2020年八年级语文上册 第二单元 7《列夫·托尔斯泰》

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文档介绍

2020年八年级语文上册 第二单元 7《列夫·托尔斯泰》

‎《列夫·托尔斯泰》教学设计 ‎ ‎【教学目标】 1、了解托尔斯泰的生平和作品,包括思想变化和人生追求。 2、通过文本的阅读,感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。( 教学重点难点) 3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。‎ ‎【教学辅助】多媒体教学平台 ‎【教学内容及过程】‎ 第一课时 一、 导入新课。‎ 今天,让我们跟随奥地利作家茨威格,走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰,探访他深邃而丰富的内心世界。请同学们介绍列夫·托尔斯泰。(你对托尔斯泰了解多少?)‎ 列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家,主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人米开朗琪罗,主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。 课文中也提到了俄国一位的著名作家陀斯妥耶夫斯基,主要作品有小说《白夜》、《罪与罚》、《白痴》、《卡拉玛佐夫兄弟》等。 二、整体感知课文内容。 听读课文,完成以下问题:‎ ‎1、给下列生字注音。‎ 髭(zī)髯(rán) 鬈(quán) 黝(yǒu)黑 滞(zhì)留 禁锢(gù)炙(zhì)热 颔(hàn)首低眉 锃(zèng)亮 犀(xī)利 广袤(mào)无垠 尴尬(gān gà) ‎ ‎2、解释下列词语。‎ 犀利:(武器、言语、目光等)锋利,锐利。 器宇:气概,风度。 ‎ 禁锢:约束,限制。 尴尬:(神色、态度)不自然。或处境困难,不好处理。 ‎ 滞留:停留不动。 轩昂:形容精神饱满,气度不凡。‎ 鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。‎ 正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着,形容严肃庄重的样子。‎ 颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。 3、思考:课文主要写了什么?大体可以分为几个部分? {本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”,大体分为两个部分:(1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征;(6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。} 三、精读课文,合作完成以下问题:‎ 4‎ ‎    1、集体朗读第一部分(1-5),思考:作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征? (作者五个方面刻画了托尔斯泰的外貌特征:须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。) 2、第1段主要写了什么?请你找出文中比喻和夸张的句子。 (写列夫·托尔斯泰须发的特点。 比喻和夸张铺排兼用: 植被多于空地——喻“脸庞多毛”;皱似树皮——喻黝黑的脸膛; 纠缠不清的树根——喻眉毛;泡沫——喻鬈发; 像热带森林般浓密——须发;卷起的滔滔白浪——大胡子。 作用:浓墨重彩的描绘,使人产生美的遐想。(比较插图) 3、 第2段的主要内容?托翁给人的印象是什么?写法上有什么特色? (面部轮廓的总体特征:多毛,浓密的胡须(反复描写)。大量的排比:整个面部像粗制滥造的小屋;额头像树柴;皮肤像村舍外墙那样粗糙。 给人的印象:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。) 4、第3段重点写了什么?作者细致刻画乐面部特征,那么托翁美吗? (面部特征——重点写面容表情,毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。) 5、第4段突出托尔斯泰“长相平平,是俄国普通大众的一员”,作者是从哪些方面来写的? (穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。 关键句:他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点,也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。) 6、第5段的分析:写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。 写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差,描写了拜见时哪些方面?‎ ‎(身材特点、言行特征、待客的方式)‎ 四、布置作业:‎ ‎1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩?为什么?‎ ‎2、假如请你来对托尔斯泰进行刻画,面对他的图片(或者课文前的插图),你还会怎样描写? 【教学反思】 ‎ 第二课时 一、复习旧课,导入新课。‎ ‎1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩?为什么?‎ ‎2、假如请你来对托尔斯泰进行刻画,面对他的图片(或者课文前的插图),你还会怎样描写? 前半部分对托尔斯泰的描写,突出了哪两个特点? (一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋;二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来。) 二、精读课文,合作完成以下问题:     精读6-9段:(都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛)‎ 4‎ ‎ 1、第6段:写托尔斯泰犀利的目光。 用了什么修辞?找出相关的句子。‎ ‎(神奇的夸张和连珠的比喻,写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。) 2、第7段:写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。(眼睛是心灵的窗户,托尔斯泰丰富的内心世界,通过眼睛充分表示出来。) 除了大量的比喻和夸张外,还用了什么修辞? (连续用两组排比句式,写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。) 引用高尔基地话作结,有什么作用? (运用夸张,干脆有力,耐人寻味,很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性,写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。)他的作品反映了社会生活的各个层面,课文中有一句话可作对比的注释:再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚,……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过,同样还能揭示广袤无垠的宇宙。 3、第8段:写托尔斯泰眼睛的威力。(关键语句的分析) 思考:犀利与威力是否重复? 为什么不描写眼睛的其他特点? A、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”——先抑后仰 用粗鄙的外表来保护精美的珠宝,用粗鄙的外表来保护精美的珠宝,用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。(眼睛) B、“这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……” 用粗鄙的外表来保护精美的珠宝,对托尔斯泰眼睛的描写,已经不再限于肖像描写了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家,对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘,成为时代的代言人。因为他的文学创作,既来自对社会生活、人间世态的观察、研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本职和要求。 C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。” 这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”,对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表,托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面,特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因,无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌,曾企图将他监禁或流放,但慑于他的声望和社会舆论而中止。 4、第9段:赞美托尔斯泰犀利的目光,同时揭示他人生的不幸。(结合课后练习四,理解“幸福”的含义) 介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。 “具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富。”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。 “能够看清真相的人”常常是痛苦的,这就是我们常说的智者的痛苦。如果托尔斯泰既是智者又是仁者,那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽其毕生努力去改变它。但事实总是事与愿违,这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以至和妻子家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于途中。 5、小结课文:‎ 4‎ 列夫·托尔斯泰的“眼睛”:这是一双犀利异常,拥有准确洞察力的眼睛;这也是一双蕴含感情,可以抒发丰富情感的眼睛;这还是一双威力无比,能查出事物真相的眼睛。‎ 列夫·托尔斯泰“幸”还是“不幸”?课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸?幸福的:可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。不幸的:看透了社会的黑暗、暴政、丑恶、虚伪和苦难,并尽其毕生去改变,但总是事与愿违,这是他最大的痛苦和不幸。‎ 列夫·托尔斯泰:是一位心地善良,关心天下苍生的好人。是一位品格高尚,勇于牺牲小我利益的伟人。是一位才华横溢,给人类创造精神财富的巨人。‎ 三、作业。‎ ‎1、查找资料:托尔斯泰生平介绍补充。 2、课外拓展:阅读托尔斯泰代表作品《复活》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》的介绍。‎ ‎【板书设计】‎ ‎ 列夫·托尔斯泰 茨威格 ‎ 多毛、须发浓密 欲 外貌特征 面部 田野村夫的脸孔 崇 扬 (平庸甚至丑陋) 忧郁、消沉 敬 先 普通大众 赞 抑 非同寻常的眼睛 犀利的目光 美 ‎(敏察、深刻) 蕴含丰富情感 ‎【教学反思】‎ 4‎
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