人教八年级语文下册敬畏自然导学案之二

人教八年级语文下册敬畏自然导学案之二

课题：《敬畏自然》‎ ‎【学习目标】‎ ‎1．抓住文章的关键段和句，筛选相关信息，理清层层推进的论述思路。‎ ‎2．揣摩理解本文富有哲理性语句的含义，体会反问等多种修辞方法的作用。‎ ‎3．培养学生的探究性阅读能力，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。增强学生关注自然，保护自然的意识和责任。‎ ‎【学习重点、难点】‎ ‎1．辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的 ‎ ‎2．学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作方法。 ‎ ‎【学法指导】 ‎ ‎1、抓住文章的关键段和句，筛选相关信息，理清论述思路。‎ ‎2、反复朗读品味，体会语言的哲理性。‎ ‎3、自主、合作、探究。‎ 课时安排：二课时 ‎【文体知识链接】‎ 议论文：是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、直接表达作者的观点和主张的常用文体。‎ 议论文三要素：‎ 论点----作者对所议论的问题所持的见解和主张 论据——论证论点的材料：事实论据和道理论据 论证——用论据证明论点的过程与方法（常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）‎ 议论文的基本结构：提出问题（引论）‎ 分析问题（本论）‎ 解决问题（结论）‎ 散文的主要特点：“形”散而“神”不散。‎ 议论性散文：‎ 本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点，有论据 ，有论证。‎ ‎ 议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。‎ 学习过程：‎ ‎ 一、（课前）预习·导学 ‎1．给下列加点字注音。‎ ‎ 鲲( )鹏 斥 鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺( ) ‎ ‎ 狼 藉( ) 混淆（ ） 相形见绌( ) 美味佳肴( ) ‎ ‎2．解释下列词语。‎ ‎ 咫尺： ‎ ‎ 狼藉： ‎ ‎ 自不量力： ‎ ‎ 相形见绌： ‎ ‎ 精巧绝伦： ‎ ‎ 美味佳肴： ‎ ‎3. 说说本文主要写了什么内容？包含了作者怎样的感情？‎ ‎4.试着用直线在文中勾划出作者表达观点的语句。‎ ‎ ‎ ‎ 二、（课堂）学习·研讨 ‎（一）、导入 ‎（二）阅读课文，抓住每段的中心句，理清文章的写作的思路。‎ 第一段： ‎ 第二段： ‎ 第三段： ‎ 第四段： ‎ 第五段： ‎ 第六段： ‎ 第七段： ‎ 第八段： ‎ 第九段： ‎ 第十段： ‎ 第十一段： ‎ ‎（三）、深入文本，探究问题： ‎ ‎1.文中最能表达作者观点的句子是哪几句？ 在第几段？‎ ‎ ‎ ‎2.作者为什么提出要敬畏自然？作者阐述了哪些“敬畏自然”的理由？‎ ‎3.理清层层推进的论述思路：依据段意填写序号：‎ 一.引论：（第 段）否定人类“征服自然”的口号。‎ 二.本论：（ 段— 段）比较人类智慧与大自然的智慧。‎ ‎1层（ 段— 段）人类的智慧与自然相比实在是相形见绌。‎ ‎2层（ 段— 段）人类智慧与大自然智慧的关系。‎ ‎3层（ 段— 段）宇宙有生命，人类处处有弟兄。‎ 三.结论：（ 段）人类应当敬畏自然，爱护自然。‎ ‎4.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？‎ ‎5. 想一想题目“敬畏自然”的含义是什么？‎ ‎（四）品味语言：‎ ‎ 1.本文许多语句富有哲理性，请仔细体会，并有感情地朗读（也可以从修辞的角度赏析） ‎ ‎（1）人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？‎ ‎（2）、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。‎ ‎（3）、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。‎ ‎2.本文多处运用反问句。试从课文中找出几例，并把它们变换成一般的陈述句，比较两种句式的表达效果有什么不同。‎ ‎ 举例：‎ 反问句：‎ 陈述句：‎ 作用：‎ 反问句：‎ 陈述句：‎ 作用：‎ 归纳：‎ ‎1. 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。‎ ‎2. 用否定句反问，表达的是肯定的意思；用肯定句反问，表达的是否定的意思。‎ ‎3. 反问的作用是加强语气，加重语言的力量，给读者造成深刻的印象。‎ 三、（课后）拓展 . 延伸 ‎ ‎（一）读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。‎ 二.仿写句子：‎ 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？‎ 谁能断言那 ‎ 不会是 呢？‎ 谁能断言那 ‎ 不会是 呢？‎ 教（学）反思：‎