八年级地理上册第二节气候

八年级地理上册第二节气候

第二节　气候(共3课时)‎ 第1课时　冬季南北温差大，夏季普遍高温 知识与技能 ‎1．通过阅读“中国1月平均气温的分布”图，学会分析说明我国冬季气温分布特点。‎ ‎2．读“中国7月平均气温的分布”图，知道我国夏季气温的分布特点。‎ ‎3．读“中国温度带的划分”图，了解我国五个温度带的分布特点。‎ 过程与方法 通过阅读“中国1月平均气温的分布”图、“中国7月平均气温的分布”图、“中国温度带的划分”图，学会分析说明我国冬、夏季气温分布特点。‎ 情感、态度与价值观 通过分组讨论、合作交流，增强竞争及合作意识。‎ 重点 读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。‎ 难点 读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。‎ 一、导入新课 展示教材图2.12“春节期间南北两个城市的节日景观”，观察我国哈尔滨冰灯节与广州花市，对比两个城市景观差异。同是春节，我国南方和北方的气温和景观为什么相差这么大呢？这节课，我们来解决这个问题。‎ 二、讲授新课 读图讨论：阅读图2.13“中国1月平均气温的分布”，我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。请同学们计算一下，哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？‎ 学生：哈尔滨与广州1月气温相差近32˚C，难怪两地景观相差那样悬殊。要了解我国南北气温差别的具体情况，我们还要看我国1月、7月平均气温图。‎ 教师：结合已学过的等温线的知识，我们继续观察我国1月平均气温图。找一找，说一说。‎ ‎(1)黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？‎ ‎(2)海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？‎ ‎(3)我国南北1月气温相差多少摄氏度？‎ ‎(4)观察等温线的疏密程度，这说明我国南北气温差别大还是小？‎ ‎(5)找出0˚C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0˚C等温线大致经过的地区。‎ 学生读图，讨论交流，同桌互相合作学习，教师适时指导订正，学生展示讨论成果。‎ 学生1：黑龙江最北部1月平均气温在零下28摄氏度以下，海南省1月平均气温在16摄氏度以上，我国南北相差44摄氏度左右。这说明我国南北气温相差悬殊。‎ 学生2：我国1月等温线排列密集，说明冬季南北温差大。‎ 学生3：1月平均气温0˚C等温线大致通过秦岭—淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。‎ 过渡：通过读图分析，我们知道了我国冬季南北温差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图提问(可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲)：‎ ‎(1)黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？‎ ‎(2)海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？‎ ‎(3)我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？‎ 学生读图，讨论回答，教师适时指导订正。学生展示自己的学习成果。‎ 学生：(1)夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温在20˚C以上，说明我国普遍高温。‎ ‎(2)黑龙江省北部7月平均气温为16˚C，海南省南部7月平均气温为28˚C，我国南北平均气温相差仅为12˚C左右，气温差别不大。‎ ‎(3)7月我国气温最低的地区在青藏高原。因为青藏高原地势很高，故青藏高原成为我国夏季平均气温最低的地区。‎ 教师：阅读“我国冬季最冷和夏季最热的地方”材料，我国冬季最冷和夏季最热的地方各在哪里？‎ 学生阅读后回答：冬季最冷的地方在黑龙江漠河县的北极村，夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。‎ 过渡：我国南北气温差异大，结合农业生产实际，我国划分了不同的温度带，阅读图2.17“中国温度带的划分”，同桌之间交流讨论：‎ ‎(1)我国共划分为哪五个温度带和一个气候区？‎ ‎(2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？‎ ‎(3)暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致(结合前面我国1月平均气温图)?‎ 教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其他温度带由学生自己读出来。不要求和教材上说法完全一致，鼓励学生自己得出结论，引导学生比较哪种表述更好。把讨论的结论填入表格中相应的位置。‎ 名称 分布 温度带 寒温带 黑龙江北部、内蒙古东北部 中温带 东北和内蒙古大部分、新疆北部 暖温带 黄河中下游的大部分地区和新疆南部 亚热带 秦岭—淮河以南、青藏高原以东 热带 云南、广东、台湾的南部及海南 青藏高原区 青藏高原 填图：请同学们把五个温度带和青藏高原区填在填充图上。‎ 探究活动：学生自主完成教材第33页活动，教师指导学生结合教材中的例子，联系生活实际，补充一些资料，说明我国气温南北差异对生活和生产的影响。‎ 学生1：不同的温度带，植被不同，例如：暖温带是温带落叶阔叶林，亚热带是亚热带常绿阔叶林；不同的温度带，农作物不同。‎ 学生2：不同的温度带内，人们的服饰也有差异。例如，北方服装多厚重，保暖性强。我国东北人大多穿厚厚的棉衣、棉帽，商店、公交车都开放暖气。而生活在南方热带地区的人们则大多穿短衣、短裤、凉鞋，有利于身体透气散热。‎ 教师也可补充：不同的温度带内，人们的交通工具也有区别。同是较湿润地区，北方因为气温低，冬季降水多以降雪为主，河流封冻，人们出行大多以雪橇为主，溜冰活动也十分火热。南方气温较高，河网密布，交通多以船为主，人们大多喜欢游泳。不同的温度带内，生长着不同的农作物。如甜菜喜温凉，主要分布在北方中温带；甘蔗喜高温，分布在南方热带及亚热带内等。‎ 三、课堂小结 今天，我们学习了我国冬夏季气温分布规律，我国冬季南北温差很大，夏季普遍高温。了解这些知识便于我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好地为我们人类服务。‎ 第2课时　东西干湿差异显著 知识与技能 ‎1．通过阅读“中国年降水量的分布”图，学会分析说明我国降水分布特点。培养判读、分析降水量分布图的技能。‎ ‎2．读“中国干湿地区的划分”图，了解我国干湿区的分布特点。‎ 过程与方法 通过阅读“中国年降水量的分布”图、“中国南北四个城市降水的季节差异”图，学会分析我国降水的时空分布特点。‎ 情感、态度与价值观 通过读图分析，增强读图技能，通过分组讨论、合作交流，加强竞争及合作意识。‎ 重点 读图分析、总结我国降水的时空分布规律。‎ 难点 读图分析、总结我国降水的时空分布规律。‎ 一、导入新课 我国冬季气温南北差异大，夏季普遍高温，划分为五个温度带，那么我国降水有何特点呢？今天我们一起来学习我国降水的分布规律。‎ 二、讲授新课 教师：我们这里什么季节降水较多？降水多的季节盛行什么方向的风？‎ 联系生活中的体验，同桌之间互相讨论。‎ 学生1：我们这里夏季降水最多，夏季一般盛行东南风。‎ 学生2：东南风温暖湿润，所以降水多。‎ 教师：大家说得没错。下面请同学们先来阅读图2.18“中国年降水量的分布”，对照左下角图例中的数值，我国降水的空间分布均匀吗？东南沿海地区降水量大约为多少毫米？西北内陆地区降水量大约为多少毫米？‎ 学生：从图中可以看出：我国降水的空间分布很不均匀。东南沿海地区降水量大约为1600毫米，而西北内陆地区降水量大约为50毫米以下。‎ 教师：观察降水量数值的分布规律，请说出我国降水的空间分布有何特点。‎ 学生：我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。‎ 过渡：我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？‎ 读图讨论：读图2.20“中国南北四个城市降水的季节差异”。比较广州、武汉、北京、哈尔滨四城市降水量柱状图。请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点。‎ 教师指导读图，学生讨论交流，展示学习成果。‎ 学生：全国降水量在时间分布上也不均匀，大多数地区降水集中在5～9月。南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。‎ 过渡：这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份又怎样呢？读图2.21“北京年降水量极值”，北京各年份的降水有何特点？‎ 学生：从图中可看出北京降水各年份不同，有的年份多，有的年份少，年际变化也很大。‎ 总结：由于我国降水从东南沿海向西北内陆递减，降水集中在夏秋季，年际变化也很大，我国划分了干湿区。‎ 读图讨论：读图2.22“中国干湿地区的划分”，讨论以下问题：‎ ‎(1)我国划分干湿区的依据是什么？‎ 学生：我国划分干湿区的依据是一个地区年降水量和蒸发量的对比关系。‎ ‎(2)我国划分了几个干湿区？结合图中景观图及文字资料，讨论各干湿区的特点。把讨论的结果填在下列表格中：‎ 学生讨论后填写。教师及时反馈订正指导。‎ 干湿区 分类 特点 半干旱区 年降水量为200～400毫米，植被以温带草原为主 干旱区 年降水量在200毫米以下，植被稀疏，沙漠和戈壁广布 湿润区 年降水量一般在800毫米以上，植被以森林为主，耕地以水田为主 半湿润区 年降水量为400～800毫米，属森林和草原过渡地带，耕地大多是旱地 探究活动：学生自主完成活动，联系生活实际，‎ 了解我国降水特点对生产和生活的影响。学生回答后，教师订正答案。‎ ‎1．一个地区的干湿状况会影响建筑、饮食、民俗、农业生产、植被等许多方面。图2.23中房顶的建筑形式有何不同？这与当地的降水情况有什么关系？‎ 学生：甘肃夏河县的土墙平顶屋，浙江绍兴市的砖墙斜顶屋。甘肃夏河县年降水量较少，蒸发量大于降水量，房屋修建成平顶，可以用来晾晒粮食或其他农作物，节约材料，土墙平顶不易被风损坏；浙江绍兴市年降水量较大，斜顶屋利于排水。‎ ‎2．不同的干湿地区，人们的生产和生活不同。阅读下面的资料，请你补充更多的事例。‎ 学生：不同的干湿地区对我们的生活和生产有很大的影响，形成了不同的自然和人文景观，由干湿状况联想到与水果的关系，与经济作物的关系，与房屋建筑、交通、体育活动的关系等。如：房屋建筑：湿润地区为了防潮，多住高层竹楼；黄土高原地区干旱，人们多就地取材建窑洞。‎ 三、课堂小结 今天，我们主要分析了降水的时空分布特点，知道了我国降水从东南沿海向西北内陆递减，降水集中在夏秋季，年际变化大。‎ 第3课时　我国气候的主要特征　影响我国气候的主要因素 知识与技能 ‎1．了解我国气候的特征，培养分析气候特征的技能。‎ ‎2．知道影响我国气候的主要因素。会通过读图分析影响我国的海陆因素。‎ 过程与方法 通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。‎ 情感、态度与价值观 通过读图分析，增强读图技能，养成读图、用图的良好习惯。‎ 重点 读图分析我国气候的主要特征。‎ 难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。‎ 一、导入新课 回顾前面所学的气温和降水的分布规律。我国气温冬夏季节有何特点？我国降水时空分布有何规律？我国划分为几个温度带？几个干湿区？‎ ‎(学生讨论回答，教师适时指导总结)这些说明了我国气候的什么特点？今天我们一起来学习我国气候的主要特征。‎ 二、讲授新课 教师：通过同学们的回答，我们知道了我国气温和干湿状况的空间差异大，这说明我国气候的什么特征呢？‎ 学生总结：我国气候复杂多样，由于我国山地较多，地势高低悬殊，更加剧了我国气候的复杂性。‎ 教师：读图2.25“横断山区气候和植被的垂直变化示意”。说说我国山地地区气候有何特点。‎ 学生读图，阅读左上角的文字，分析讨论。‎ 学生：在一些高大的山地地区，气候呈明显的垂直变化。‎ 设问：请同学们解释，为什么横断山区有“一山有四季，十里不同天”的说法？‎ 学生：因为横断山区地形复杂，地势垂直高低悬殊。从山下到山顶出现热带森林到高山寒带的不同景观。‎ 读图：阅读图2.24“中国气候类型的分布”。对照图例中的气候类型，说说我国气候有几种气候类型，各分布在哪些地区。‎ 教师指导学生读图，注意我国东部地区的三种气候类型。‎ 学生1：我国主要有5种气候类型，东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，季风气候显著。‎ 学生2：除了我国东部地区的季风气候外，我国西北地区分布着温带大陆性气候，青藏地区分布着高原山地气候。‎ 教师总结：我国气候复杂多样，季风气候显著。‎ 探究活动：学生自主完成教材中的活动，认识我国主要的气候类型的特点。‎ ‎1．对照图2.24，说出图2.27中四个地方的气候类型名称。‎ 学生读图2.24“中国气候类型的分布”，结合图例中各气候类型的名称，查找各地的气候类型分别为：漠河属于温带季风气候，海口属于热带季风气候，吐鲁番属于温带大陆性气候，五道梁属于高原山地气候。‎ ‎2．参考对漠河气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点，并填在图2.27中的横线上。‎ 学生结合图中气温曲线和降水量柱状高低，分析出海口的气候特点是全年高温多雨；吐鲁番的气候特点是冬冷夏热，降水稀少；五道梁的气候特点是冬冷夏凉，降水集中在夏季。‎ ‎3．根据漠河和海口两地气候特点的差异，说一说它们各自发展旅游活动的优势。‎ 学生：由于漠河冬季漫长，寒冷干燥，寒冬季节冰封雪飘，漠河可以充分发挥“大冰雪”的资源优势，发展滑雪、冰雕等一系列活动。海口由于全年气温高、降水多，可以借助多水、气温高来开展游泳、划船等项目。‎ 过渡：我国气候复杂多样，季风气候显著，那么影响我国气候的主要因素有哪些呢？‎ 教师：我国南北跨纬度50多度，会不会影响我国的气候？‎ 学生：由于我国跨纬度大，自南向北，得到的太阳光热越来越少，气温越来越低。影响我国气候的主要因素首先是纬度因素。‎ 教师：我国位于亚欧大陆的东部，太平洋的西岸，西南离印度洋也较近，由于海陆热力性质差异大，季风气候显著。季风是随着季节的变化而风向有规律改变的风。顾名思义，与什么有关？‎ 学生：与季节有关。‎ 教师：联系生活中的自身体验，说说我国冬季、夏季各刮什么风。‎ 学生：我们这里冬天经常刮偏北风，夏天经常刮偏南风。‎ 教师：读图2.28“中国的冬季风和夏季风示意”，讨论分析我国冬季和夏季风向及影响情况，把讨论的结果填写在下列表格中：‎ 学生自主填表，教师适时指导订正。‎ 季风 风向 源地 性质 影响范围 冬季风 西北风 亚欧大 陆内部 寒冷干燥 我国大部分地区 夏季风 东南风和 西南风 太平洋和 印度洋 温暖湿润 我国东部沿海地区及西南地区 教师：根据讨论结果，请同学们分析一下，冬季风与夏季风怎样影响我国气温和降水呢？‎ 学生1：我国冬季盛行从亚欧大陆吹来的西北季风，寒冷干燥，加剧了我国北方的严寒，使南北温差加大。‎ 学生2：夏季盛行从太平洋吹来的东南风和从印度洋吹来的西南风，温暖湿润，雨热同期。‎ 学生3：受海陆位置的影响，我国沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，受夏季风影响越小，降水越少。‎ 过渡：影响我国气候的主要因素除纬度位置、海陆位置外，地形对我国气候是不是也有影响呢？‎ 教师：我国高大山地阻挡气流，造成山地两侧气候差异明显。我国有很多高大山脉，其气温、降水量的垂直变化造成了山地气候的垂直变化。请同学们结合所学的知识或生活体验，举例说明地形对气候的影响。‎ 学生1：我国的青藏高原海拔很高，达数千米，随着山势的增高，气温降低，植被随之发生变化，形成了广大的高原山地气候。‎ 学生2：前面我们讲的横断山区的“一山有四季，十里不同天”，说明地势的高低对气候影响很大，进而影响植被的生长分布。‎ 教师：由以上分析得出：地形是影响气候的又一重要因素。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。‎ 探究活动：学生自主完成教材活动，讨论分析季风对我国气候的影响。‎ ‎1．有人把我国长江以南地区称为“回归沙漠带上的绿洲”。阅读图2.29，阿拉伯半岛和我国长江以南地区纬度相近，但景观差异很大，想想这是什么原因？‎ 学生：阿拉伯半岛和长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但气候差别却很大。因为我国背靠世界最大大陆，面临世界最大大洋——太平洋，受海陆因素、太阳辐射、地形等因素的影响，形成了世界著名的季风气候。长江中下游地区虽然地处副热带高气压带，但由于受到东南季风和西南季风的影响，年降水量在1000毫米以上，成为气候湿润，物产丰富的“鱼米之乡”。阿拉伯半岛则因位于大陆西部，在副热带高气压带及东北信风带的影响下，气候炎热干燥，是热带沙漠气候，呈现热带荒漠景观。‎ ‎2．阅读表2.3，分析季风对我国气温的影响。‎ 表2.3中国与世界上其他纬度相近地区气温的比较 地点 纬度 ‎1月平均 气温/˚C ‎7月平均 气温/˚C 气温年 较差/˚C 齐齐哈尔 巴黎 ‎47˚23'N ‎48˚58'N ‎－19.2‎ ‎3.5‎ ‎22.8‎ ‎18.4‎ ‎42‎ ‎14.9‎ 北京 纽约 ‎39˚54'N ‎40˚40'N ‎－4.3‎ ‎－0.4‎ ‎25.9‎ ‎24.2‎ ‎30.2‎ ‎24.6‎ ‎(1)1月，齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比巴黎、纽约低多少？‎ ‎(2)7月，齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比巴黎、纽约高多少？‎ ‎(3)齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少？‎ ‎(4)归纳季风对我国气温的影响。‎ 学生根据表中的数据回答：‎ ‎(1)1月齐齐哈尔比巴黎低22.7摄氏度，北京比纽约低3.9摄氏度。‎ ‎(2)7月齐齐哈尔比巴黎高4.4摄氏度，北京比纽约高1.7摄氏度。‎ ‎(3)齐齐哈尔比巴黎的气温年较差大27.1摄氏度，北京比纽约的气温年较差大5.6摄氏度。‎ ‎(4)根据计算的结果可知：由于我国冬夏季风的影响，冬季气温比世界上同纬度的地区冷，夏季比同纬度地区热。因此，我国大部分地区的气温年较差也大。‎ 三、课堂小结 我国位于亚欧大陆的东部，东临世界上最大的大洋——太平洋，海陆差异大，使得我国季风气候显著。我国南北纬度跨度大，地形复杂多样，高低悬殊，使得我国气候复杂多样。‎ —