人教版八年级上册语文教案：雁门太守行

人教版八年级上册语文教案：雁门太守行

雁门太守行 导学案 一、预习案 ‎（一）学习目标 ‎1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。‎ ‎2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。‎ ‎3.领悟诗词中作者流露出的思想感情。‎ ‎（二）学习重点 理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。‎ ‎（三）预习导学 ‎1.资料链接 ‎★作者简介 李贺（790-816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》。‎ 李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李，是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。‎ ‎★背景透视 ‎《雁门太守行》作于唐宪宗元和九年(814年)。当年唐宪宗以张煦为节度使，领兵前往征讨雁门郡之乱(振武军之乱)，李贺即兴赋诗鼓舞士气，作成了这首诗。‎ ‎2.朗读课文、划分节奏。‎ 雁门太守行 李贺 黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。‎ 角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。‎ 半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。‎ 报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。‎ ‎3.读通诗意 用自己的话说说这首诗的意思。‎ 二、探究案 ‎1.首句运用了什么修辞手法？作用是什么？‎ ‎2.“甲光向日金鳞开”的“开”字有何妙处？‎ ‎3.第三、四句是从什么角度来描写战争的？‎ ‎4.“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态？ ‎ ‎5. 诗的最后两句，你是怎么理解的？你认为诗的主题是什么？‎ ‎ ‎ 三、课堂小结 战斗在易水边发生，就是今天的河北易县，那里最著名的古迹就是黄金台，相传是战国燕昭王所筑，为了招募人才，放了千金在台上。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”李白也说过“感君恩重许君命”，李贺也是一样，战场上的战士们也是一样，为了报效国家，为了知遇的君恩，提携玉龙宝剑去战斗，何惜生命。‎ 这首诗不能归入边塞诗同，但这首诗里有英雄豪情。豪情如画卷，有些墨重，有些墨轻，疏淡与浓郁这间，挥洒出每个人心中的英雄容颜。诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。这也是李贺诗歌的风格，务求新奇，被人称为“奇才”“鬼才”。‎ 四、拓展延伸 战争历来是残酷的，在很多的诗词歌赋中都有对战争场景的描写，尤其是边塞诗。请同学们看看这些诗人是如何描绘战争场景的？‎ 投影：‎ 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 ——陆游•《十一月四日风雨大作》‎ 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 ——辛弃疾•《破阵子》‎ 朔气传金柝，寒光照铁衣。 ——北朝民歌•《木兰诗》‎ 参考答案 一、‎ ‎2. péng xiāo jì yān雁 都 ‎3.‎ 敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮；阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。号角的声音在这秋色里响彻天空；塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死！‎ 二、‎ ‎1.首句运用了什么修辞手法？作用是什么？‎ 首句运用比喻和夸张的手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。‎ ‎2.“甲光向日金鳞开”的“开”字有何妙处？‎ ‎“开”字形象地展示出将士们饱满的情绪，与“摧”字相对，更反衬出边防将士维护国家统一的无畏精神。‎ ‎3.第三、四句是从什么角度来描写战争的？‎ 作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞风光的悲壮之美。‎ ‎4.“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态？‎ 红旗“半卷”是为乘夜偷袭敌营。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。‎ ‎5. 诗的最后两句，你是怎么理解的？你认为诗的主题是什么？‎ 诗的最后两句运用典故，点明主旨，以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场，即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。这是一首政治抒情诗，诗人用极其简洁的方式从总体上概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，给他们的斗争染上了悲壮的色彩——从这个意义上也可以说这是一支振奋人心的战歌。‎