人教版生物教案水中生活的动物教案3

人教版生物教案水中生活的动物教案3

‎ ‎ 第一章 ‎ 第一节 水中生活的动物 教学目标：‎ ‎1、通过实验探究，说出鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。‎ ‎2、搜集资料，举例说出水中生活的其他生物以及与水中生活相适应的特点。‎ ‎3、联系生活实际，阐述保护水域环境的重要意义。‎ 教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程：‎ 教学内容 学生活动 教师活动 ‎1、  动物的多样性 ‎①种类 ‎②生活环境 ‎③运动方式 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、常见的水中动物---鱼（fish）‎ ‎ ‎ ‎①     形态结构（略）‎ 体型、鳞片、鳍等 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎②     生理特点 鳃：鳃丝和鳃盖，‎ 有助水中呼吸。‎ ‎ ‎ 小结：‎ ‎ 体表被有鳞片，用鳃（gill）呼吸，通过尾部的摆动和鳍（fin）的协调作用游泳。‎ 即：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸，‎ ‎3、其他水生动物 ‎①腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。他们结构简单、有口无肛门。‎ ‎②软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。他们身体柔软靠贝壳保护身体。‎ ‎③‎ ‎ 激情、质疑 ‎ 情绪激昂 ‎ 专心致志、踊跃回答 ‎ 了解动物的多样性 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 观察鱼缸中游动的金鱼 ‎ 思考鱼是于水中生活的形态结构特点和生理特点（书P3）‎ ‎ 表述交流 ‎ 学生分组讨论 ‎ 设计方案、课后实施 ‎ ‎ ‎ 搜集资料 ‎ ‎ 实验探究 ‎ ‎ 相互交流 得出结论 ‎ ‎ ‎ ‎ 归纳整理 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 搜集资料 ‎ ‎ ‎ ‎ 表述交流 ‎ ‎ ‎ ‎ 归纳总结 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 创设情景，带领学生进入那丰富多彩的动物世界。‎ 让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。然后，组织学生根据生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。‎ 质疑：鱼为什么适于在水中生活？‎ 组织学生实验探究 巡视 帮助、指导 建议：模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用）‎ 质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？‎ ‎ ‎ 组织学生实验探究 巡视 帮助、指导 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 师生小结 ‎ ‎ ‎ ‎ 质疑：你还知道哪些水生动物？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 点拨、指导 ‎ ‎ ‎ ‎ 答疑、解惑 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2‎ ‎ ‎ 甲壳动物：如虾类、蟹类。他们体表有甲。‎ ‎④其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。‎ ‎4、水域环境的保护 认同保护水域环境的重要性 ‎ ‎ 表述交流 达成共识 ‎ ‎ 进一步明确 ‎ ‎ ‎ ‎ 巩固新知 ‎ ‎ 质疑：‎ 进行情感教育 ‎ ‎ 知识回顾 感悟与收获 达标检测：瞭望角 进一步探究 布置作业 ‎ ‎ 课后记 ‎ 对鱼的认识尚可。关于其他水生动物，学生混淆不清，需要多次讲解练习和强化。‎ 2‎