八年级下语文课件《我们的知识是有限的》 (18)_苏教版（2016）

八年级下语文课件《我们的知识是有限的》 (18)_苏教版（2016）

　　 动物学家在观察鸟类生活习性时发现，许多鸟 儿并不在鸟巢中过夜，就连狂风暴雨的时候也不到 巢中藏身。例如野鸭和天鹅，夜晚时总把脖子弯曲 着，将脑袋夹在翅膀之间，身体漂浮在水面上睡觉。 而鹤、鹳、鹭等长脚鸟类，则喜欢站在地上睡觉。 　　鸟巢对大多数鸟类来说是繁殖后代的“产房”。 当小鸟长大开始独立生活时，鸟巢的重要使命已经 完成，最后被鸟儿们遗弃。 　　在地球上的9000多种鸟类中，大部分成员的鸟 巢仅仅是为了养育后代，不作为夜晚睡觉的家。但 是，也有极少数鸟类确实是以巢为家的。 　　 　　玉兰先开花后长叶主要是开花和长叶所需要的环境温度 不一样。摘几根玉兰树枝来观察，可以发现它的花芽和叶芽、 枝芽是分开生长的，花芽大，生于枝的顶端，在冬天就可以 在树枝上看到。玉兰在冬季处于休眠状态，但到了春天，气 候稍微转暖，由于花芽开放所需要的环境温度比叶芽萌发所 需的温度要低，所以玉兰就先开花了。 　　其实先开花后长叶的植物还有很多，如迎春花、腊梅等。 乍暖还寒时，迎春花就绽放娇黄的花朵，似乎向人们报告春 天即将来临，因此也称“报春花”。腊梅在寒冬腊月，万物 凋零时，惟它独傲冰雪而开，在山野里荡漾着一阵阵香气。 古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言：物体从 高空落下的快慢同物体的重量成正比，重者下落快， 轻者下落慢。直到16世纪，伽利略才发现了这一理论 在逻辑上的矛盾。伽利略认为，如果两个不同重量的 物体同时从同一高度落下，就会同时落地。 为了证明 自己的观点，1589年的一天，年轻的伽利略，同他的 辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。伽利略登上塔 顶，将一个重100磅和一个重一磅的铁球同时抛下。在 众目睽睽之下，两个铁球出人意料地差不多是平行地 一齐落到地上。在场观看的人个个目瞪口呆，不知所 措。 这个被科学界誉为“比萨斜塔试验”的美谈佳话， 用事实证明轻重不同的物体，从同一高度坠落，加速 度一样，它们将同时着地，从而推翻了亚里士多德的 错误论断。这就是被伽利略所证明的，现在已为人们 所认识的自由落体定律。“比萨斜塔试验”作为自然 科学实例，为实践是检验真理的惟一标准提供了一个 生动的例证。 作者简介 伽利略（1564～1642）他是意 大利物理学家、天文学家，科学 革命的先驱。他被称为“近代科 学之父”。倡导用观察和实验的 方法研究自然界，发现了自由落 体定律、惯性定律等，彻底推翻 了亚里士多德的物质观。是经典 力学和实验物理学的先驱。是利 用望远镜观察天体取得大量成果 的第一人。他在天文学上的重要 发现有力地证明了哥白尼的日心 说。 伽 利 略 教学目标 1. 理解举例子的说明方法在文章中的作用。 2. 学习文章借用大量的典型事例阐明道理的 方法。 3. 培养谦虚好学的好品质。 4. 认识到知识是有限的，宇宙是无限的，我 们应不断探索的道理 ( ) Zhōu jiū yì jiē huì yòu mí yì zhì 预习检查 Wú nìng sì ( ) 铰链( )( ) shū jiǎo liàn 整体感知 1. 文章的开头说作者在长期的经验中 发现了一个怎样的有趣现象？你听过类 似的名言或谚语吗？ 2.本文要说明的事理是什么？为了说 明中心文章举了一个例子，你能用简洁 的语言概括一下吗？并请说说运用它的 好处。 3.第2自然段与第3自然段表达方式有 什么不同？它们都是为了说明一个什么 道理？ 用你喜欢的方式阅读课文。思考： 1、文章的开头说作者在长期的经 验中发现了一个怎样的有趣现象？ 知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者 优柔寡断，即人表面上的才气、能力与 知识拥有的实际状况成反比 。 事实上，不少人也发现了这一现 象，并对此发表了类似的看法，甚至 在一些民间谚语中都有体现。如： 一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的 人，一定谦虚。 —谢觉哉 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。 — 别林斯基 思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的才能成 正比例，不谦虚则成反比。 ——普列汉诺夫 妄自尊大只不过是无知的假面具而已。 ——伏尔泰 满桶水不响,半桶水叮当。 ——中国谚语 说明中心：我们的知识是有限的。我们应该不断 探索未知世界，揭开事物的隐秘。 事例：从前一个人对声音的认识由少到多、由浅 入深，自感知识越多越感自己无知。 使文章通俗生动而又寓意深刻，很好地说明了事理。 2.本文要说明的事理是什么？ 为了说明中心文章举了一个例子，你能 用简洁的语言概括一下吗？并请说说运用 它的好处。 3.第二自然段与第三自然段的语言表达 方式有什么不同?它们都是为了说明一个 什么道理? •第二段是记叙和描写，第三段是议论， 都是为了说明：我们的知识是有限的。 （一）研读赏析第二段 1、本段中写了哪些声音、乐音?发声原 理有何变化? 2、文中的“这个人”知道的发声方法 越多，他对声音的认识高度就越高， 但他为什么遇见新问题时，会感到前 所未有的无知和愕然? 3、现实生活中你还知道哪些发声方法? 合作探究 1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识 为例来说明中心。精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 借 气 发 声 惊　异 牧童的笛声 惊诧不已 小提琴演奏声 惊 愕 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动 变得茫昧 吹奏的弹簧片声 以口腔，以气息 以为无所不晓 蝉的鸣叫声 陷入无知 说明中心 我们的 认识是 有限的， 应不断 探索未 知世界 ，揭开 事物的 奥秘。 借丝弦的摩擦,以木匣作为 共鸣体。 借气息吹动,以木管作为共鸣体. 　　2、文中的“这个人”知道的发声 方法越多，他对声音的认识高度就越 高，但他为什么遇见新问题时，会感 到前所未有的无知和愕然? 人们的知识是有限的。 吹口哨、风吹树叶的声音，自行车 铃声，旧火车的哐当声，喇叭声，打雷、 闪电声，撕布声，击掌声，流水声，耳 机电视等发出的音…… 3、现实生活中你还知道 哪些发声方法? 常见的说明方法有： 下定义、摹状貌、作诠释、作比较、打比方、 分类别、 举例子、列数字、列图表等。 常见的说明顺序有： １．时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。 ２．空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下， 或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各 方面的特征。 ３．逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般， 或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因 到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一 介绍说明。 （二）说明知识 1. 第二部分的说明顺序能否调换，为什么？ 不能调换。因为若调换，就不符合人们认识事 物的一般规律和习惯。作者选用的是由浅入深的 逻辑顺序，重点体现了主人公知识愈益增多却又 愈感无知的过程。 2.行文中作者并未让“笛”从人物的嘴里说出 来，而是描绘 “笛”在这个人眼里的形象： “正在吹着一根木管……”作者为什么这样写？ 有何作用？文中还有没有类似的写法？ 这样写，突出这个人对笛的无知，和强烈 的好奇心，表明了他全神贯注，观察的仔细， 也增添了行文的趣味。这是摹状貌说明。 3.找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际 相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用。 （1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在 用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的 指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？ （2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入 了前所未有的无知和愕然之中•••••• （3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以 为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终 归徒然•••••• 作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无 所不晓就越显得无知，失望之情也就越强。 这个人在认识世界的过程中并不是穷尽 了世上所有的事理，作者这样写是很有用意 的，显然在告诉我们：我们的知识的确是有 限的，人们探索世界奥秘的脚步才刚刚开始， 所有妄自尊大的所谓权威意识都是极其愚蠢 的。 1.这一节的主要观点是什么？用一句话简述 这一节的内容。 说明在未经感觉和实验之前，我们难以弄清 大自然的生成和生成的主要方式。即认识有限， 知识无限。 即我们的知识是有限的。 以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成 之因毫不足怪。 2.为了证明自己不知彗星的形成，应当予 以谅解，作者采用了什么手法？ （三） 自读第三节，思考： 第一段：写作者的一个重要发现： 　　　　知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔 寡断。 第二段：以”从前有一人“对声音的认识为例， 　　　　说明知识愈多愈感自己无知。 第三段：以不知蝉的发声原理作类比， 　　　　表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 小结 主旨 　　本文以人类对声音和乐音的知识 愈益增多而又愈感无知的情况为据， 说明了人类的知识是有限的，勉励人 们不断探索未知的世界，揭开事物愈 来愈多的隐秘。 曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多 的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出了一个结论．试看看 下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论． 未 知 世 界 世 界 未 知 个 人 知 识 个 人 知 识 由此可见： 个人知识越多，这个圆就越大；圆越 大，未知的就越多。 课堂检测： 十几年的生活经历中，你是否 也有文中“这个人”的感受，请结 合生活实际，谈谈你对“我们的知 识是有限的”的理解。 拓展延伸： 学无止境 活到老学到老 吾生也有涯， 而知也无涯 在这个世界上，还有各种各样的谜团等 着我们去探索、寻找答案。破译这些谜团， 人类智慧将全面突破现有的极限。让我们 大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有 限的。让我们不断地学习，去寻找一个又 一个的答案。 请你写一篇随笔，谈谈你学完这篇课文 的感受。 课后作业：