八年级上语文课件组 歌 浪之歌 (12)_鲁教版

八年级上语文课件组 歌 浪之歌 (12)_鲁教版

纪伯伦 教学目标： 1.读诗，感受诗意 2.品诗，领悟诗心 3.学诗，抒写诗情 二 读诗，感受诗意 （一）1.听录音，初步感 受。 2.选读喜欢的地方，感受 一下诗味。 我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。 我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸 合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。 清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中； 傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。 我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。 潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。 曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时， 我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为 爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次， 我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。 我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；我又从海底偷 出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。 夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱， 时而叹息。呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的 真谛就是清醒。 这就是我的生活；这就是我终身的工作。 （二）读诗，感受诗意 1.解题：诗中我是谁？ 我为谁而歌？ 二者什么关系？ 2.关于爱情我想说 3.读诗，感受浪对岸的爱： 找相关句子，读一读，评一评。 小结：通过以上学习，我 们看到，诗人用拟人的手 法，展开想象，巧用修辞， 为我们抒写了一个一往情 深，热情浪漫，忠贞博爱 的海浪。 三.品诗，感悟诗心 1.这样的海浪，她， 很幸福，很快乐吗？ 2.海浪如此爱海岸， 那么海岸爱海浪吗？ 这种爱有变化吗？ 3.补充作者资料， 推进主旨理解。 纪伯伦：黎巴嫩文坛骄子，一生坎坷。 为求生存，他背井离乡，12岁与母亲 远渡重洋，漂泊流离，贫苦中仍然立 志报国。然而，他的作品在祖国却被 禁止，自己也遭到驱逐。他在祖国竟 没有立足之地，不得不长期漂泊异国 （在美国31年，法国2年，黎巴嫩15年） 他身在异乡却心系祖国，依恋着她， 热爱着她。 在生命的最后岁月，他写下了传遍 阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》， 他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我的 灵魂中——是火，是光；您在我的 胸膛里——是我悸动的心脏。”爱与美 是纪伯伦作品的主旋律。他曾说“整个 地球都是我的祖国，全部人类都是我的 乡亲。” 遗憾的是，后来，48岁的诗人 病死他乡。 主旨：借海浪的爱情， 抒写诗人的爱国之情。 海浪俨然是诗人的化身。诗人 爱祖国，尽管遭受不幸，漂泊 异乡，依然遥望远隔重洋的祖 国，愿化着浪花，从大海这头 飘到那头，和祖国相亲相近。 《浪之歌》浸染着诗人的气息， 跳动着他的诗心。这种写法叫： 借物抒怀。 四、学诗，抒写诗情： 携一缕风，追一粒沙，倚一棵 树，望一片云……都可能触动我们 的情丝，引发我们的想象。请用第 一人称，拟人手法以及其他修辞, 选取一物,以“_____之歌”为 题,(如“小草之歌”、“白云之 歌”……）借物抒怀，写一首小诗， 展现你对人生的思考，或寄托某种 情思。 小雨点之歌 我是小雨点，来到花园里，落到池塘中…… 淅—沥—淅—沥，淅淅—沥沥，我向人间的小伙伴 问着好：小燕子，小草芽，小鱼儿……你们好！又遇见 你们了！ 我们雨晶莹明亮，乘着以太的翅膀降临人间， 我多么自豪！多么欢乐！ 伙伴们，你们等着吧，被我滋养的万物将会水灵灵， 欣欣然。 不久，我就要消逝了，请别难过，那是我融入了 春水,融浸了远山，融成了万物…… 你们看，两岸晓烟杨柳绿，一园杏花更娇红。你们 听:好鸟嘤嘤，泉水淙淙，庄稼正海哟海哟地拔节 呢……