和嗤笑，影响了教学秩序这一件事是矛盾爆发的导火线，推动了下文故事情节的发展。‎ ‎13、教务主任的谈话使我感到了自己的“失职”，认识到刺伤一个需要理解的孩子的心的人不配称老师，更无需说教学了 ‎14、提醒自己教人要先教己，要理解学生 ‎15、秋日的一天，我在放学回家的路上，看到几簇野花长得很蓬勃，就采了几根花蕾带回家，结果忘了浇水，但花却悄悄开放。我感悟到生命的顽强，内心受到深深的震撼。‎ ‎16、‎ ‎①尽管身处困境，生命将要完结，也要乐观顽强，把美好和温暖留给世界。‎ ‎②运用比喻、拟人的修辞，将“黄叶守护花朵”比作“士兵高举战旗”，用“守护”“高举”等词将“黄叶”人格化，生动形象地写出野花生命力顽强，表达作者的赞美之情。‎ ‎17.BC ‎18.抒情表达方式，强烈赞美野花生命力顽强。独立成段，震撼人心。照应题目，结构严谨。‎ ‎19、略 ‎20（C）‎ A．或王命急宣（有时）‎ B．沿溯阻绝（逆流而上） ‎ C．良多趣味 （甚，很） 飞溯其间（冲荡）‎ D．林寒涧肃（肃杀，凄寒 ） ‎ ‎21略 ‎22B（选文第二段先写水之盛，再写水之速）‎ ‎23一是突现了三峡秋季凄清肃杀的环境特点；二是突现三峡山高、峡长、岭连的地形特点。‎ ‎24．B（应是白描的手法，以质朴的语言描画。）‎ ‎25.诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，（1分）景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。（1分）‎