八年级期末阅读理解专项复习

八年级期末阅读理解专项复习

八年级期末阅读理解专项复习 ‎ ‎ 选文（一）‎ 飘逝的风筝 ‎ 徐国平 三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。‎ 鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只风筝，迈出了家门。‎ 那是一只“年年有余”的风筝。鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。‎ 若在过去，扎糊这种风筝，再简单不过，用不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己老了，两眼发花，双手也发抖。‎ 此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。‎ 唉，娃们一个个都去哪儿了？‎ 鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。‎ 是啊，一个人放风筝，还有啥意思啊？‎ 一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。‎ 鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那三间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？‎ 鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外，老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像是找不着窝栖落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飞过。‎ 村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，钻出一棵棵嫩芽。‎ 鹞爷站在地头，先舒展开双臂，又抻了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。‎ 这时，一阵春风拂来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。鹞爷浑身上下顿然觉得轻飘飘的，如同要离开地面飞起来一样。‎ 若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。‎ 如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。‎ 鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现。一到阳春，方圆百里的天空，都会飘曳着他扎的风筝，千姿百态，五花八门。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。‎ 后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。‎ 最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。‎ 好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。‎ 唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。‎ 很快，天上飞起一只风筝。风儿似乎有些飘忽不定，那只风筝像只失群的孤雁，在空中东一头西一头地上下乱窜。‎ 鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？‎ 鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。‎ 终见有人陪了，鹞爷的心情豁然开朗起来。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说，你玩一下，就知道了。‎ 男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹞爷在一旁吆喝着，拽紧线，快跑起来啊！‎ 男孩立马牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。‎ 突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。‎ 鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。‎ 男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。‎ 男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在里面烧香焚纸。‎ 鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？‎ 男孩一脸迷茫，摇头不知。‎ 鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。‎ 男孩似懂非懂地点了点头。‎ 此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。‎ 恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……‎ 专项选作一（品析句子）‎ 两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。（品析“蚕食”的表达效果。）（3分）‎ ‎1、答案展示：“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。‎ 2、 解析过程：‎ （1） 什么是表达效果？ 所谓表达效果就是特定的词语在句子中的好处、作用或者最直接达到的状态。‎ （2） 解题的思路呈现：‎ ‎ 第一步：解释这个词语在文本中具体的含义，如文中“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程（就是依据文中所阐述）； 第二步，解读这个过程或者状态作者的真正含义或者意图，如文中，鹞爷看到挖掘机一步步摧毁村庄院落，是对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。总而言之，表达效果是用文字解读作者的所想所传达，通俗而言，就是本句文本在词语、手法牵引下的最大好处。‎ 3、 题型延深至句子的品析 ‎ 对于句子的品析，最直接的理解可以如此认为，句子在手法运用之下，所能达到的表达效果（或状态）而引发作者的情感升华。‎ （1） 修辞（比喻、拟人、排比等）类句子品析。‎ （2） 描写（语言描写、动作、神态以及外貌等）类句子品析。‎ （3） 动词（单个动词、多联动词）类句子品析。‎ （4） 加点词类句子品析。‎ （5） 状态类句子赏析（非常规考法，以上四种是目前见的比较多的）。‎ 4、 句子品析经典题型分析（简单化中寻找其本质思路）。‎ （1） 修辞（比喻、拟人、排比等）类句子品析。‎ ‎ 例句：妹妹的脸红的像苹果（3分）。‎ ‎ 品析思路：手法（用了比喻的修辞方法）+状态或者特点（生动形象地写出了妹妹脸红的特点）+情感（表达了对妹妹的喜爱之情）。‎ ‎ 参考答案：用了比喻的修辞方法（1分），生动形象地写出了妹妹脸红的特点（1分），表达了对妹妹的喜爱之情（1分）。‎ 考场得分点：比喻 红 喜爱 考场易错点：“红”的特点最容易忽视不作答。‎ ‎（2）动词（单个动词、多联动词）类句子品析。‎ 例句：小草从土地里钻出来（从动词角度进行品析）（3分）。‎ ‎ 品析思路：手法（运用了“钻”这个动词）+状态或者特点（生动形象写出了小草的坚强）+情感（对小草生命力的无限赞扬）。‎ ‎ 参考答案：运用了“钻”这个动词（1分），生动形象地写出出了小草的坚强（1分），对小草生命力的无限赞扬（1分）。‎ 考场得分点：“钻”这个动词；坚强；生命力赞扬 考场易错点：“坚强”的特点最容易忽视不作答。‎ ‎（3）加点词类句子品析 参考：两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。（品析“蚕食”的表达效果。）（3分）‎ 2、 品析句子若干说明 （1） 品析句子基本的思路：手法+状态（特点）+情感。‎ （2） 品析句子演变题型之一：表达效果（句子用这个词有什么好处，能否删除掉，能不能换掉等），无非就是问这个词语用在这里的妙处，而这个解题基本思路是：状态所表达的作者意图和目的。但是为了完美往往还是手法+状态（特点）+情感。‎ （3） 最容易的错的是状态的呈现，最容易走入的就是情感，这也是考场失分的痛点，所以可以根据两逗一句（两个逗号和一个句号）的格式进行初排，看自己是否漏掉哪一个环节。‎ （4） 状态与情感偶尔重叠，此类情况极为少见，在此不加赘谈。‎ 专项选作二（散文主旨探究以及思维力的提升训练）‎ 本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。（6分）‎ ‎1、答案展示及分析（分层赋分）‎ ‎（1）飘逝的是乡村文明的生机和治力．由于城市化的进程，传统技艺面临消失，美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守。（概述文章内容，本层是对学生对文章内容了解的程度。）（2分）‎ ‎（2）小说旨在促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行思考。（文章的主旨或者浅层主旨，本层是对文章认知程度考察，简单而言，通过文字想告诉我们怎么样的现状或者哲理思考。）（2分）‎ ‎（3）呼吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。（写这篇文章的目的，本层是让学生通过对文字的解读，不但学会发现问题，还要培养学生解决问题的能力）（2分）‎ ‎2、解题基本思路（分层赋分）‎ ‎（1）概述文章内容+文章浅层主旨+文章深层主旨。 ‎ ‎（2）概述文章内容+文章浅层主旨+作者的写作目的或者意图（解决方案）。‎ ‎3、题型延深、变形与思维（选自2018年苍南卷，选题为主旨变形题型和思维提升）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 思维分析：‎ ‎（1）找到题干的“题眼”，本题是结合文本、链接材料以及对“诗意的生活”的理解。‎ ‎（2）务必懂的前提是，文本主旨与链接材料主旨的一致性（包含补充性和提高性，但是保持方向的高度一致，这是链接介入的一般规律）。‎ ‎（3）设计答题思路：题目既然要联系文本和链接，那答题之时这就是得分点。那文本和链接材料讲的什么内容、讲的内容想告诉我们什么主旨，这就是方向（也是这一类题的一般思路），针对这个题的“诗意的生活”的理解（主旨）便水到渠成。以下呈现答题模式 ‎ 结合本文 讲的是什么（概述文本内容） 想告诉我们什么？（文本主旨）‎ ‎ 链接材料 讲的是什么（概述链接内容） 想告诉我们什么？（链接主旨方向）‎ 在解答过程中，文本内容、链接内容是两个得分点，文本主旨与链接主旨是两个得分点，但是在一般情况下，两个主旨可能会重叠。‎ ‎ ‎ ‎（4）参考答案：‎ 文本内容：作者从生活中的花写起，再通过低矮的土墙，洞开的大门，老化的锁和来自乡野的蝉声、人们朴素的服饰以及家居、人们的举止。（1分）‎ 文本主旨：无不象征着宁静、质朴简单的生活状态，这就是诗意的生活。（1分）‎ 链接内容：随着时代的变迁，本真的很多东西都变的机械化，变的僵硬，比如链接中的葫芦瓢从质朴变为铝合金制品等。（1分）‎ 链接主旨方向：表达作者对质朴生活状态消失的失落感，对城市化后人们精神栖居环境的深沉担忧，侧面反应作者所追求诗意的生活便是质朴的生活。（2分）‎ 本题是5分，题型层面只涉及到文章的浅层认知，一旦变为6分，就变成作者所写文本的目的或者意图。参考答案（呼吁营造人们的精神家园以及保持内心那一份宁静与质朴）。‎ ‎4、题型延深、变形与思维（选自2018年平阳卷，选题为主旨变形题型和思维提升）‎ ‎ 思维分析：结合本文（以上已分析）+自己的阅读体验（主旨）+联系生活（结合自己的生活具体事例来分析、补充主旨）或者联系具体课文、文学作品的具体内容分析分析、补充主旨），无论如何，文本主旨与阅读体验与具体文学作品具有高度的一致性。‎