人教生物八上 细菌和真菌在自然界中的作用二

人教生物八上 细菌和真菌在自然界中的作用二

细菌和真菌在自然界中的作用 一、教学目标：‎ ‎1.  说出细菌和真菌在物质循环中的作用。‎ ‎2. 运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。‎ ‎3.  通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辨证地看问题。‎ 二、教材分析：‎ ‎1.   教材内容分析：‎ 细菌和真菌在自然界中是广泛分布的，与自然界中的动植物和人的关系非常密切。人们往往有这样的印象：细菌和真菌对人类都是有害的。可是本节教材通过一些图片和具体的事例，引导学生逐步分析，逐渐形成新的观点：细菌和真菌在自然界的物质循环中起着重要的作用，没有了细菌和真菌，自然界也就基本停止了物质的流动，人和动植物的生活也会变得无法想象；细菌和真菌对人类和动植物的作用是两方面的，既有有利的一方面，又有有害的一方面。从而使学生逐步形成从正反两方面辨证地分析问题的观点。‎ ‎2.  教学重点：‎ 细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用；‎ 细菌和真菌对人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。‎ ‎3.  教学难点：‎ 如何让学生理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用。‎ ‎4.   课时安排：‎ 本节内容教学时间为一课时。‎ 三、教学准备：‎ 教师可提前准备一些有关的图片、视频等资料，或者准备一些动画课件，如物质循环的动画演示。也可以安排学生收集有关的细菌和真菌对人类和其他生物造成影响的实例。‎ 四、教学策略：‎ ‎1.教学策略和方法的建议：‎ 学生 已经学习过生态系统，知道细菌和真菌是生态系统中的分解者，但具体的分解过程和物质的变化并不是很清楚。所以，本节课可以根据已有的分解者知识储备，由教师设计出一些有针对性的问题，比如，“动植物的遗体最后变成了什么？”“动植物的遗体最终形成的物质进一步的去向是什么？”“谁来试着举例说出自然界中二氧化碳的循环？”等问题，结合课本的有关资料，甚至是教师提供的各种资料，让学生去讨论、分析，归纳细菌和真菌在自然界物质循环中的作用。在此基础上通过观察与思考活动，使学生能够清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作用，也是生态系统中不可或缺的组成部分。‎ 对于“引起动植物和人患病”及“与动植物共生”两部分内容的学习，应该大胆放手让学生去讨论，分析。细菌和真菌对动植物和人类都是既有有利的一方面，又有有害的一方面，并且在日常生活中，这些方面的例子又特别多，所以，只要学生能注意积累，或者是有目的地去思考，每个学生都可以找出或多或少的这些方面的例子，只要把学生的这些已有的知识，集合起来，综合一下，形成体系，就是很好的一部分知识。教师只要适当地点播，引导学生思考的方向，就可以了。为了更好地培养学生的辨证分析问题的思想，本节课，老师可有目的地安排学生进行讨论：通过细菌和真菌对人和动植物的作用，你觉得我们在遇到问题的时候应该怎样去分析？比如，你有一次考试不理想、或者你的一个好朋友误会了你等等。‎ 最后，教师要让学生对“技能训练”中提供的实验方案进行评价。因为学生知识和能力的限制，不可能一下把一切说得清清楚楚，所以，一定给学生充足的时间去讨论，分析。并且，教师应及时地对学生的小结论作出评价，使他们知道怎样去思考，从而慢慢形成正确的思考 方法，为学会选择最佳设计方案，学会设计实验方案打下基础。‎ 教学建议：本节内容因为与学生的日常生活息息相关，学生有很多的知识储备，所以，本节教学建议以学生为主，充分调动学生的积极性，通过学生的讨论、分析达到解决问题的目的。‎ ‎2.案例的设计思路：‎ 首先，以学生熟悉的现象和物质循环的动画演示为起点，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。‎ 在学生充满兴趣的基础上，设计一些新颖的问题，引导学生去讨论、思考。通过问题讨论的形式，最终形成细菌和真菌在自然界的物质循环方面起到重要作用的观点。‎ 对于细菌和真菌对人和动植物既有利，又有害的问题，完全可以由学生自己总结一些日常生活中的具体事例解决。在此过程中，教师应注意引导学生辨证地、一分为二地分析问题，逐步养成辨证分析问题的观点，这是应注意的。 ‎ 五、案例：‎ ‎1.导入：‎ 动画演示：‎ 参天大树倒下，慢慢消失；‎ 动物死亡后的遗体，逐渐消失；‎ 苹果慢慢腐烂,最终消失了·······‎ 提出问题：‎ 它们为什么消失了？‎ 它们消失后什么都没有留下吗？‎ 你知道二氧化碳在自然界中是怎样循环的吗？‎ ‎2.新授：‎ ‎（一）作为分解者参与物质循环 ‎（1）讨论：学生分组讨论以上三个问题，并由组长做好记录或总结，最后回答 ‎（2）动画展示“真菌和细菌在物质循环中的作用”‎ ‎（3）学生根据对动画展示的观察，再次思考刚才的三个问题，并修正自己的答案，回答 ‎（4）找部分同学根据问题的分析，概括细菌和真菌在自然界中的作用 ‎（5）练习：见《生物学新课标同步学习与探究》，开放性练习1。‎ ‎ ‎ ‎（二）引起动物和人患病 ‎（1）过渡：人和动物会患很多的疾病，其中，大多数是细菌和真菌引起的。‎ ‎（2）观察：学生观察课本的有关图片，了解细菌和真菌会使人和动物患哪些疾病。‎ ‎（3）扩展：同学们讨论 你还知道哪些疾病是由细菌和真菌引起的？‎ ‎ ‎ ‎（三）与动植物共生 ‎（1）过渡：细菌和真菌会使人和动物患很多种疾病，它们对人和动物有没有有利的方面呢？‎ ‎（2）阅读：同学们仔细观察课本图39、40，并阅读有关的资料后回答 地衣体内的真菌和豆科植物根瘤内的根瘤菌分别是真菌和细菌，它们对地衣和豆类植物有什么影响？‎ 分析这两种现象，你能得出什么结论？‎ ‎（3）阅读课本69页第一自然段，了解细菌和真菌对动物和人的有利之处 ‎（四）技能训练 ‎（1）过渡：‎ 细菌和真菌对植物遗体有分解作用，为验证这个问题，有些同学设计了以下三种实验方案，请同学们评判一下，哪种最好 ‎（2）阅读，讨论：学生阅读并讨论哪种最好 ‎（3）辩论：找部分同学回答，其他同学提出不同的看法，辩论。‎ ‎（4）得出结论：在充分辩论的基础上，师生一起归纳、总结出最佳的实验设计方案。并总结一个好的实验方案应具备哪些条件。‎ ‎3.小结：‎ 细菌和真菌在自然界中具有极其重要的作用，它们促进了自然界的物质循环。它们对人和动植物的作用也是两方面的，既有有利的一面，也有有害的一面，我们应该抑制或消除有害的方面，促进和利用有益的方面。‎ 六、板书设计：‎ 一、作为分解者参与物质循环 细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用 二、细菌和真菌与人和动植物的关系 ‎        ①有利：草食动物胃肠内的细菌、根瘤菌、醋酸杆菌 关系    ②有害：链球菌、寄生在皮肤内的真菌等