第四节 人的性别遗传　　教案3

第四节 人的性别遗传　　教案3

人的性别遗传 教材分析：利用男女染色体排序图，让学生认识性染色体。通过观察对比，区分男女性染色体的不同，进而明确生男生女的道理。‎ 学情分析：学生对性别问题很感兴趣。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。‎ 教学目标：‎ ‎1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。‎ ‎2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。‎ ‎3、能用科学的态度看待生男生女问题。‎ 教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程：‎ 教学内容 学生活动 教师活动 ‎ ‎ ‎1、男女染色体的差异 ‎ 人的第23对染色体被称为性染色体。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 男为XY染色体 ‎ 女为XX染色体 ‎ ‎ ‎ 精子和卵细胞中，性染色体只有1条；精子有2种，卵细胞有1种。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 激情、质疑 激发兴趣 表述交流 ‎ ‎ ‎ ‎ 看书思考 分析讨论 表述交流 得出结论 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 分析思考 ‎ ‎ 创设情景：小品《产房门前》，让我们看到了人们重男轻女的思想较为普遍。那么，生男生女到底是怎么回事？导入新课。‎ ‎ ‎ 组织学生看书 辨认人的性染色体 ‎ ‎ 质疑：男女的性染色体一样吗？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 指导学生完成此表（温故知新）‎ ‎2、生男生女机会均等 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、情感教育 ‎ 正确对待生男生女的问题 表述交流 ‎ ‎ 归纳整理 ‎ ‎ 得出结论 ‎ ‎ ‎ ‎ 帮助老师完成游戏 ‎ ‎ ‎ ‎ 明确生男生女机会均等的道理 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 进一步明确 ‎ ‎ ‎ ‎ 巩固新知 ‎ ‎ XY XX ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ X Y X ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ XX XY ‎ 女 男 ‎ 组织学生帮助老师完成小游戏。‎ ‎ 白球代表含有X的精子或卵细胞；黄球代表含有Y的精子。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 知识回顾 感悟与收获 达标检测：瞭望角 进一步探究 布置作业 ‎ ‎ 课后记：‎ 应该充分利用课本三幅图片进行讲解，学生很容易掌握性染色体的特点，男女性染色体的区别，生男生女的机会均等。但是发现学生做练习仍然出错较多，教师每次都应重点强调体细胞内染色体（成堆）数目=受精卵内染色体（成对）数目=2*生殖细胞（精子、卵细胞）内染色体（单个）数目。另外填图较容易掌握，但是让学生图解生男生女的奥秘，情况不那么令人乐观。‎