人教语文八上城南中学桃花源记学案

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人教语文八上城南中学桃花源记学案

内容:《桃花源记 》陶渊明 课型:讲读课 主备人:封毅 审核人:‎ ‎ 备课时间:‎2010-9-16‎ 上课时间:4周 班级: 姓名:‎ 第一课时 目标:1、 背诵全文。 ‎ ‎2、 积累一些文言词语,了解文言词语的古今异义现象。 ‎ ‎3、 初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。 ‎ ‎4、 了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义 重点及难点:1.文言字词 ‎ ‎2.引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活 预学导学:‎ 作者简介: 陶渊明:名潜,字元亮,东晋伟大诗人。 生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。后称靖节先生。 ‎ ‎ 他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。 ‎ ‎ 本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。 ‎ 一、我会学 ‎ (一)、自读课文 要求:‎ ‎1、结合课下注释大声朗读课文,画出不认识的字,画出停顿不准的句子。‎ ‎2、组内核对校正字音。 ‎ ‎(二)、听读课文:(老师范读或听录音) 要求:边听边注意正音。 注意朗读的语气语调。 ‎ ‎(三)、朗读练习: 组长组织朗读(形式组长依情况可齐读可轮流读)。 ‎ ‎ 朗读时注意字音和停顿。 ‎ ‎(四)、朗读展示 小组展示朗读成果。 全班齐读。 ‎ ‎1、读一读、写一写、练一练。‎ huò( )然 yǎn( )然 qiān( )mò( ) yì( )太守 ‎ bīn( )纷 垂tiáo( ) 叹wǎn( ) 刘子jì( ) ‎ 语( )云 便要( )还家 ‎2、对照注释,解释下列词语。‎ 为业: 夹岸:‎ 杂: 异:‎ 穷: 平旷:‎ 属: 悉:‎ 怡然自乐: 所从来:‎ 咸: 问讯:‎ 先世: 邑人:‎ 不复出焉: 间隔:‎ 皆: 语云:‎ 不足: 既:‎ 诣: 遣: 欣然:‎ ‎3、古今词义辨析 鲜美:古义( )今义( )‎ 交通:古义( )今义( )‎ 妻子:古义( )今义( )‎ 绝境:古义( )今义( )‎ 无论:古义( )今义( )‎ 如此:古义( )今义( )‎ 缘: 古义( )今义( )‎ 延: 古义( )今义( )‎ 津: 古义( )今义( )‎ ‎4、一词多义辨析 舍:便舍船( ) 屋舍俨然( )‎ 寻:寻向所志( ) 寻病终( )‎ 志:处处志之( ) 寻向所志( )‎ 向:寻向所志( ) 耽耽相向( )‎ ‎5、了解作者 ‎6、朗读课文,翻译下列句子 ‎①忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。‎ ‎②初极狭,才通人,复行数十步。‎ ‎③阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。‎ ‎④黄发垂髫,并怡然自乐。‎ ‎⑤土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。‎ ‎⑥便要还家,设酒杀鸡作食。‎ ‎⑦自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境不复出焉,遂与外人间隔。‎ ‎⑧问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。‎ ‎⑨此人一一为具言所闻,皆叹惋。‎ ‎⑩此中人语云:“不足为外人道也。”‎ ‎ ‎ 教学后记:‎ 内容:《桃花源记 》陶渊明 课型:讲读课 主备人:封毅 审核人:‎ ‎ 备课时间:‎2010-9-16‎ 上课时间:4周 班级: 姓名:‎ 第二课时 课标解读:认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情 目标:1.有感情地朗读、背诵课文。 ‎ ‎ 2.理解积累一些文言实词。 ‎ ‎ 3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。‎ 教学重点及难点:背诵课文。‎ 预学导学 一复习上节课的知识。‎ 二、合作展示 ‎1、桃花源给大家留下了怎样的印象,用三个词概括 ‎ ‎ ‎ ‎(一)、感受桃花源的美丽 ‎ ‎1.桃花源美在何处? ‎ ‎ (二)、感受桃花源的神秘 ‎ 桃花源神秘在何处?‎ ‎(三)感受桃花源幸福 ‎ 桃花源的幸福表现在何处? ‎ ‎(四).桃花源中的生活是一种怎样社会理想? ‎ ‎(五).文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想? ‎ ‎(六)、 文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往,受到干扰的心理? ‎ ‎ ‎ ‎(七). 深入讨论 ‎ ‎1. 桃花源这一人间乐园能找到吗? ‎ ‎ ‎ ‎2. 陶渊明为何要虚构?联系当时社会现实思考 ‎ ‎ ‎ ‎3. 有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?(自由辩论) ‎ 三、对不起,我还有问题(生提出疑问,同学解答)‎ 四.总结:‎ 陶渊明不为五斗米折腰,向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活,这是我们应学习的,作为二十一世纪的青少年,更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来,才能无愧于这个时代,无愧于我们的民族。‎ 五、我的收获 ‎ 六、自测评估 ‎1) 背诵课文。‎ ‎2)默写突出桃花林优美自然景色的句子。‎ ‎ ‎ ‎(3)默写表现桃源自然环境美好的句子。‎ ‎(4)默写表现桃源社会生活平静的句子。‎ ‎(5)默写突出桃源人热情好客,淳朴友善的句子。‎ ‎(6)默写文中暗示着故事是虚构的句子 七、学习反思:‎
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