部编版八下语文教案《壶口瀑布》

部编版八下语文教案《壶口瀑布》

1 17 壶口瀑布 1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。 2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。 3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。 4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。 第 1 课时 一、导入新课 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河 壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。出示 3 张有关瀑布的照片，请学生判 断哪张为“壶口瀑布”。请学生用一个词语，描绘一下 3 张中最喜欢的那幅照片，或在看 到照片时的感觉。 今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势 教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言 的魅力及壶口瀑布的气势。 学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境 美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。在文中标出两次所在的段落。 明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。 目标导学二：分析壶口瀑布的特点 1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么 特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？ 明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。 从下面句子可以看出来： ①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那 河就像一锅正沸着的水。 ②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。 ③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震 耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现 一个洪峰将我们吞没。 (2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。 从下面句子可以看出来： ①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡， 前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 目标导学三：体会黄河象征的民族精神 请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难 道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” 1．小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字？ 明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。 2．看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？ 明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各 2 种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感， 而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情 景交融”。 3．请继续朗读第六自然段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？ 明确：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到 中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。 小结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大 宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民 族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中 华民族伟大精神的赞美之情。 三、板书设计 第 2 课时 一、导入新课 上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之水 象征的民族精神，请同学们一起来回顾黄河之水有哪些精神(请学生发言)。这节课我们将 从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。 二、教学新课 目标导学一：体会侧面描写的表达效果 1．在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望 那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意？ 明确：侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使 人感受较深，省略更是令人遐想无穷。 2.你还能找到运用侧面描写的例子吗？ 明确：第三自然段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被 拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面 体现壶口瀑布的迅疾。 3．作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢？ 明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗， 坚韧的特点，表明水的刚强和抗争精神。 4．作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感 受？ 明确：第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看 壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。 目标导学二：品味本文语言特色及效果 1．作者是从哪些角度来描绘雨季瀑布的特点的？ 明确：①听觉角度：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。 ②视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”， 3 到了岸上“回望那团白烟”。 2．作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点？请找出你认为最有表现力的一句 具体分析。 (1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那 河就像一锅正沸着的水。 明确：本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布 惊心动魄、气势磅礴的特点。 (2)(瀑布)是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是 雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。 明确：句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、 汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。 3．作者描写了壶口上游的河水和脚下的深沟，找出相应的语段，仔细品味其语言特色， 体会其意境。 (1)上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有 这水的存在。” 明确：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布 水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。 (2)龙槽壶口： ①“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……消失在远山青 色的背景中。” 明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生 动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾， 充满灵性与生命力量。 4 备课笔记 【学法指导】 分析描写壶口瀑布的语言特点，应该从多种角度入手，修辞手法、用词角度、句式特 点等。 ②“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板 出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。” 明确：运用比喻，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布—— 浑厚、壮阔、猛烈、凝重。 ③“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。” 明确：运用排比、拟人、比喻的修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水在 遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。 目标导学三：学习本文写景的语言特点 作者调动多种感官，运用拟人、排比等修辞手法，并运用一系列具有表现力的动词， 结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博 大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。请你选取生活中的一处景物， 仔细观察，结合内心感受，写一个描写景物的片段。不少于 200 字。 示例：站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得“晕” 人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生命不振奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我尽全力把身子往 前倾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中间的水域，似乎有一台一刻不停运转着的 机器，生产出粼粼清波，后头的清波驱赶着前面的，一齐向四面递进，奔向湖岸；阳光照 在清波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下；清波一波连着一波，波波 相依，蔚为壮观，就像天上掉下来的一块布满无数皱褶的绿色大布；蓝色的湖面映托着湛 蓝的天空，天空高远，朵朵白云如只只绵羊，悠闲自得，似乎是不愿意离开这人间美景； 湖面上水雾氤氲，缭绕着弯扭着盘旋着往天空升腾，但到了一定高度就不见了踪影。 三、板书设计 可取之处 课堂的主人是学生。一方面，教师教学目标的设定符合学 生的实际特点，有层次性。另一方面，注重让学生从朗读中理 解课文内容，感受语言特点。注重教师指引下的学生的自主阅 读和自主思考。真正满足学生对语文的需求，真正提高学生的 语文素养。 不足之处 由于按照知识点来划分课时内容，导致学生对文章的内容 把握不够。将语言特点分析和景物特征分开，不利于学生掌握 通过分析语言来总结景物特点的能力。 5