人教版8年级语文下册 第7课《雷电颂》课件

人教版8年级语文下册 第7课《雷电颂》课件

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 雷电颂 郭沫若 郭沫若 （ 1892 ～ 1978 ） : 作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞 . 代表作： 诗集 《 女神 》 历史剧 《 屈原 》 《 棠棣之花 》 《 虎符 》 《 高渐离 》 《 南冠草 》 屈原 —— 名平，字原，号灵均，我国 第一位 伟大的 爱国主义诗人 ，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国 第一首 政治抒情诗 《 离骚 》 。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 屈原 “ 橘颂 ” “ 受诬 ” 全剧分为 五 幕 “ 招魂 ” “ 被囚 ” “ 雷电颂 ” 课文节选的是第 五 幕的第 二 场，是全剧的 高潮 。 写作背景： 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 二、听读课文，整体感知。 1 、 你觉得本文在语言上有何特点？ 2 、与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？ 激情澎湃，气势雄浑。 是屈原的内心独白 。 3、 理清思路，划分层次。 第一层（1-8）： 诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，，表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。 第二层（9-13）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 三、跳读精读。 （ 一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原 怎样的内心情感？ （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你 就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要 使我全身炸裂的怒火，难道就不能 迸射出光明了吗？ （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中 君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲。啊，你，你完全是一片假！ （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！ 这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。 （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗 ，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩 然正气 。 抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情 ? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表明了 诗人对光明未来的热烈追求。 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。 你认为屈原是一个怎样的人？ （三）象征手法： 是写作的一种表现手法，指用 某种具体事物来代表某种抽象的意 义。由“象征物”和“象征义”两部分 构成。可以使抽象的事理形象化 ， 激发读者的联想和想象，增强文章 的感染力。 请说说下列形象的象征意义 ： 风雷电： 洞庭湖、东海、长江： 无形的长剑： 土偶木梗的群像： 象征改变黑暗现实的变革力量。 象征人民群众。 象征坚定的信念。 象征无德无能、欺民 惑众的官僚统治集团。 （四）本文运用了哪些修辞手法？ 请找出具体的句子。 拟人： 最直接最有力地表达情感，表达爱憎。 反复与排比： 使文章句式整齐，铿锵有力。 1 、 内心独白 想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。 2 、 运用用 象征 的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3 、 比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种 修辞 方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4 、 多用 短句 ，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。 四、写作意图： 郭沫若借历史上屈原的悲 剧，展示了现实世界光明与 黑暗，正义与邪恶的尖锐斗 争，起到了借古讽今的作用。 1 、根据拼音写出汉字。 （ 1 ） Pìnì （ 睥 ）（ 睨 ）（ 2 ）雷 tínɡ （ 霆 ）（ 3 ） nüè （ 虐 ）待 （ 4 ）污 huì （ 秽 ）。 2 、写出下列红字的拼音。 （ 1 ） 忏 （ chàn ）悔 （ 2 ）驰 骋 （ chěnɡ ）（ 3 ） 迸 （ bènɡ ）射 （ 4 ）鞭 挞 （ tà ）（ 5 ） 犀 （ xī ）利。 检测 3 、指出下列各句所用到的修辞方法。 （ 1 ）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ） （ 2 ）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ） （ 3 ）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ （ 排比 ） （ 4 ）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（ 夸张 ）（ 反问 ） 4 、 《 雷电颂 》 中运用了这些修辞方法具有什么样的表达效果？ 5 、“风”“雷”“电”象征了 （ ）。 变革现实的伟大力量 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 —— 屈原 《 离骚 》