人教版物理八下171能源家族WORD教案2

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人教版物理八下171能源家族WORD教案2

《能源家族》教学实录 【设计理念】 1.本节课的内容要求较浅,但需要通过学生搜集大量的事例、资料,对这些内容进行了 解。同时,也锻炼了学生的自学和探究能力。 2.通过本节课的教学,让学生了解能源的有关知识,并且了解人类利用能源带来的不利 影响,鼓励学生大胆创新,将来为开发新能源做出自己的贡献。 【教材分析】 教 学 目 标 知识与技能 了解能源的分类 过程与方法 通过让学生搜集与能源有关的资料,锻炼学生解 决问题的能力,学会解决问题的方法 情感态度与价值 观 通过学生搜集资料的过程,体验成功的喜悦,了 解人类文明的发展过程,获得民族自豪感 教学重点 能源的分类 教学难点 不要再生能源与可再生能源的特点 教学方法 探究式教学法 教具和媒体 蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风 扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪 【教学过程实录】 一、引入新课 (教师出示一个太阳能电动车,用手电筒照射,太阳能电动车转动了。用手摇发电机发 电,使小灯泡发光。点燃蜡烛,蜡烛发光。) 师:同学们这几个实验中都体现了哪些能量转化? (学生讨论、交流并回答) 生甲:太阳能电动车是把太阳能转化为动能,发电机是把机械能转化为电能,蜡烛燃烧 是把化学能转化为内能。 师:对于能量你们想了解哪些问题呢?讨论一下。 (学生讨论,交流并回答) 生甲:人类可以利用哪些能量? 生乙:我们需要的能量从哪里来? 生丙:自然界的能量取之不尽吗? 师:能量的来源即为能源,今天我们就来讨论一下能源的有关问题。 板书:第十六章一、能源家族 (说明:利用小实验引入新课,引起学生的兴趣。提出问题让学生讨论,培养了学生的 发散思维。) 二、新授 师:同学们都认识哪些形式的能量?讨论交流一下。 (学生讨论交流并回答) 生甲:太阳能、电能、光能、内能。 生乙:声能、核能、生物能、化学能。 生丙:风能、水能、地热能、潮汐能。 师:那么,我们今天使用的化学能有哪些? 生:煤、石油、天然气、煤气、沼气、食物等。 师:同学们能对这些能源进行分类吗?结合生活和生产上的能源使用情况分析讨论一 下。 (学生讨论、交流,教师参与学生的小组讨论,适当进行点拨、指导。) 生甲:我们使用的煤、石油、天然气是千百万年以前埋在地下的动物和植物经过漫长的 地质年代形成的,跟化石的成因一样,可称为化石能源。 生乙:太阳能、风能、地热能等是可以从自然界中直接获得的能源可以称为一次能源。 电能是无法从自然界中直接获取,必须通过一次能源的消耗才能得到,所以称电能为二次能 源。 师:同学们这种分类方法非常科学。那么,你们刚才所举的例子都属于哪种能源? (学生讨论、交流、回答) 生甲:煤、石油、天然气应属于一次能源,电能属于二次能源。 生乙:煤气、沼气属于二次能源,核能属于一次能源。 生丙:我们所吃的食物属于一次能源。 师:同学们的说法都有道理。对于这些能源有没有别的分类方法呢?同学们讨论一下。 (学生讨论并回答) 生甲:我们所吃的食物是由生命物质提供的能量,可以称为生物质能;太阳能、风能、 核能等不是由生命提供的能量,可以称为非生物质能。 师:同学们讨论这种分类方法是否可以? (学生通过讨论,认可了这种分类方法,但有的小组也有新的分类方法,学生继续发表 自己的见解。) 生乙:有些能源可能在短期内从自然界得到补充,可以称为可再生能源;有些能源不可 能在短期内得到补充,可以称为不可再生能源。 师:说得非常好!能否举例说明一下? (学生讨论,交流,回答) 生甲:煤、石油等越用越少,并且短时间内不可能从自然界中得到补充,所以属于不可 再生能源;水能、风能可以在自然界中源源不断地得到,所以它们属于可再生能源。 生乙:天然气、核能属于不可再生能源;太阳能、生物质能属于可再生能源。 生丙:地热能、潮汐能属于可再生能源。 (说明:学生对能源进行不同方法的分类,开阔了学生的发散思维,让学生学会对于同 一事物可进行不同角度的研究。) 师:同学们说得很好。可再生能源与不可再生能源是指一次能源而言的。那么,对于煤、 石油、天然气等这些最主要的能源,你们都了解哪些有关的内容呢?把你们搜集到的资料讨 论交流一下。 (学生讨论、交流) 生甲:煤、石油、天然气是地球给人类提供的最主要的一次能源。远古时期陆地和海洋 中的植物,通过光合作用,将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后,躯体埋在地下和 海底,腐烂了。沧海桑田,经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动,在高压下渐渐变 成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。今天,我们开采化石燃料来获取能量,实 际上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能。 生乙:石油是世界上许多国家的主要能源。盛产石油的中东国家是发达国家主要的石油 供应国。 生丙:1973 年,爆发了第四次中东战争。由此引发了西方国家第一次石油危机。1980 年,中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战争,两伊战争猛烈冲击世界石油市场,引发 了第二次石油危机 2003 年 3 月,美国与伊拉克之间爆发了战争,致使石油价格提升。 (说明:学生通过搜集事实,认识到世界的能源危机,从情感上让学生感知加强国防力 量的重要性。) 师:由于石油是许多国家经济发展的支柱,所以,世界上为争夺石油而引发了很多战争。 由此,我们是否可以讨论这样一些问题: 1.以石油作为经济发展的支柱是否可靠? 2.以化石燃料为主的能源结构还能支持多久? 3.能否开发新型能源? 4.人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响? (学生展开讨论,各抒己见,对于不同观点互相反驳。) 师:同学们在课下可以继续讨论这些问题。 三、小结 师:同学们这节课的收获是什么? 生:我们了解了有关能源的知识,并且会通过搜集事实获得信息,了解世界,了解人类 文明。 四、布置作业 课后“动手动脑学物理”中的 2、3 题
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