人教版历史与社会八下《民族复兴的新道路》(第4课时)教案]

人教版历史与社会八下《民族复兴的新道路》(第4课时)教案]

第七单元 走向现代世界 第三课民族复兴的新道路 课程标准[‎ ‎4-4 列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。‎ ‎4-5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。‎ ‎6-5 在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择 ‎3-1 描述社会生活中某种制度的延续和变迁。‎ ‎3-2 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间交流的结果。‎ ‎5-4 通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。‎ 第四课时 【红色根据地的建立和长征的胜利】‎ 教材分析 ‎1．结构分析：本课时讲述了面对国民党反动派的血腥镇压，中国共产党独立领导了武装斗争，发动了南昌起义，毛泽东率领秋收起义的部分创建了第一个农村革命地──井冈山革命根据地，开辟了一条农村包围城市的独特革命道路。第五次反“围剿”的失利，迫使红军进行战略转移，历经两年时间的千辛万苦，长征取得了最后胜利，确立了毛泽东在党中央的领导地位，中国共产党由幼稚走向成熟，它完成了一个生死攸关的历史转折。‎ ‎2．教学目标：通过学习南昌起义，革命根据地的建立，红军长征胜利，让学生感受到中国革命的艰巨性和曲折性，中国共产党的坚定性、艰苦性，看到我们党由幼稚走向成熟，增进学生对党和红军的感情，激发学生为中华崛起而刻苦学习的动力，增强对社会的责任感。‎ 让学生通过多种途径收集有关资料，采用问题教学、情境教学、合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。‎ ‎3．教学重点与难点 教学重点：革命根据地的创建和红军胜利长征。‎ 教学难点：革命根据地创立的历史意义。‎ 导入新课 情境导入 ‎【展示】图片 朱德在南昌起义中用过的枪 ‎【设问】枪有什么用途？这是谁用的枪？在什么时候用过？‎ ‎【引导】学生分析提出的问题。‎ ‎【结论】面对国民党反对派斩尽杀绝的恐怖政策，共产党和革命人民并没有被吓倒，被征服，他们从地上爬起来，拿起枪，又继续战斗 ‎　　贺龙，徐特立在革命最危急时刻参加中国共产党 ‎　　国民党左派领袖宋庆龄公开声明同蒋汪势不两立。‎ 新课教学 一、红色根据地的建立 ‎【展示】《南昌起义》图（有条件可看录像片段）‎ ‎【引导】学生分析南昌起义的意义。‎ ‎【展示】资料 枪杆子里面出政权 为了总结第一次国共合作失败的经验教训，中国共产党召开会议，会上毛泽东提出：“以后要非常注意军事，须知政权是由枪杆子中取得的。”‎ ‎【设问】想一想，毛泽东为什么会这样说？‎ ‎【强调】中国共产党必须进行独立武装斗争，确立对军队的领导权，才能夺取政权，取得革命的胜利。‎ ‎【设问】除南昌起义外，你知道当时还有哪些著名的武装起义？它们的结果如何？ ‎ 让知道的学生回答，如果学生不知道，就由教师介绍。‎ ‎【讨论】它们的结果都失败了，那么，出路究竟在哪里？为什么？‎ 学生讨论后回答。‎ ‎【结论】秋收起义、广州起义。它们的结果都失败了。因为这些起义都在国民党力量强大的地方进行，而且以进攻夺取中心城市为目标。面对挫折，毛泽东正确分析了形势：敌人统治力量薄弱，农产品丰富，革命基础较好，地形险要易守难攻的山区是中国革命的基地。他率领秋收起义部队来到江西、湖南交界处的井冈山，创立了第一个农村革命根据地。‎ ‎【强调】建立农村革命根据地，以农村包围城市是具有中国特色的革命道路。‎ ‎【引导】学生观察图7-39（1929～1933年革命根据地）。‎ ‎【提问】从图中可以看出1929～1933年间中国共产党还创立了哪些革命根据地？其中最大的根据地是哪一个？‎ 通过观察与回答，了解革命根据地的简要状况。‎ ‎【提问】星星之火，可以燎原，革命根据地的迅速发展和红军队伍的不断壮大，成了国民党反动派的最大威胁，对此，蒋介石的态度如何？（对中央党革命根据地进行了五次“围剿”。）‎ ‎【提问】有国民党的“围剿”便有勇敢的红军战士的反“围剿”。‎ 二、反“围剿”和红军长征 ‎【展示】表格 蒋介石先后发动五次对中央革命根据地的“围剿”‎ 时间 敌军 反“围剿”指挥者 策略 结果 第一次反“围剿”‎ ‎1930年12月 ‎10万 毛泽东 ‎“撒开两手，诱敌深入”‎ 胜利 第二次反“围剿”‎ ‎1931年4月 ‎20万 毛泽东 ‎“集中兵力，先打弱敌并在运动中各个歼灭敌人”‎ 胜利 第三次反“围剿”‎ ‎1931年6月7月间 ‎30万 毛泽东 避敌主力，打其虚弱 胜利 第四次反“围剿”‎ ‎1932年底 ‎30多个师 周恩来 朱 德 声东击西，大兵团伏击，集中优势兵力进行围歼 胜利 第五次反“围剿”‎ ‎1933年10月 ‎100万 王 明 ‎“左”倾冒险主义，城市中心论，在城市全线出击 失败 ‎【引导】学生分析表格，使学生从直观上了解王明的错误指挥，造成第五次反“围剿”的失利。为保存红军实力，被迫长征。‎ ‎【展示】地图（有条件的可播放录像）‎ 教师无需照地图讲长征的经过，只是让学生有直观感觉，便于学生寻找自己的记忆，进行下面“大家说”的活动。‎ ‎[来 ‎【大家说】你对红军长征过程哪一片段或哪几片段的历史最感动？印象最深？你认为红军长征胜利有什么重大意义？‎ 学生你一言，我一语地描述长征的经过（要求学生参与评价）。‎ 教师配合学生的讲述展示一些图片 ‎ ‎ ‎【强调】遵义会议召开的意义：确立了毛泽东在党中央的领导地位，挽救了党和红军，成为党的历史上一个生死攸关的转折关。‎ ‎【设问】你如何评价长征的历史意义？‎ ‎【概括】‎ 长征是历史记录上的第一次，它保存了党和红军的基本力量，使中国革命转危为安。 　　“长征是宣言书”，宣告了中国共产党和中国工农红军是不可战胜的力量。 　　“长征是宣传队”，它宣传了中国共产党的革命理论和政策。 　　“长征是播种机”，它到处播下了革命的火种。‎ 学生齐读上述长征的历史意义 ‎【提问】如果“你”是当时的红军，能坚持到最后的胜利吗？现在的我从中得到什么启示？‎ 请一位学生朗读课本中毛泽东的诗《长征》，然后教师演唱一次。‎ 最后大家跟着播放的歌曲齐唱《长征》感受红军的英雄气概，长征的伟大壮举。‎ 进行课堂评价。‎