八年级下册语文课件《诗经二首 蒹葭》 人教版（2016部编版） (6)

八年级下册语文课件《诗经二首 蒹葭》 人教版（2016部编版） (6)

蒹葭 九年级语文下册 本篇选自《诗经》中的《秦风》 这是《诗经》中历来备受赞赏的一首抒情 诗。前人评价： “意境空旷，寄托玄淡，秦川咫尺，宛然 有三山云气，竹影仙风，故此在《国风》中为 第一篇缥缈文字，宜以恍惚迷离读之。”（陈继 揆语） “极缠绵，极惝恍，纯是情，不是景。” （牛运震语） • 蒹葭：指芦苇，一种生长在水边的野草。 • 苍苍、萋萋、采采： 均指繁盛的样子。 • 白露为霜： 白露凝结成霜。为：动词，在这 里解释为“凝结成”。 • 伊人：那个人。指诗人所追寻的人。 • 一方： 那一边。 • 宛： 宛然，好像。 • 白露未晞： 白露还未被晒干。晞(xī)：干。 •湄： 岸边，水与草交接之处，又指“高岸” 。 • 溯游： 顺流而下。 • 溯洄从之：逆流而上去追寻她。溯洄:逆流 而上。从:跟从,追寻。之:代词。 • 白露未已：白露还未被蒸发完。已:完,结束。 • 涘(sì)： 水边。 • 道阻且右：道路坎坷又曲折。右：迂回曲折。 • 沚(zhǐ)： 水中的沙滩。 • 道阻且跻： 道路坎坷又越来越高。 跻(jī)：升，高。 • 坁(chí)： 水中小洲，小岛。 芦花一片白苍苍， 　　清早露水变成霜。 　　心上人儿她在哪， 　　人儿正在水那方。 　　逆着曲水去找她， 　　绕来绕去道儿长。 　　逆着直水去找她， 　　像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻， 　　露水珠儿不曾干。 　　心上人儿她在哪， 　　那人正在隔水滩。 　　逆着曲水去找她， 　　越走越高道儿难。 　　逆着直水去找她， 　　像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明， 　　太阳不出露水新。 　　心上人儿她在哪， 　　隔河对岸看得清。 　　逆着曲水去找她， 　　曲曲弯弯道儿拧。 　　逆着直水去找她， 　　好像藏身小岛水中心。 蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。 蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坁。 蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水中沚。 ★ 语言形式上， 采用重章叠句的形式， 作用： 1. 适应口头文学记忆和传播方便的 需要； 2. 具有回环往复、一唱三叹之美,从 听觉上强化了音乐旋律感； 3. 有层层推进、步步深化诗歌意境 的作用。仅仅几个字的变换使用， 体现了时间的推移和空间的变换。 时间的推移：白露为霜、未晞、未已 ——暗示了追寻时间的延伸 空间的变换：“伊人”在水一方、在水之湄、 在水之涘；宛在水中央、水 中坁、水中沚 ——暗示了追寻对象的飘忽 难觅 ★ 艺术手法上，采用了比兴手法： “蒹葭苍苍，白露为霜”等写景之句,不光 是为了交代背景地点及时间,更主要的是 营造一种氛围、一种意境，渲染一种情绪。 “先言他物以引起所咏之词”。 ★ 另外,诗歌在总体上有一种象征意味： 诗中的“伊人”不坐实，且飘忽不定、 幻象丛生，给人以扑朔迷离、悠渺 难测之感，引人遐想。既可看作是 意中情人，也可看作是贤才高士， 还可看作是某种理想境界…… ◆ 借鉴其手法、异曲同工的现代诗歌 名篇《雨巷》 ◆ 化用其意旨、二度创作的电视剧主 题歌《在水一方》 雨 巷 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 雨 巷 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默行着， 冷漠，凄清，又惆怅。 雨 巷 她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般 像梦一般地凄婉迷茫。 雨 巷 像梦中飘过 一支丁香地， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了 到了颓圯的篱墙， 走尽这雨巷。 雨 巷 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 雨 巷 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长， 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 雨 巷 绿草苍苍白雾茫茫 有位佳人在水一方 我愿逆流而上 依偎在她身旁无奈前有险滩道路又远又长 我愿顺流而下 找寻她的方向却见依稀彷佛她在水的中央 绿草萋萋白雾迷离 有位佳人靠水而居 我愿顺流而上 与她轻言细语无奈前有险滩道路曲折无疑 我愿顺流而下 找寻她的踪迹却见依稀仿佛她在水中伫立