人教思想品德八下生命健康权与我同在正确行使生命和健康的权利集备

人教思想品德八下生命健康权与我同在正确行使生命和健康的权利集备

集体备课课时教案 2010 年 3 月 12 日 学科 政治 年级 八年级 课题 正确行使生命和健康的权利 课型 新授课 第 7 课时 主备教师 史怀记 辅备教师 王富柏 三 维 目 标 知识 与 能力 1、明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 2、能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命 能力。 过程 与 方法 活动式教学：自主学习、合作学习、探究学习。 采用以学生活动为主，教师讲解为教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此 基础上掌握。 情感 态度 与价 值观 情感态度价值观：热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。 教学重难点 及 教学突破 正确行使生命健康权。 结合具体的现实生活来进行学习，多应用学生生活中的事例来理解和掌握。 教学准备 教师：收集相关案例素材，为学生提供相关法律书籍和资料。 学生：通读材材；查阅相关法律书籍和资料。 过 程 设 计 议课修改 创设情境 我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健 康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？ 活动一： 一、出示一组图片（见教材 28 页） 学生阅读材料，思考并回答下列问题： 1 、以上图景中，人们在行使什么权利？ 2 、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？ 二、出示资料（见教材 29 页） 学生阅读材料思考并回答问题 1 、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？ 2 、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？ 教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的 生命和健康是一种责任。 活动二： 1 、出示案例（见教材 30 页） 2 、学生思考： ? 此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？ ? “进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害 生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。 教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己， 君子以让人为荣。 活动三： 引言部分可以用 情景图来引入。 激发学生的探究意 识，鼓励学生畅所欲言， 形成对行使生命健康权 的正确认识。 通过对小哲伤害案 的分析，使学生认识到不 得侵害他人的生命健康 1 、出示案例： 案例一：“杀人狂魔黄勇伏法”（见附录 1 ） 案例二：“美国青少年枪杀数人案（见附录 2 ） 2 、学生思考： 两则案例告诉我们什么道理？ 教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。 活动四： 1 、出示“同学落水之后”案例（见教材 35 页） 2 、分组讨论下列问题： ? 请从法律与道德等方面评价上述三种表现； ? 如果你遇到 类似情况，应该怎么办？（提示：从自护与救人两个角度考虑）。 活动说明：全班分成 8 个小组，每 2 个小组组成 1 个大组合作探究，在小组基 础上进行大组汇总，然后选派 1 位代表发言。 1 、各组交流。 2 、教师指导、归纳。 结语：作为青少年我们应从小事做起， 关爱他人生命与健康。 权，害人就是害自己，遇 事应冷静，应通过合法手 段解决问题。 沉溺于暴力电影和 游戏，虽不至于直接促成 犯罪，但却在诱导青少年 以暴图解决问题，在学生 中形成远离暴力，尊重生 命，敬畏生命。 引导学生认识到既 要珍爱自己的生命和健 康，也要主动关爱，他人 的生命与健康。 课后 作业 必做 《初中生生活》1——3 题。 选作 《初中生生活》4 题。 教 学 设 计 说明 本课围绕教学目标来展开学习，才用了学生自学讨论、同学评议、老师观察点 拔的方式进行。考察学生学习本课的情况、参与教学活动的情况、对知识的理解和 运用的情况，尤其是学生在实践中的表现，即怎样正确行使生命健康权和关爱他人 的生命情况。 教 学 反 思 可以再增加一部分资料，来帮助学生理解和掌握本部分的知识，如一下部分： 附录 1：2003 年冬，中国震惊全国的雇舆特大杀人案侦破，29 岁的杀人魔黄勇在短短两 年多的时间内，连续杀死青少年 17 人，杀伤 1 人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀 恐怖片，自感杀人刺激。 附录 2：1999 年 4 月 20 日 ，美国，年龄同为 18 岁的哈里斯和克莱佰特身穿黑色军用雨 衣，闯入位于科罗拉多州丹佛市的哥伦拜恩中学，开枪扫射杀死 12 名学生，1 名教师，打伤 数人，制造了美国历史上最严重的校园枪击事件，该屠杀案的两名凶手平时喜欢在网上“冲浪”， 并经常玩“世界末日”等暴力电子游戏。