2　 芦花荡教案二

2　 芦花荡教案二

《芦花荡》教学设计 【教学目标】 1．把握故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。 2．揣摩文中“老头子”这一人物形象，学习本文景物描写的方法。 3．学习老头子和大菱、二菱的不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格。 【教学重难点】 1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。 2.揣摩文中如诗如画的景物描写。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导入 同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多富有传奇色彩的英雄故事。有 一位年近六十的老人，整天神出鬼没地穿越鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应； 手无寸铁的他，还运用自己的智慧，把十几个鬼子打得头破血流。今天，我们就走进《芦花 荡》，去结识这位传奇英雄吧。 二、整体把握课文内容 1．默读全文，按要求复述课文，复述后其余同学补充、评价。 （1）按六要素进行概括性复述。 （2）创造性复述。以“但有一次，却发生了意外……”开头，复述故事情节的后半部 分，即最精彩的部分。 2．讨论： （1）课文中的哪句话能概括老头子的性格？ 明确：“老头子过于自信和自尊。”（“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切 保险。”） （2）“老头子过于自信和自尊”这句话在全文中起什么作用? 明确：老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终，正是他的性格造就了他这 位传奇英雄，引出了这个传奇的故事。 正是由于他的自信，使他敢于承担起穿越封锁线的重要任务。过于自信使他在送大菱二 菱的过程中遭遇了敌人并使孩子受伤。他的自尊使他决心为孩子们报仇进而引发了芦花荡中 的“战役”。 （3）用自己的话总结作者塑造老头子这一英雄形象的目的和意义。 明确：老头子具有强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇 双全的英雄行为。象征中国人民是英雄的不可征服的人民。 三、家庭作业 摘抄本文中精彩的环境描写片段。 第二课时 一、同桌交流家庭作业中自己摘抄的精彩描写片段 二、品读课文，探美语言 1．同桌相互朗读、听读自己摘抄的精彩描写片段。 2．在全班范围进行赏析环境描写的交流。 要求：用先朗读句子；再说说“这一句美在——”；最后说说这一处环境描写作用的顺 序。 补充：环境描写的作用。 ——推动情节发展；渲染环境气氛；烘托人物形象；加强抒情韵味等。 3．齐读文中公认的精彩环境描写片段，读出感情或韵味。 三、研读本文写法上的特色 讨论：这篇小说除了运用精彩的环境描写来推动情节、渲染环境气氛、烘托人物形象、 加强抒情韵味外，这篇小说还运用了什么样的方法来渲染人物及故事情节的传奇色彩？ 明确：作者运用对比的手法，创造出强烈的反差来渲染人物及故事情节的传奇色彩。 在人物塑造上，一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常 干瘦，而且不带一支枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常 自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨 大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。 在情节上，课文着重写了一场“英雄的行为”，更富有传奇色彩。作者主要用两个方法 加以渲染。 先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流 血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有 答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还 能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。 再是在叙述老头子的战斗过程时只写其然，不写其所以然，给读者留下想象的空间，使 传奇色彩显得更为浓郁。英雄是设好圈套让鬼子往里钻：他事先系好了钩子，又掌握了鬼子 的活动规律，接着就用莲蓬引诱鬼子。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放 着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆 圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回 味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼 子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越 回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。 同时，从人物塑造上说，一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于 股掌之间，置他们于死地，更显示他是一位传奇式的英雄。 四、拓展延伸 课外阅读孙犁的《荷花淀》，感受作品的诗意美。 五、板书设计 情节——传奇色彩 芦花荡——美 人物——立体美、真实美 环境——诗情画意 【资料宝藏】 1.关于孙犁其人其文 7 月 11 日晨 6 时，患病多年的孙犁抢救无效，驾鹤西行。其时，大雨从天而降；当亲 人、医护人员和《天津日报》社的领导将他的遗体护送至太平间时，大雨戛然而止。巧合乎? 好雨知情自荐哀! 孙犁是以小说家的身份走进当代文学史的。新中国成立后的中学生大都读过他的代表作 《荷花淀》，这篇清新、沉静、质朴而又蕴含深情的文字被选入中学语文课本，影响了一代 又一代青年学子。 孙犁 1913 年生于河北安平一个农民家庭。1933 年夏从保定育德中学毕业，1936 年到安 新县同口镇教小学。学校靠近白洋淀，这使他领略了白洋淀地区的明丽风光和风土人情，为 他后来的文学创作提供了大量的素材。 抗日战争改变了孙犁的人生道路。1937 年卢沟桥事变后，他投笔从戎，1939 年被调到 冀西新创建的晋察冀通讯社做“通讯指导”，从此开始了报业生涯——这也成为他的终身职 业。 孙犁的文学创作始于 1939 年写的叙事诗《梨花湾的故事》、《白洋淀之曲》，白洋淀 地区的抗日斗争成了他最重要的创作源泉，而成名作则是 1945 年创作于延安的“白洋淀纪 事之一”——《荷花淀》。孙犁对这篇小说很有感情，晚年的他说：“我写出了自己的感情， 就是写出了所有离家抗日战士的感情，所有送走自己儿子、丈夫的人们的感情。我表现的感 情是发自内心的，每个和我生活经历相同的人，就会受到感动。” 抗战胜利后，孙犁回到冀中，主编《平原》杂志，并坚持文学创作。1949 年 1 月 15 日 天津解放，第二天孙犁就随军入城，参加创办《天津日报》，从此五十余年如一日，他没离 开天津，没离开《天津日报》。 在办报的同时，他创作了长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》和短篇小说《山 地回忆》等，出版了评论集《文学短论》、散文集《津门小集》。1958 年结集出版小说散 文集《白洋淀纪事》，获得评论界和广大读者的一致好评。 1956 年初夏，孙犁尚未完成《铁木前传》的写作，不幸病倒，此后是“十年荒于疾病， 十年废于遭逢”，近 20 年的时间不能正常工作，也极少写作。“文革”浩劫时期，他受到 残酷迫害，谪居陋室。他几次想到自杀，而终于坚持下来。 进入新时期，他已是年逾花甲的老人了，且体弱多病，但他思想活跃，焕发出极强的生 命力和创作力。晚年的写作持续了 20 年之久，这是他一生中不间断地写作时间最长的一个 阶段，共写出一百二十多万字，相当于 1966 年前所写的所有作品。这些作品都收入了《晚 华集》、《秀露集》、《曲终集》等 10 个集子，又称《耕堂劫后十种》。 1982 年，《孙犁文集》出版。在《自序》中，孙犁自省：“我的创作，从抗日战争开 始，是我个人对这一伟大时代、神圣战争所作的真实记录。其中也反映了我的思想，我的感 情，我的前进脚步，我的悲欢离合。”“现在证明，不管经过多少风雨，多少关山，这些作 品，以原有的姿容，以完整的队列，顺利地通过几十年历史的严峻检阅。”在另一篇文章中， 他又说：“如果我们能够在 70 年代，把自己 60 年代写的东西拿出来再看，看看是否有愧于 亲友乡里，能不能向山河发誓，山河能不能报以肯定赞许的回应。”无疑，孙犁的全部作品， 都可以获得肯定的答案。 像孙犁这样严肃看待自己的作品的，在中国当代文坛并不很多。孙犁说过：“在生活中， 在一种运动和工作中，我也看到错误的倾向，虽然不能揭露，求得纠正，但从来没有违背良 心，制造虚伪的作品，对这种错误，推波助澜。”简而言之，他从未说过违心的话、做过违 心的事，更没写过违心的作品。 凡是从那个时代过来的人都知道，做到这点并不容易。孙犁从未在批判会上批判别人， 更没有写过一篇大批判文章。有一次，组织上指派他到北京，批判他年轻时崇敬的老作家， 幸得会议主持人说“他身体不好，就算了吧”，他对这事铭记在心，永远不忘。还有一次， 他不顾个人利害，为当时被批判的一个诗人说了几句公道话，也幸得主持人了解他，未予深 究。“文革”中，有人找他调查一位老战友说了哪些反党的话，他情绪激动，慷慨激昂地说： “他没有说过反党的话，他为什么要反党呢？” 在创作上，孙犁极其认真地坚持现实主义原则。他的主题、人物、情节，都是从现实生 活中提炼出来的，绝不“虚张声势”；他的文章语言，更是出神入化，炉火纯青。 孙犁在晚年极其珍惜时间，他在屋里方桌上的大玻璃下压过一张小纸条，写的是“本人 年老多病务请来访亲友体谅谈话时间不宜过长”。文字未加标点，写在从报纸裁下的一块边 角纸上。他把自己的主要时间和精力都用于读书、写作上。 孙犁对当代文学史最大的影响也许是创立了“荷花淀派”。那是在新中国初期，一批青 年作家学习孙犁、追随孙犁，受他的影响和指导，创作出一批较优秀的反映农村新生活的作 品，文学研究者称他们为“荷花淀派”（或“白洋淀派”）。但晚年的孙犁却不认为有这么 一个流派。他主张“文人宜散不宜聚”，中国文学史上“唐诗无流派，而名人辈出，风格多 样，诗坛繁荣”；更何况随着时代风云的变幻，他们中的一些人经历坎坷，当他们再度写作 时，其风格与情调已不复往日了。 2.《芦花荡》一文的描写艺术 孙犁的《芦花荡》，叙述了一场“英雄的行为”，富于传奇色彩。“老头子”智勇双全， 痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英雄性格，读之使人在赞叹中振奋。本文的描写艺 术一直受人称道。 （1）环境描写揭示主题。 课文开头的环境描写，紧扣战争背景和人物的心境，不仅渲染了故事的气氛，也给作品 增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。首先，我们从作者的描写中感受到 了战争年代环境的险恶：“水鸟飞动和唱歌的声音”到深夜才能有，“白天它们是紧紧藏到 窝里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敌人也“从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大 苇塘”。同时，我们也感受到了“芦花荡”自然环境的优美：“星星也像浸在水里，而且要 滴落下来的样子。”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层 涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉，这是多么令人赏心悦 目啊。可是，这样美丽的国土，竟是被敌人践踏着，我们怎能不愤怒与抗争？更重要的是， 我们还感受到了白洋淀人民那种在残酷的环境里顽强生存的英姿：“苇子还是那么狠狠地往 上钻，目标好像就是天上。”充满了意志和力量。也正是这样的水土，这样的人民，才能产 生“老头子”那样传奇式的英雄。 （2）心理描写刻画性格。 同样是为塑造人物、表现主题服务的。任何心理描写都是特定人物在特定情况下的心理 反映。课文中的老头子是非常自信和自尊的，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我， 我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”可是，这一次却要带着挂花的人进去。他是那么喜 爱这两个孩子，孩子受伤了，流血了，他的心也受伤了，也在流血。听着受伤的大女孩痛苦 地哼哼，听着小女孩的话语，他伤心到极点，内疚到极点。他强烈地自责，他感到自己向部 队作的保证落了空，他感到自己的过失给自己带来奇耻大辱，使自己丢人现眼，没有脸去见 部队。强烈的自尊心使他感到无地自容。这段心理描写生动地表现了他“过于自信和自尊” 的性格特点。 3.《芦花荡》环境描写赏析 《芦花荡》是孙犁《白洋淀纪事》系列小说中的第二篇，被选入人教版的初中教材。 《芦花荡》可视为《荷花淀》的姊妹篇，将这两篇小说看作是“荷花淀派”作品的“双璧”， 毫不为过。《芦花荡》中的景物描写优美如诗，生动如画，与《荷花淀》有着异曲同工之妙， 集中体现了孙犁“诗体小说”的特点。 除此之外，这些景物描写还具有如下三个方面的重要作用： （1）体现了小说的情节的真实性。 小说虽然是虚构的，但它的情节和细节却要合乎情理，贴近现实生活，这样才能让读者 信服、叫好乃至拍案称奇。《芦花荡》中的老英雄是一个将近六十岁的老头子，“浑身没有 多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”，“而且不带一支枪”，这样的老人怎样为大菱、二菱复仇呢？ 不光读者会产生怀疑，就是两个女孩子也深表怀疑。可是文中的景物描写却为老英雄的胜利 复仇增加了可信性，让我们觉得事情的发生是那样的合乎情理。作者在写老人实施复仇计划 之前有两句十分简短的景物描写，阅读时是万万不能放过的：“第二天，中午的时候，非常 闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”正因为红日当空，天气非常闷热，鬼子才会 下船，泡到清凉的淀水里，忘乎所以地洗澡、戏耍；也正因为天气非常闷热，鬼子才会对清 凉幽香可口的莲蓬垂涎欲滴，争抢着去追赶老人，最终一个个成了老人钩子上的死鱼，老人 也因此得以痛快淋漓地为大菱、二菱报仇雪恨。鬼子不下船，老人的复仇计划无从实施；鬼 子不抢莲蓬，老人的复仇计划依然无望，而这所有环节的发生，都和复仇前看似非常平常的 两句景物描写密切相关。可见，看似平常的景物描写却体现了情节的真实性，这就是好的文 学作品带给我们的启示。 （2）推动了情节的向前发展。 在护送这一情节中，一切都是那样静谧、安详，“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”， 爱美的女孩儿陶醉在这宁静的月色里，忘记了身体的病痛和战争的创伤，将发烧的手浸在清 凉的淀水里，又掬一把泼到脸上，洗净战火、硝烟和泥尘，露出了俊俏的富有少女青春气息 的脸庞。生活原本就应该是这样美好恬静与安宁的，可是“远远有一片阴惨的黄色的光，突 然一转就转到她们的船上来。女孩子正在拧着水淋淋的头发，叫了一声” 。这样的景物描 写打破了眼前暂时的宁静，暗藏着危机和不安全因素，为下文的遇敌和受伤打下了铺垫。在 复仇的情节中，景物描写也很好地推动了情节的向前发展。“这里的水却是镜一样平，蓝天 一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。”一看就知道，平静中暗藏着老人复仇的怒火，拉 长的水草就是日寇的葬身之地，紧接着那痛快淋漓的复仇场面的出现，也就显得自然而然了。 （3）逼真地渲染了气氛，恰到好处地烘托了人物形象。 “夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水 里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们 是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”这是小 说开头的一段集中的景物描写，写得有声有色，意蕴丰富。“敌人”、“炮楼”点明了环境气 氛的阴森，敌人的凶狠、严酷，面目的可憎，而另一方面，家乡的景物又是那样的优美和恬 静：“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里， 随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，一切都是那样充满着诗情画意！ 这样美好的田园却遭日寇的野蛮侵略和糟蹋，怎能不唤起我们同仇敌忾团结起来保卫家乡的 决心？由此可见，作者借助景物描写来渲染气氛，让读者心中产生了强烈的共鸣。在烘托人 物方面，也是匠心独运。“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。”写月落之后苇塘 的飒飒风响，衬托了老艄公沮丧、内疚的心情，从一个侧面表现了老人的倔强、自尊的性格， 这也正是不可战胜的中华民族自强不息的民族性格。“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫 色的丝绒，正在迎风飘撒。”多么富有动感，多么富有诗意，我们仿佛看到了老人那摧不倒 的胜利的雄姿，高高屹立在风中，老人的形象成就了一幅剪影，成了民族精神的化身。用这 样如诗如画的景物来衬托人物形象，在众多战争题材的作品中，也只有孙犁能够做到这样， 这也正是孙犁的小说具有永恒、无穷的艺术魅力的一个重要原因吧。