八年级上语文课件5 国行公祭，为佑世界和平_人教版（2016部编版） (1)

八年级上语文课件5 国行公祭，为佑世界和平_人教版（2016部编版） (1)

5 国行公祭， 为佑世界和平 1 2 3 4 (1)公祭　国殇　(2)辱没　 (3)呓语　(4)振聋发聩 D D D 新知积累·基础练 提示：点击 进入习题。 5 B 6 B 7 示例：一只蜻蜓飞向一株从破墙的砖缝里钻出来 的新苗，新苗和蜻蜓分别勾画出静态与动态的生 命，相互辉映。这幅画作象征着困境中也孕育着 希望，告诉人们即便在困境中也要顽强。 8 9 10 语言建构·能力练 提示：点击 进入习题。 (1)国行gōng jì(　　　)，法立典章。铸兹宝鼎，祀我guó shāng(　　　)。 (2)那些人以丑态百出的表演，妄图rǔ mò(　　　)人类的良知。 (3)南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本 右翼分子仍在梦中yì yǔ(　　　)。 (4)国家公祭日之长鸣警钟zhèn lóng fā kuì(　　　　　　)，那 些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。 1．根据拼音写出相应的词语。 公祭 国殇 辱没 呓语 振聋发聩 2．依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是(　　) (1)人民海军挺进深蓝的壮美航迹，________了党的十八大以来 建设强大人民海军的巨大成就。 (2)彭敏和雷海为都是赢家，他们用诗词________了自己的心灵， 他们都是精神生活上的赢家。 (3)当有一天遇到某处风景或者拥有某种心情时，那些古诗文就 被恰到好处地唤醒，如同沉睡千年后开花的莲，亭亭玉立 地________在面前，以至于无法用更恰当的语言形容。 A．凸显　丰厚　漂　　　　B．彰显　丰富　漂 C．凸显　丰厚　浮 D．彰显　丰富　浮 D 清楚地显露。 鲜明地表示。更符合A项语境。 此处运用想象，将古诗文比作从 记忆深处被唤醒的莲，并不是实 际实物，所以用“浮”更好。 3．下列句子中加点成语使用正确的一项是(　　) A．昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷 声惊醒了。 B．当我们听到这个杀人不眨眼的、惨绝人寰的刽子手受到镇 压的消息时，人人拍手称快。 C．多年来，老校长为了这群孩子的成长，起早贪黑，处心积 虑，他的功劳不能忘记。 D．如果不想迷失在纷繁复杂的世界里，我们就必须择善而从， 在真理的引领下前行。 D ···· ···· ···· ···· “振聋发聩”比喻唤醒 糊涂麻木的人。不能用 来形容雷声。 “惨绝人寰”指人世上还没 有过的悲惨，形容悲惨到了 极点。用在此处不合语境。“处心积虑”指千方百计地 盘算(多含贬义)。用在此处 不合语境。 4．[2019•成都]下列语句中没有语病的一项是(　　) A．通过阅读刘慈欣的作品，使我们看到了恢宏的科幻世界， 感受到了诗意的英雄主义情怀。 B．成都市申办2025年世运会，无疑不是其积极创建世界赛 事名城的重要举措之一。 C．为了后代能遥望星空，荡舟碧波，我们应该坚持绿色生 活理念，增强低碳生活方式。 D．市教育局推动的“研学旅行”项目，在丰富学生见闻的 同时提升了学生的人文素养。 D 成分残缺，应把“使” 或“通过阅读”去掉。 否定不当，应删去“不”。 搭配不当，应将“增强” 改为“选择”。 5．下列句子标点符号使用有误的一项是(　　) A．为布置毕业晚会的场地，班长安排了七八个同学将桌椅摆放 在教室的四周。 B．看，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上 全笼着一层薄烟。 C．转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福利，还是埋下了 隐患呢？ D．最新的初中语文教材较以往版本的教材，提高了对学生课外 阅读的要求，除了12本必读名著之外，还推荐了《猎人笔记》 《长征》《寂静的春天》《围城》《简•爱》等自读名著。 B “像牛毛、像花针、 像细丝”中间的顿 号改为逗号。 6．[2019•德州]下列说法有误的一项是(　　) A．“气冲斗牛”中的“斗”“牛”都是星宿名，北斗卫星导航系统名 称即来源于此。 B．习主席讲话时曾引用唐诗“千钧将一羽，轻重在平衡”，其中的 “钧”与“锱铢必较”“一片孤城万仞山”中的“锱”“铢”“仞” 都是古代重量单位。 C．王羲之，东晋著名书法家，有“书圣”之称，其代表作《兰亭集序》 被誉为“天下第一行书”。 D．鼎最初是炊具，后被视为传国重器，成为国家和权力的象征，亦有 “变革”之义。革故鼎新、与时俱进是中华文明永恒的精神气质。 B 钧、锱、铢都是古代的重量单位。 仞是古代的长度单位。 7．结合背景材料，为下图配写一段解说词。(从“画面 内容”与“画面含义”两方面入手) 背景材料：日军侵华战争使中国陷入了 前所未有的苦难之中。1938年丰子恺创作 了画作《生机》。 丰子恺画作《生机》 示例：一只蜻蜓飞向一株从破墙的砖缝里钻出来的新苗， 新苗和蜻蜓分别勾画出静态与动态的生命，相互辉映。 这幅画作象征着困境中也孕育着希望，告诉人们即便在 困境中也要顽强。 解题思路：用简洁的语言将漫画的内容写出，然后根据 背景材料，分析出画作所象征的意思。 阅读文章，回答问题。 请同学们看《点拨训练》第11页第8-10题。 8．联系上下文，说说“忘了吗？全忘了吗？区区几十年， 他们就把一切的一切全给忘了吗？”中的“他们”指谁。 “他们”指小部分扭曲历史、亵渎英雄的人。 结合题干，找出文中“把一切的一切全给忘了”的 “他们”所在的段落，分析出“他们”是谁。 9．文章最后一段有什么作用？ 文章最后一段的作用： 内容上：点明中心，抒发感情，引起思考，等等； 结构上：篇末点题，照应开头，升华主旨，画龙点睛， 等等。 9．文章最后一段有什么作用？ 总结全文，点明主旨；照应标题，升华主题；呼吁 青年人要牢记历史，自强不息，为实现中华民族伟大复 兴而奋斗。 10．结合文章谈谈我国设定“国家公祭日”的意义。 示例：①纪念南京大屠杀牺牲的死难者(或“纪念在 抗战时期牺牲的英烈和死难的人民”)；②揭露日本 侵略者的深重罪行；③提示人们铭记历史；④号召 人们珍爱和平，维护和平。 开放式问题，结合所学知识，言之有理即可。