部编八年级语文上册第二单元写作学写传记教案

部编八年级语文上册第二单元写作学写传记教案

写作 学写传记 教学 目标 知识与技能 了解什么是传记，掌握人物传记的基本知识。‎ 过程与方法 了解写传记的基本方法，通过记事来展现人物的特点、精神风貌。‎ 情感、态度 与价值观 通过学写传记，引导学生认识自我、认识他人，思考人生经历、提升人生境界。‎ 学法 指导 自主学习法，合作探究法。‎ 三 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 有同学问“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。在此基础上，我们也了解一些传记的写作方法，学写一篇传记。‎ 环节二 写 作 指 导 ‎（一）什么是人物传记 传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。可以为别人作传，也可以写“自传”。‎ 传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、 想象或者推断，但和小说不同，传记不虚构，纪实性是传记的基本要求。‎ ‎（二）注意事项 ‎1.内容真实。这是写好传记的根本原则。内容表述上不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的；但是传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物；‎ ‎2.材料典型。选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。如写作家，则可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。‎ ‎3.详略得当。这是写好传记的特别条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。‎ ‎4.‎ 4‎ 环节二 写 作 指 导 线索清晰。这是写好传记的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。‎ ‎5.语言灵活。这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不妨融情于叙，即在真实的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。但要注意传记不一定要像散文那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。‎ ‎（三）技法指导 ‎1.摹仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记文章，如《美丽的颜色》《邓稼先》，课外读傅雷翻译的《贝多芬传》《托尔斯泰传》等。‎ ‎2.确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他，对他有很深的感情，非要写一写不可，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易收集到。‎ ‎3.着手收集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为收集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。‎ ‎4.对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表明人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。这是写好传记的关键。‎ ‎5.具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌捡了芝麻丢了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。还有一点值得一提：在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。‎ 环节三 佳 作 欣 赏 这就是我 我，名婉茹，女，湖北省黄冈人。‎ 我在灯下看着旋转的纸折三棱锥，三个侧面既独立，又相交，脑海里不由跳出这样一个念头——我就是这三棱锥。我的主要性格特点就是由以下这三个侧面组成，它们有机地组合在一起，便成了立体的活生生的我。‎ 侧面之一——小老鼠 可能是我的属相是老鼠的缘故吧，我从小就爱“搭窝”，总爱用被子在墙角折叠成一张小床，上面放着吃的（小食品）、喝的（藕汁）、听的（学习机），再用窗帘把它团团围住，使别人看不见里面。窗帘是深绿色的，看上去既深沉又安静，我常常一个人坐在里面，抛开一切，伴着台灯，静静地看书。困了，听听音乐，唱唱歌。可是爸妈对我的小窝不感兴趣，不是说我在里面看书伤眼睛，就是说这窝影响家里的光线，总是当我不在家的时候搞“拆迁”。我很顽强，也总是能在“废墟”上重建家园，并美其名曰“鼠斋”。爸妈无可奈何，只好帮助我扩大窝的面积，这就形成了我现在的书房兼卧室——“异贤书斋”。‎ 侧面之二——开心果 同学们都说我是一个挺幽默挺风趣的人，哪里有我哪里就会有笑声。不是吗？记得那是一个紧张的星期三，同学们都在为期中考试做准备，个个都将心弦绷得紧紧的，教室里十分安静，只有哗哗的翻书声和刷刷的写字声，我小声地说：“看什么看，我知道会考到的三道题。”‎ 4‎ 有些耳尖的同学立即围了上来，急切地问：“什么？是哪三道题？快说啊。”我神情凝重，看着一双双睁大的 环节三 佳 作 欣 赏 眼睛包围着我，脱口而出：“姓名、班级和学号。”同学们都露出久违的笑脸，气氛一下子活跃起来。说来也怪，我也不知道为什么我会有那么多幽默细胞，我总能在第一时间想出与他人话语相对应的笑话，常逗得同学前仰后合。俗话说“笑一笑，十年少”，我想我现在已经为全班同学添加了几万年的寿命了吧！‎ 侧面之三——“想入非非”者 我是一个爱思考的女孩，至少我是这样认为的。在课堂上，我能从主持人赵普的名字想到“黄袍加身”，想到“杯酒释兵权”的历史故事；在大街上，我会选择一个人悄悄观察，猜测他的心理活动并把观察所得写进作文；回到家里，完成了作业，我会在自己的“异贤书斋”里细细品味墙上的字画，望着那奔腾而去的江水，望着那打鱼的小船儿，我仿佛已经漂到那水天相接之处；在夜深人静的夜晚，我喜欢在阳台上仰望星空，我的思绪会随着李白飘到月亮之上，好多好多唐诗宋词涌上心头……‎ 怎么样？想认识我吗？这就是我，一只爸妈眼中的小老鼠，一枚同学眼中的开心果，一个自己心目中的“想入非非”者。‎ ‎【点评】‎ 这篇传记先写了“我”姓名、性别、籍贯，然后选取了三则材料，第一则材料写“我”小时候搭建“鼠斋”，第二则是“我”在期中考试前夕给同学们带来快乐，第三则写“我”经常“想入非非”。三则材料从不同角度表现了“我”的爱读书、幽默和爱思考的个性特点。就文章真实性而言，文中所写内容表现了“我”的真经历、真性情，一切都是生活的真实写照，让我们看到一个初中女孩的言行举止以及思想情感状态。‎ 环节四 板 书 设 计 真实准确  学写传记  典型关键 简洁生动 ‎ 4‎ 环节五 拓 展 延 伸 你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。‎ 提示：‎ ‎1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。‎ ‎2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。‎ ‎3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。‎ 教学反思 本次的写作很好地完成了教学任务。即：了解传记——学习传记写作——写作传记。在“写作传记”之前，我还特意加上了所学传记类课文，总结特点，让同学们更多了解传记类文章的特点和写法心得。同学们交上的作文生动，题材多样，内容丰富，真实而具体，有个性，有特色。作文中也发现了一些问题，最明显的是开头和结尾，过于雷同，套用了一些现成的例子，这样看来，自主高效地完成一篇习作，还是有待努力的。‎ 4‎