（新人教版）广东省廉江市八年级语文上册第23课周亚夫军细柳课件

（新人教版）广东省廉江市八年级语文上册第23课周亚夫军细柳课件

周亚夫军细柳 【汉】司马迁 （第三课时） 一、巩固复习：将下列句子翻译成现代文。 u 1.军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 u 2.将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见” u 3.将军令曰“军中闻将军令，不闻天子之诏。” u 4.将军约，军中不得驱驰。 官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。 将军亚夫手持兵器，长揖到说：“穿戴盔甲之将，不行 跪拜之礼，请允许我以军礼参见。” 将军有令：“军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。” 将军规定，军中不准纵马奔驰。 二、分析人物形象 文帝曰：“嗟乎！此真将军矣！” 1、请结合文章内容谈谈周亚夫是一个怎样的将军。 直接描写周亚夫的动作和语 言，由此看出周亚夫是一个 恪尽职守、刚正不阿的人。 将军亚夫持兵揖曰：“ 介胄之士不拜，请 以军礼见。” （一）正面描写 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 ——常备不懈，严阵以待 军中只听从将军的军令，文帝一行到细柳君两次 不得入，直至文帝派使下诏书。 细柳营中文帝须按辔徐行。 （二）侧面烘托 表现了周亚夫的治军有方、军纪严明 文中采用了对比手法表现人物，请结合课文加以说明。 ①细柳军与前两军对比 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “直驰入” ②文帝及随从入营之对比 “不得入” “直驰入” （三）对比 细柳军 前两军 细柳军 前两军 军容严整、戒备森严、严阵以待 军规松垮、守备松懈 军纪严明 军纪松弛 ③三营将军之对比 “持兵揖”“以军礼见” “将以下骑送迎” ④文帝态度之对比 “此真将军矣！” “曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。” 周亚夫 前两军 将军 细柳军 前两军 一丝不苟，严守军纪 军纪不严 敬佩 不满 周亚夫：恪尽职守、刚正不阿、治军有方 归纳：文章运用什么手法表现周亚夫的人物形象？ 1.正侧面相结合 2.对比 文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！” 神态、动作、语言描写，文帝是一个知人 善任、贤明识才、胸怀宽广的君主。 2、汉文帝是一个怎样的皇帝呢？ 天子为动，改容式车。使人称谢： “皇帝敬劳将军。” 本文通过写周亚夫驻军细柳时， 天子至细柳劳军被拒，不准入营的 故事，刻画出了周亚夫恪尽职守、 刚正不阿、治军有方的真将军形象。 三、当堂检测 u 1.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） u A.本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹，作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严 谨、刚正不阿的将军形象。 u B.本文重在刻画周亚夫，故花了大量笔墨描写周亚夫。 u C.全文赞扬了周亚夫治军严明、刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任的品质。 u D.本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了正面描写与侧面描写相结合的手法。 B 2.下列对本文的叙述和分析，不正确的一项是（ ） A.周亚夫是周勃之子，封为条候后，续绛侯后，曾任河内郡太守、中尉等职，以善于带兵著称。 B.汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送；而到了细柳军营，情况却恰恰相 反。 C.汉文帝劳军，来到细柳军营，“军士吏被甲，锐兵刃”，表现出严整的军容。周亚夫听说天子到来，立刻去闭门 迎接文帝，向文帝行礼。 D.作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。 C