人教版物理八下25光的色散WORD教案6

人教版物理八下25光的色散WORD教案6

五、光的色散 一、教学目标 ‎1、了解色散现象；‎ ‎2、知道色光的三原色和颜料三原色；‎ ‎3、明白透明物体和不透明物体的颜色的决定因素。‎ 二、教学重点、难点 重点：光的色散、色光的复合。‎ 难点：1、能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界；‎ ‎ 2、物体所显示的颜色的决定因素的理解及应用。‎ 三、教学过程 创设问题情境，引入新课：‎ 雨过天晴，在天空可能出现美丽的彩虹，十分壮丽；大家在小时候用肥皂水吹过肥皂泡泡，在阳光下，那些泡泡是不是多彩而漂亮呢？同学们知道这是为什么吗？学习了今天这节课后，大家就会明白了。‎ 以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？1666年，英国的物理学家、数学家牛顿用玻璃三棱镜观察白光，解答了这一问题。‎ 下面我们也一起来探讨下.‎ ‎[演示1]介绍三棱镜，然后照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在三棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）.‎ 光的色散 ‎[演示2]照上图乙那样，把另一个相同的三棱镜按相反的方向放在前一个三棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又能看到什么？‎ 实验现象：‎ ‎（1）在演示1中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.‎ ‎（2）在演示2中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光.‎ 引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论：‎ ‎（1）用三棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱.‎ ‎（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.‎ ‎2.色光的三原色 提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？‎ 解释如果用放大镜观察彩色电视屏幕，屏幕上将会出现彩条.彩条有红、绿、蓝三种。为什么是这三种呢？原来人们发现，用红、绿、蓝三种色光，不同比例混合的话，就可以产生各种颜色的光。‎ 所以：（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.‎ ‎（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.‎ 色光的混合 色光 红+绿 红+蓝 绿+蓝 红+绿+蓝 色光的混合 黄色 品红色 青色 白色 ‎【比较】光的混合与颜料的混合 色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？分析得：‎ ‎①颜料的三原色与色光的原色不同 颜料的三原色为品红、黄、青，而色光的三原色为红、绿、蓝.‎ 颜料的混合 颜料混合 品红+黄 品红+蓝 黄+蓝 混合后可看到的颜色 橙色 紫色 绿色 颜料的三原色红、黄、蓝一起混合为黑色。‎ ‎②它们混合的原理不同 颜料的混合原理是：两种颜料混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收掉了.色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.‎ ‎【介绍】大自然界中色彩种类很多，不同的色彩给人的美是感受和联想是不同的，见到红、黄、橙暖色，会想到什么？火或太阳；见到蓝、紫、绿等冷色，又会想到什么？水或草地。‎ 冷暖的对比与协调能产生美妙生动的色感。‎ ‎3.物体的颜色 透明物体的颜色由通过它的色光决定；‎ 不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。‎ ‎[练习]在没有任何其他光照的情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员身上，观众看到她 ( D )‎ ‎ A．全身呈绿色 ‎ ‎ B．上衣呈绿色，裙子不变色 ‎ C．上衣呈绿色，裙子呈紫色 ‎ D．上衣呈绿色，裙子呈黑色 ‎ ‎4.回顾总结 ‎5.作业布置